春節教學設計集錦15篇

作為一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的春節教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

春節教學設計1

一、匯入新課，理清順序

同學們喜歡過春節嗎？說說理由。這節課老師帶你們一齊去學習老舍筆下的春節。明白老舍哪人嗎？我們就跟隨老舍先生走進北京，感受一下北京魅力十足的年文化。

透過上節課的學習，我們明白了老舍先生按照什麼順序，依次描述了哪些時間人們的活動及北京春節的風俗？

生答

看著老師的板書，你明白哪是人們準備過年？哪是人們過年？結束呢？

二、學習課文1—7段，體會文字，感受節日喜慶

1、請同學們默讀1至7段，請你邊讀邊思考，讀了人們準備過年的活動，你有什麼感受？

生說師提煉詞語相機板書忙碌快樂喜悅

A、學習臘八節

師：臘八這天人們就開始忙碌了，人們在臘八這天會做什麼？

生說

師：找出描述臘八粥的句子，自讀，試著讀出臘八粥的滋味。

生自讀，指名讀

師：請你找出描述臘八粥的句子讀一讀，試著讀出臘八粥的滋味。（指名讀）

你讀出臘八粥的什麼滋味？為什麼它香甜？我們來看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什麼做的？所以這哪是粥啊，就是小型農業展覽會。你瞧，老舍爺爺的語言多麼詼諧，搞笑啊。

臘八蒜

馬老師個性喜歡吃臘八蒜，讓我來讀讀臘八蒜的滋味。聽老師讀，你有什麼感受？

生說

你看作者抓住了蒜的'什麼特點來寫？色味

只用了2個詞就把臘八蒜如此生動的展示給我們，讓我們不禁佩服語言大師的用詞精妙簡練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。

B、鋪戶

1、你從哪兒感受到了鋪戶比平日還要忙碌？

加緊了加多了趕年的攤子……（談感受）

想象鋪戶中，大街上都是什麼樣的情景。

2、老師就帶你們到街上去轉轉。（出示圖片）如果你是賣貨人，你的情緒怎樣樣？

（引導學生感受喜悅的情緒）

C、小孩

1、孩子們為了迎接新年，都忙些什麼呢？

指名說

2、你為迎接新年都會做哪些準備。師生交流

D、大人

1、準備過年大人是最忙碌的，大人們都要做什麼？能透過你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎？指名讀師生合作讀（讀出務必……務必……務必……務必…）

2、為什麼務必要做好這些活動？

是呀，這就是我們每一箇中國人心中的傳統節日———年，能夠說家家團圓，舉國歡慶。

E、過小年

從臘八到除夕之前，這短短的二十二天中，除了臘八節還要———過小年。哪些同學家過過小年？說說你家過小年是怎樣過的？（生說）

自讀老北京人是怎樣過小年的跟我們有什麼不同？

三、總結學法

同學們，學習了這節課相信每個同學都被老舍爺爺筆下的北京春節吸引了，作家之所以能將北京的春節描述的如此生動，讓我們這麼愛讀，除了他用詞精煉簡潔，語言風趣外，還有一個祕密。讓老舍爺爺自己來告訴你吧！（出示）

“我不論寫什麼，總期望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語和名詞，我還持續我的‘俗’與‘白’。”———老舍

語言的俗白也是老舍作品的一大風格。

四、在人們的忙碌、喜悅、期盼中，年已經不知不覺的到來了，這只是個開端，還有更熱鬧，喜慶的節日留待我們下節課去領略。

春節教學設計2

【教材分析】

春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

【教學目標】

1、學會本課的14個生字，知道多音字“假”的用法，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。

3、學習課文有順序、詳略得當的寫作方法。

【教學重難點】

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。

2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

【教學過程】

一、出示歌謠，激趣導課出示歌謠

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？1小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。）讀了這首兒歌，你有什麼感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。板書課題。

老舍，（1899~1966），中國現代著名作家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。生於北京一個城市貧民家庭。代表作有：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍鬚溝》《茶館》等。1950年創作話劇《龍鬚溝》、，獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。老舍的文學語言通俗淺易、樸實無華、幽默詼諧，具有較強的北京韻味。

二、初讀課文，整體感知

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知：說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方：⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄影或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結合註釋，聯絡課文內容，可以知道是指春節結束的時候。交流彙報，

3、默讀課文，合作填表：在這一個多月的時間裡，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裡具體有哪些風俗習慣填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。時間風俗習慣3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：⑴請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記⑵根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）教師隨機板書：臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）

