聽《恐龍的滅絕》有感 650字
前兩天聽了備課組小姚執教的《恐龍的滅絕》,感覺課堂很是靈動。
一、創設情景,孕育“生成”的萌芽
課前,讓學生去搜集各種有關恐龍的資料,引導他們探究形成學習動機,激發學習的欲。同時能合理運用形象直觀的教學手段,創設了豐富多彩的教學情境。現代化的教學手段可以變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥為生動,豐富了語文教學的內容和情境,激發學生的學習積極性,提高教學效率。課中姚老師讓學生欣賞了行星撞擊地球,恐龍滅絕的錄象片段:寂靜的山谷,潺潺的流水,各種各樣的恐龍悠閒地在各自的領地中覓食、玩耍……行星撞擊地球……視聽感官調動,把學生帶入了恐龍王國,進一步激發學生由此及彼地對其他生物滅絕原因產生探索興趣。
二、巧妙地引領,精彩的喚醒
調整空間,引領“生成”的方向。《恐龍的滅絕》中姚教師引領學生抓“滅絕”一詞進行層層深入地感悟。緊緊抓住文字語言深入感悟,如“突然變得十分寒冷”,“耐不住”、“慢慢消失”……學生透過語言尋找恐龍滅絕的'證據,理解深入。
三、字詞教學紮實,豐富積累
豐富多彩的教學活動,能調動學生的學習興趣,提高學生的參與熱情,使識字由原來枯燥無味的機械記憶變得生動而有趣,加深了學生對生字、詞語的認識。姚老師在教學中,通過指名讀、開火車讀等多種形式的讀來落實識字教學,還讓學生提醒生字需要注意的地方,讓學生自主識記生字;像“消失”、“滅絕”採用換詞的方法理解。
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