關於不遇的範文內容

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尋隱者不遇的課堂寫真

還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭……那麼悠遠、靜美，《尋隱者不遇》課堂寫真。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的……只見...
《尋隱者不遇》教材解讀和教材理解

尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。[註釋]1.尋：尋訪。2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。[簡析]詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。首...
《尋隱者不遇》教學分析

教學《尋隱者不遇》一詩並沒有花太多的時間，詩歌內容簡單，讀音、意思上都沒有太大的問題。在指導學生讀通古詩，讀出古詩的韻味後，我讓學生結合插圖試著理解古詩的意思。同桌之間熱烈的討論開始了，看著他們津津有味地交談著...
《尋隱者不遇》教學設計15篇

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《尋隱者不遇》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大...
《尋隱者不遇》教材理解素材

尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。[註釋]1.尋：尋訪。2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。[簡析]詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。首...
尋隱者不遇作文15篇

在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的尋隱者不遇作文，希望對大家有所幫助。...
《尋隱者不遇》教材簡析

尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。[註釋]1.尋：尋訪。2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。[簡析]詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。首...
《尋隱者不遇》教學設計12篇

作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的《尋隱者不遇》教學設計，僅供參考...
教師節詩歌鑑賞《尋隱者不遇》

原文：松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。註釋：尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒有見到。童子：小孩。這是指隱者的弟子。言：回答,說。雲深：指山上雲霧繚繞。處：地方。譯文：蒼松下，我詢問隱...
尋隱者不遇的課堂實錄

初讀古詩交流資料還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭……那麼悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜靜的……只見執教的...
尋隱者不遇的教學過程分析

教學本課利用詩文“問童子”“言師”等關鍵詞語想象事情發生的情形。教師兩次轉換角色有目的地訓練學生進行口語交際。一、做詩人，與童子對答“小朋友，我要來這裡找我的朋友，他在家嗎?”學生迅速進入情境，熱情迴應。“老...
尋隱者不遇擴寫作文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的尋隱者不遇擴寫作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。尋隱...
有關課文尋隱者不遇的課堂寫真

《尋隱者不遇》課堂寫真初讀古詩交流資料還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭……那麼悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的...
尋隱者不遇教學設計【優選】

作為一名教學工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的尋隱者不遇教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。尋隱者不...
尋隱者不遇課堂實錄

《尋隱者不遇》課堂寫真初讀古詩交流資料還未開課，悠揚婉轉的笛聲在課堂上空飄蕩，螢幕上，遠山、叢林、碧潭那麼悠遠、靜美。孩子們微微閉著眼睛，完全進入了意境，臺下一千多名與會者期待的目光注視著講臺，整個大廳靜靜的、靜...
《尋隱者不遇》教學設計

作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《尋隱者不遇》教學...
尋隱者不遇改寫作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的尋隱者不遇改寫作文，歡迎大家分享。尋隱者不遇改寫作文1高高的山上...
尋隱者不遇作文

無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的尋隱者不遇作文，僅供參考，大家一起來看看吧。尋隱者不遇...
《尋隱者不遇》教學分析案例

一、做詩人，與童子對答“小朋友，我要來這裡找我的朋友，他在家嗎?”學生迅速進入情境，熱情迴應。“老先生，我師父去山裡採藥啦!”“他去哪裡採藥了呢?”“哦，我知道師父去了山裡，但山裡樹木茂密，雲霧又濃我不知道師父具體在哪...
《尋隱者不遇》改寫作文

在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的《尋隱者不遇》改寫作文，僅供參考，大家一起來看看吧。...
尋隱者不遇的詩意

尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。註釋隱者：隱士，隱居在山林中的人。者，……的人。不遇：沒有遇到，沒有見到。童子：沒有成年的人，小孩。在這裡是指“隱者”的弟子、學生。言：說，告訴。雲深：雲霧迷濛。...
四年級《尋隱者不遇》課堂實錄

教材內容：蘇教版五年級上冊第一單元第3課《古詩兩首》中第一首古詩《尋隱者不遇》。設計思路：蘇教版五年級上冊第一單元的主題是“園丁之歌”，前兩篇課文《師恩難忘》《陶校長的演講》與主題很吻合。仔細分析，古詩《尋隱...
《尋隱者不遇》課後教學反思

我們教學古詩時，在引導學生把握內容、體會意境的`同時，很重要的一個目標是”體會詩人的情感“，換言之，就是與作者產生情感的共鳴。如何引導學生感悟古詩所抒發的情感，可引導學生多問幾個為什麼。在教學《尋隱者不遇》，我們...
尋隱者不遇作文（精品）

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的尋隱者不遇作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家...
《尋隱者不遇》國小生必背古詩詞鑑賞

賈島《尋隱者不遇》國小生必背古詩詞鑑賞尋隱者不遇賈島松下問童子，言師採藥去。只在此山中，雲深不知處。[註釋]1.尋：尋訪。2.隱者：古代隱居在山林中的人。3.童子：這是指隱者的弟子。4.處：地方。作者簡介：賈島（799-843），字閬仙，...