4、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀、主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？⑴⑵默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段

感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的`感受，做一些批註，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：⑴熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：⑴從人們活動的角度來體會：“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的角度來體會：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3、正月七年級，主要通過人們的活動來體會：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。談談自己的體會：燈的數量多，從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

五、回顧全文

體會詳寫略寫的好處引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處

六、佈置作業，課外拓展

1、自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2、春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。

七、板書設計

北京的春節

臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）

熱鬧喜慶團圓祥和

春節教學設計3

教學目標：

1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

教學過程：

一、激趣匯入。

錄影再現現在人過春節的情景，激發興趣。

1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。

2、老北京的春節是怎樣的？

二、整體感知，初識大意。

1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

（1）放鞭炮檢查。

（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。

你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結。

三、精讀課文，理解內容。

（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象？（熱鬧）

快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

板書：臘月正月十九

（二）學習過年這一節。

1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什麼說這些句子能表示出熱鬧。

2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。

（三）學習元宵節這一節。

1、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶示在哪些方面？

2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

3、合班交流。出示錄影看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

4、讀出喜歡的.心情。指名讀。

5、合作讀。

（四）感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。

1、學生聯絡自身過春節的情況談一談。

2、交流自身蒐集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄影、幻燈片等都可以）

教師小結。

四、作業超市（自選一個）

1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。

2、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

春節教學設計4

A案

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學過程

第一課時

一、創設情境，提示課題

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裡行間都瀰漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

2．小組內交流。

3．全班交流彙報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月七年級，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月七年級元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都瀰漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什麼的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月七年級逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閒、娛樂、高興的心態。

B．結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯絡你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裡貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、作業：抄寫詞語

色味雙美 零七八碎 永珍更新 男女老少 燈火通宵

日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結綵 各形各色

第二課時

一、複習匯入，重溫過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結綵的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課後的《閱讀連結》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啟發。（第一段落採用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結，佈置作業

1．拓展閱讀

春節各地的習俗

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月後會先殺一頭豬，請村裡人吃一頓，以示慶祝。然後再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年七年級和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個擀出來的，而是將面擀成一個大片後用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有餘。七年級早上，又將餃子和麵條同煮著吃，麵條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年七年級吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、雲片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽（也叫“如意菜”）象徵萬事如意，吃發芽菜（用蠶豆泡發的）寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，七年級早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整隻清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好後再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象徵年年有餘、五穀豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和

B案

第一課時

一、談話匯入，共話春節

1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。

2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：

①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。

②關於春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等

③關於春節的傳說：年的傳說歲的故事等

3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？

4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，永珍復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

2．檢查課文自學情況：

①同桌互查讀文情況。

②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎麼過春節，給你印象最深的是什麼？

4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

教師根據學生的回答相機概括：

臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九

6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

三、細讀鑑賞，感受春節。

（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的.畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

（二）小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

第二課時

（三）全班交流，教師相機指導。

1．體會年前的忙碌。

①交流節前的年味主要表現在哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裡人們的主要活動、講究及人們的心態。

②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。

③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

⑤聯絡生活實際，說說你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？

2．體會過節的熱鬧

①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）

②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。

④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑥閱讀“閱讀連結”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？

生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀連結”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎麼過除夕的情景，其中細緻描寫了準備過程和圍爐情景。

⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。

重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。

⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？

出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文字，去用心體會作者的表達方法。

四、比較閱讀，領悟寫法。

1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀“閱讀連結”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？

3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

五、佈置作業，課外拓展。

以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。

2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳說、習俗中選擇編寫。

3．精彩再現：摘抄自己認為描寫好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。

4．春節建議：春節怎麼過，提出自己的想法和建議。

5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。

第一課時

一、瞭解單元內容，匯入新課

1．瞭解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

2．瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內容？

3．學生回憶過春節的情景。

可以讓學生先回憶：我們是怎麼過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2．交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄影或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯絡課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣

1．瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2．默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間裡，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裡具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。

時間〖〗風俗習慣

3．彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格內容供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

五、結束語與作業佈置

這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

第二課時

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。

二、回顧寫作順序和主要內容

上節課填寫了表格，進行了彙報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？

1．寫作順序：時間順序。

2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

三、分清詳略，練習朗讀

1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。

2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2．除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3．正月七年級。主要通過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？

為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

六、學習“閱讀連結”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裡寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

