國小語文五年級《向命運挑戰》聽課有感
學校開展評優課、研討課、觀摩課活動,給我們提供了一個學習探討的好機會。看了閆銳老師執教的《向命運挑戰》一課,有以下幾點感悟:
一、以情境觸情。
閱讀教學本質上是感性體驗性的,教師要善於創設各種情境,營造良好的氛圍,有效地通過言語、色彩、影象、音響、實物造型等多種手段構建情感生成的舞臺,叩開學生的心扉,使其進入心靈升化的境界。閆銳老師開場通過放貝多芬的《命運交曲》,使學生在思想上產生強烈的震動,接著出示霍金照片,引起學生的學習興趣。在學習課文中,創設情境,提出問題,激發學生想象力;模擬聊天,拉進學生與霍金的距離,把學生的情感推向高潮。
二、以閱讀啟情。
聲情並茂的誦讀是一種真切的'自我情感體驗。閆銳老師先讓學生帶問題合作讀課文,接著讀讓自己感動的句子,引導學生自讀自悟,培養語感,在現象中體驗、感悟,達到入情入境地閱讀效果。
三、以互動增情。
師生(生生)之間交往與互動是培養學生情感體驗的有效方式,與人交流溝通時的情感體驗。閆銳老師通過一些師生互動、生生互動的活動,引導學生逐漸瞭解課文內容。在此基礎上,讓學生看霍金的畫面,想象霍金會怎麼想,怎麼說?學生紛紛發言,他們已被感動。在動情中,學生已經進入了“我他同一”的境界中,使情感得以體驗、昇華和轉換。
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