《翠鳥》教材設計
1、創設情境:
師:同學們,通過剛才的學習,我們已經非常瞭解這種小鳥了,大家都很喜歡它,尤其是小朋友,所以他們想捉一隻來飼養,你們覺得這個願望能實現嗎?為什麼?
生:不能。因為翠鳥的住處很隱蔽,所以不容易抓到。
師:噢,確實有這個原因,那還有別的理由嗎?
生:我覺得,這個願望課不太好,這會讓翠鳥失去自由。
師:那你想對抓鳥兒來飼養的人們說些什麼呢?
生:我們要愛護鳥兒。。。。。
2、師生小結:
作者用精彩的描寫表達了他對翠鳥的喜愛(板書),可人類小朋友喜歡的方式卻不對。同學們,將你想說的話寫下來吧!
二、寫感受,提升情感。1、生寫話,師隨機指導。
2、交流自己寫的內容。
師:在寫的時候,怎樣可以更加豐富的表達自己的感受呢?可以寫些什麼?
生:寫愛護鳥兒。
師:鳥兒在哪裡飛翔呢?
生:藍天啊!
師:是的。所以可也描繪一下藍天,它和鳥兒課有著很大關係的。還有什麼和翠
鳥有關呢?
生:小河、樹林、懸崖。。。
師:可以挑選幾處寫一寫哦。
生讀自己所寫內容。
生:蔚藍的天空是鳥兒們自由飛翔的天地,大自然的奇妙在於每一種生命。人類,請別傷害他們,讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧,讓我們靜靜的`等待著欣賞它們活動時的每一個瞬間,讓鳥兒自由。我愛大自然!
生:請別傷害翠鳥,它們多可愛啊!那麼漂亮的羽毛,那麼靈活的身姿。讓它們自由的生活,自由的在藍天飛翔吧!
生:。。。。。
師小結:同學們剛在寫出了心中所想,寫出了對翠鳥的喜愛,對大自然的保護。你們體會到了,真正的熱愛就是保護。
3、同學們互相交流所寫感受。
設計意圖:在理解課文的基礎上讓學生展開討論,學生很快明白了真正的喜愛是保護,這一最終要表達的情感。在此時,我有加以引導,讓孩子們不要只表達情感,還可以加上對翠鳥及環境的描寫,既鞏固了課文內容,也昇華了情感。
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