春節教學設計5

教學重點：讓學生在音樂中展開想象的翅膀。

教學難點：樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。

教學準備：錄影帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。

教學過程：

一、組織教學，匯入新課。

（大螢幕演示敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面，並輕聲播放“春節序曲”）

1．師指畫面問：片中的人們在幹什麼？他們心情怎樣？

2．根據學生回答，師引出課題《春節序曲》。

（設計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的.音樂展現了春節喜氣洋洋的情景，學生的思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。）

3．簡介管絃樂。

4．簡介作曲者及樂曲時代背景。

（設計意圖：讓學生對樂曲背景有所瞭解，能更深入的理解音樂。）

[注：在上述環節中，錄影畫面一直演示，樂曲一直輕聲播放。]

（設計意圖：渲染氣氛。）

二、整體欣賞，劃分段落。

1．學唱主題音樂。

2．整體欣賞，想想：（1）樂曲情緒的變化線？速度變化線？節奏變化線？（2）想想樂曲可以分成幾部分？[欣賞時，生邊和師隨音樂哼唱主題]

3．聽後回答：（1）樂曲情緒線、速度線、節奏線？

（2）樂曲分幾部分？曲式結構？

（設計意圖：運用各種變化線使學生分段有了依據，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。）

4．找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？

（設計意圖：找找各部分的旋律，使學生真正從理性上來認識各部分音樂。）

三、分段欣賞。

1．欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現是怎樣的場面？

2．欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）

（1）欣賞a:1）聽前提問：樂句

在演奏時有什麼相同，又有什麼不同

2）兩句在演奏時，彷彿兩個人在幹什麼？

3）繪了怎樣的場面？

4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）

（2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什麼不同？

2）你在音樂聲看到了怎樣的場面

（3）欣賞c:1)音樂在速度、力度、節奏上有什麼變化？

2）一次比一次熱烈的音樂聲中表現了人們當時怎樣的心情？

（設計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學生想象過節時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學生聯想到人們的心情，從景到情，學生的情感得到了昇華。）

（4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂律動。

（設計意圖：讓學生手舞足蹈的表現音樂，感受更加深刻。）

春節教學設計6

一、複習匯入

1、聽寫詞語。（根據學情而定）

2、課文是按什麼順序寫的？（時間）

3、北京的春節究竟是怎樣過的？說出各個時間段都有些什麼習俗。（參見上節課的表格）

二、瞭解其他習俗，體會北京的年味兒

北京的春節，除夕那一天可是熱鬧得不得了，爆竹聲聲迎新春，對聯條條慶春來，家家團圓共守歲，紅紅火火過大年。那麼其他的日子呢？其他的日子也一樣讓人印象深刻，請同學們自讀課文，你從其他節日又能體會到怎樣的年味兒，旁註在書中。

交流反饋，點明每個日子獨有的滋味，穿插朗讀，體會語言特色。

七年級：全城休息體現出悠閒。

廟會裡應有盡有，大家愛逛廟會體現出富足祥和。

比賽不為爭第一體現出閒適隨意。

小結：七年級與除夕相比，一樣喜慶一樣歡樂，但滋味卻大有不同，如果說除夕是一頓大餐，那麼七年級就是隨意小點了。所有的人都給自己放了大假，隨意地走親訪友逛廟會，在那一天，沒有生活的壓力，沒有了競爭的壓力，有的只是那份無憂無慮的悠閒。

元宵：各處都張燈結綵，燈火通明體現出喜慶。

小孩放花炮體現出熱鬧。

必須吃元宵體現出幸福溫馨。

小結：相比較七年級的閒適隨意，元宵則多了一份熱鬧。這是一個燈火通明充滿著夢幻色彩的日子，這是小孩子歡天喜地又吃又玩的日子，這是一個全家團圓充滿著溫馨和幸福的日子。

臘八：家家熬臘八粥泡臘八蒜而且講究，體現了一份隆重。

小結：春節的帷幕就是在這一天正式拉開的，臘八粥和臘八蒜的講究體現了北京人對春節的重視。

臘月初旬到除夕：孩子們準備過年，體現了隆重，熱鬧，歡喜。

大人們忙亂體現了隆重，喜慶。

臘月二十三：喜慶。

過了二十三到除夕：忙碌，隆重，充實。

殘燈末廟：冷清，回覆往日的平淡。

三、理解詳略

1、小結：老舍先生以簡潔生動的語言介紹了老北京過春節時的種種規矩，表達了老北京人打心眼裡對春節的熱愛，對生活的'熱愛。課文篇幅不長，卻把老北京過春節時一個月左右的習俗寫得清清楚楚，這麼多的習俗老舍先生是怎樣安排詳略的呢？

