國小語文部編教材的培訓心得體會
9月13日,我參加了由禹城市教育局組織的部編本人教版新教材培訓,聽了本次講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來後,我結合自己的實際情況繼續學習,這樣,讓我對新教材有了一個更新的認識,從而讓我懂得了怎麼才更好的把握好教材,如何有效的去教。
首先說說教材的主要關鍵詞:人文主題,語文要素。
新教材的內容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發現,去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的遊戲入手,讓他們在遊戲中發現交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。
其次,部編本”教材的幾點變化總結起來就四個字:“調”、“減”、“增”、“融”。調即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。
“增”就是增加了傳統文化元素。如:《司馬光砸缸》這篇課文從內容上來講,既具有中國傳統元素又極具哲學感;並且用相關圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去國小階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個國小階段共選古詩文124篇,佔所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。但是我們要注意高年級教學古詩,要求不能太高,讓學生讀讀背背,感受一點漢語之美,有興趣就好。
語文園地增加了“識字加油站”“預測”2個欄目。8個單元,有6個“識字加油站”。識字加油站採用靈活多樣的方式識字,分擔了課文識字的教學任務,把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來,6個識字加油站,共完成31個會認、6個會寫的任務。這樣就有利於和學前教育銜接,引導孩子從口語過度到書面語,引導學生讀書的興趣。
教材中增加了和學生生活緊密聯絡的內容。要有整體的意識,把字融於詞中融於句子中,引導學生多表達,多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體,拼音用來識字,識字用來閱讀,閱讀用來發展思維,學習表達,積累知識,從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
“融”體現在新版本教材分單元組織教學,板塊設定比以前清晰,但教學內容融合性更強,綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減,但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對於新教材的使用我們要注重學生核心素養的培養,注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會主義核心價值觀等,這些內容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
根據部編本的幾點變化,在教學中應該具體情況具體分析。備課是教學的前提,無論教材怎樣變,只有認真的鑽研教材備好課,才能實現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣,也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖,利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來的知識的正確性,不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最後每詞備課都要認真思考課堂的引導,注重學生能力的培養,引導他們去觀察、去發現,去表達,豐富課程的.內容,讓學生體會學語文的快樂,愛學語文。
漢字教學時,夯實識字寫字教學,是在低年級教學中落實課標提出的“識字寫字是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要內容”。要大力加強寫字的指導與練習,各年級要狠抓寫字姿勢和寫字習慣的培養,直到習慣成自然。在教學中,從思想上重視識字寫字;識字寫字是閱讀教學的基礎。所以我們指導時要到位。要按照識字規律指導,指導獨體字時,要讓學生掌握筆畫筆順,關注主筆的佔位;指導合體字時,要注意部首、比例、佔位、相鄰部位的交叉等。指導時要注意坐的姿勢、執筆的姿勢,注意筆順和結構。要記住指導書寫時觀察、範寫、描紅試寫、講評、再寫鞏固提升五個環節必不可少。
總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地,在這片天地裡,教師和學生將共同成長,不斷進步!
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