2、交流。

明確除去三個最重要的日子——除夕、七年級、元宵，其他日子都是略寫。

為什麼要這樣安排詳略？有什麼好處？（這三個日子最重要，也最能體現北京春節熱鬧、喜慶、隆重、歡樂的年味兒，其他日子都是為這三個節日做鋪墊的。這些安排詳略，能突出重要節日，把北京春節獨有的年味兒表達得淋漓盡致。）

四、比較閱讀，體會語言特色

其他地方又是怎樣過年的？其他作家又是怎樣寫過年的？

瀏覽閱讀連結中的兩篇文章，聯絡課文從作者對過年的情感、選材角度、語言特色三方面去比較三篇文章的異同。（具體理解見教材分析）

從而體會課文語言多用短句，客觀描摹為主，但蘊涵著老舍對北京民俗文化的熱愛，對生活的熱愛。

五、理解習俗之本質。

為什麼過年有那麼多習俗，老舍和斯妤卻仍然那麼喜愛？

小結：看似繁瑣的規矩背後是人們對於美好生活的追求，希望忙碌了一年，能在一個重要的節日裡，全家團圓在一起，吃得好，玩得好，過得好。

討論：你該如何看到我們寧波過年的習俗？甚至其他節日的習俗？

明確：無論什麼習俗，背後都有人們美好的祝願，要理解並尊重。

六、交流上節課佈置的作業：想要查詢的民風民俗

交流想要查詢研究的內容，引導查詢同一內容的學生建立合作關係。

內容：節日習俗；婚嫁習俗；民居習俗；飲食習俗；起居習俗；服飾習俗；育兒習俗；養老習俗……

方法：詢問長輩；上網搜尋；閱讀書籍……

七、作業

1、完成《作業本》的題目。

2、從喜愛或牴觸中選一個角度，寫寫自己是怎樣過春節的，字數不超過250。

3、閱讀《北京的春節》原文，推薦閱讀老舍兒子選編的《老舍講北京》。

4、根據所要調查的內容，查詢資料，最好有圖片、實物、音訊、視訊等資料。（此作業可慢慢完成，一直到習作前才結束。）

春節教學設計7

一、教材與學情分析：

“春節”是中華民族的傳統節日，過春節更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節”作為活動主題，貼近了學生的生活，讓學生在輕鬆喜慶的氛圍中參與活動，瞭解春節的相關知識。從春節的由來，到春有哪些習俗……，一個個問題在學生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學生去探究，去實踐。

本次活動培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節的瞭解，使學生熱愛祖國的傳統文化，通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

二、教學目標：

1、讓學生收集春節相關的資訊，瞭解“春節”的內涵和它歷史特點與地方特色，及其春節文化在新時期的發展和繼承。

2、提高學生收集資訊、整理資訊、發現問題和探究解決問題的實踐能力。

3、引導學生關心參與社會問題和生活現實問題逐步形成國小生的時代感、責任感和使命感。

三、教學準備：

相關課件、春聯、年畫等節日用品。

四、教學重難點：

學生對於“春節”這一傳統節日的理解及體會。

　五、教學實施過程：

本次活動共分為三個階段：

第一階段：激發興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。

第二階段：研究問題階段。

第三階段：成果彙報，活動延伸

第一階段：主題確立階段

活動目的：

1、讓學生收集春節的相關資訊，瞭解春節的涵義及特點。

2、提高學生收集資訊、整理資訊的能力。

活動設計過程：

（一）、問題匯入

1、同學們，我們中華民族的傳統節日中，最隆重的是哪個節日？那麼過春節時，你們家裡會有哪些變化呢？

2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節前做什麼？（課件展示）

3、你們每年的春節都是怎麼過的啊？大家一起來說說。

（二）提出問題，歸納問題

1、大家都喜歡過春節，那我們從哪些方面來研究春節呢？

2、提出問題，歸納問題。

（1）春節的由來

（2）春節的風俗

（3）不同的地區過春節有什麼不同

（4）春節與春聯

3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，並選出組長。

【設計意圖】通過這一階段教學活動的.實施，激發學生的學習積極性。藉助多媒體教學，啟用學生的發散性思維，提出自己感興趣的問題，並歸納出相關子課題，明確活動方向。

第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。

活動目的：

1、提高學生整理資訊，發現問題的能力。

2、培養學生團隊合作的精神和與人交往的能力。

活動設計過程：

（一）制定活動計劃

各小組重新進行組內角色分工，制定小組活動方案。

（二）修改活動方案

1、各小組彙報活動方案；

2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

（三）、實施調查活動。

各小組按照活動方案進行調查研究活動，蒐集相關資訊。並記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，並找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學生的調查結果，同時為學生提供更多的查詢資料的方法。

【設計意圖】這一階段，學生會隨著調查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關注學生動向，確保學生自主開展活動的同時，適時輔助學生，對學生加以方法指導，以確保活動有序、有效的開展。

第三階段：成果展示階段。

活動目標：

1、培養學生與人溝通交流的能力及語言表達能力；

2、樹立學生的自信心，以及熱愛中國傳統民俗的情感。

（一）、各小組彙報成果：

每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導學生要具有自己組內的特色。

（二）、活動延伸：

1、各組彙報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，並介紹自己的解決方法。

2、對過春節發現有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進行討論。

3、開展寫春聯、包餃子等系列活動的小比賽。

【設計意圖】學生在展示自我成果的同時，通過小組間的彙報交流，進一步加深了對春節的瞭解。並且在這一階段中，學生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環節，極大的調動學生的參與熱情，培養動手操作能力和與人合作的能力。

春節教學設計8

教材分析：

這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字裡行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。

學情分析： 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。

教學目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、永珍更新”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

教學重難點： 瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備： 每個學生都穿著過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎麼過春節？關於童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，提示課題：

1．今天同學們都穿著新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。

2.請你們說說我們家鄉怎麼過春節的，好嗎？

（學生紛紛回答：農曆十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯糰，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家裡打掃得乾乾淨淨。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽麵：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩遊戲，大人歡聚看春晚；正月七年級上墳，不拜年；八年級開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍鬚，保佑來年風調雨順等。）

3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）說說你的感受。

（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）

二、整體感知，理清脈絡：

讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前後同學互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）

三、交流探討，感受年味：

1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裡行間都瀰漫著濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反覆讀一讀，看看你能發現什麼？

2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）

3．全班交流彙報：

1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。

2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。

3）我發現老北京正月七年級還能逛廟會，我不知道廟會是什麼？（請同學幫忙逛廟會是什麼？）

4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。

總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗：

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月七年級、正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯絡你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿著過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成群做遊戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）

3．除夕夜真的可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。

五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裡行間裡流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始說得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。

六、課後延伸：

蒐集不同地方的人過春節的習俗，進一步瞭解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

6、北京的春節

/ 除夕吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—七年級逛廟會

正月十五看花燈、吃元宵

第二課時

一、複習匯入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟著龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的.時候看到的吧。）

2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。

3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓讚美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）

4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。

三、比較閱讀，領悟表達特點。

1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。

2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什麼？

， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月七年級、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）

3．對比寫法。

閱讀《閱讀連結》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啟發。

四、拓展總結，佈置作業。

1．拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2。以“春節”為主題辦一期手抄報。

3. 習作：寫一篇家鄉的春節

五。喜悅結束

配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

除夕－-正月七年級－-正月十五 詳寫

熱鬧喜慶團圓

春節教學設計9

教學目標

1.認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。

2.能正確流利有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。

3.認識文章的表達順序，體會文章詳略得當的特點。

教學重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統文化年的魅力。

教學難點

品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。

課前準備

關於過年童謠的課件，各地各民族過春節習俗的資料。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、匯入

1.談話，同學們，你們喜歡過春節嗎？說說你們家鄉過春節的一兩件事。（學生說，教師可與學生作適當的探討）

2.現在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節，感受那裡的獨特的民風民俗和魅力十足的`年文化。

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。

2.開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。

3.同學交流彙報，結合上下文理解詞語。

4.再讀課文，思考：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）

三、細讀課文，瞭解老北京習俗

1.北京的春節從哪天開始的，到哪天結束？

2.讀課文，按順序填下表

時間

主要事例

臘八

臘八粥 臘八蒜

臘月十九

買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒

二十三

祭灶

除夕

穿新衣 貼對聯年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲

元旦

男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵

懸燈結彩 放花炮

3、交流填表情況，根據學生的交流老師在表格中板書關鍵詞。

4、觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎？

四、朗讀體會，感受民俗

1、通過節閱讀和填表，找出春節中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）

2、找出相關的段落，讀一讀，試著讀出熱鬧喜慶的氣氛。

　五、小結，這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來後再用心揣摩，聯絡上下文記住它們的音形義，下節課對生字進行聽寫。

第二課時

一、聽寫詞語

1.聽寫後學生對照課本檢查改錯。

2.講解易寫錯的字。（熬、醋）

二、品讀課文

1.作者按什麼順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據學生的回答隨機板書）

2.在這五個時間段裡，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什麼？小孩們在忙什麼？這時他們的心情怎樣？從哪裡可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。

3.在這五個時間段裡，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什麼？（熱鬧）

都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？

同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閒、快樂 元宵：紅火、美麗）

抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點

三、總結課文，領悟寫法

課文從臘八到正月十九，記敘了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？

如果讓你寫春節，你打算怎麼寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。

四、佈置作業：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。

春節教學設計10

一、回顧全文，情境匯入

1、唱歌謠想春節，和老舍先生一齊初步感受了京味十足的北京春節。

2、作者是按什麼順序來寫的北京春節的呢都是什麼時間你能不能按照時間順序說說課文主要寫了什麼呢

(課文主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九結束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜，臘月二十三過小年。除夕十分熱鬧，七年級的光景截然不同，到元宵，春節的又一個高潮到了。直到正月十九，春節結束。)

3、北京的春節給你留下了什麼印象(熱鬧、忙碌、喜慶、團圓)

4、出示本節的課的學習目標。

二、分清詳略

1、在這些日子的描述當中，老舍先生把什麼資料寫得比較詳細，又把什麼資料寫的比較簡略呢快速默讀課文，把詳寫的資料用括號括起來。

2、學生彙報，板書：(臘八、除夕、正月七年級、元宵)

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些資料中，你最喜歡哪一個部分呢深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。課件出示學習要求

2、學生自由讀

3、學生交流：

(一)臘八：(課件出示句子)

“在臘八那天，家家都熬臘八粥……農業展覽會。”

從“家家都”都能夠看出節前人們的忙碌，對春節的重視。

“農業展覽會”是說粥裡的各種豆、米、乾乾過十分多，多得好像聚在一齊開展覽會。(課件演示，臘八粥的圖片)

多麼有意思啊!作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的`忙碌描述得如此風趣。板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋裡…..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色;一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

(二)除夕

1、知名讀第七自然段。課件出示：第七自然段

除夕給你什麼感覺呢板書：熱鬧

3、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢

★人們的活動“家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思;二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

師：從這些詞語當中，我們能夠看到人們是多麼重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★從味、色、聲的描述

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年華”“鞭炮聲日夜不絕”

師：從味道到色彩到聲音，除夕這一夜，作者進行了全方位的描述，無不體現出除夕的熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細膩。

3、除夕這天，你是怎樣過的呢開啟記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧生自由說

小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。

4、指導朗讀：想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀。

(三)正月七年級：

1、指名讀第八自然段課件出示：

“正月七年級”的光景怎樣與除夕截然不同

“截然不同”什麼意思形容兩種食物毫無共同之處。

“正月七年級”與“除夕”又什麼截然不同的呢

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

這樣的“截然不同”讓我們感受到了什麼呢板書：悠閒

2、你們還從哪些地方感受到正月七年級，人們的遊戲自在

人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，夥計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閒著的，分明都是那麼快樂簡單自在。

3、指導朗讀：誰願意讀出這簡單自在的感覺。

(四)元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什麼(燈)

2、再讀課文，把描述燈的語句畫出來，讀一讀，看看能體會到什麼

3、學生彙報交流：

“正月十五……紅火而美麗。”板書：紅火而美麗

“有名的老鋪子……故事。”一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。

“家中也有燈…….叮叮地響”完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊!

師：讓我們也進入這燈的世界裡遨遊，感受這份紅火而美麗吧!

課件演示：各種燈的圖片。

4、想象：假如你在這燈的世界裡暢遊，你還會看到怎樣的花燈呢

小結：是呀，在這五光十色的燈的世界裡暢遊，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說課件演示：——“元宵上市，春節的有一個高潮到了”

——“這的確是完美而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描述的四個部分資料，感受了北京春節的溫馨而完美，那麼好還又那些部分寫得比較簡略呢再回顧課文看看。

2、學生討論。為什麼這樣寫這樣寫有什麼好處嗎抓住主要特點來描述。突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也能夠運用這種詳略得當，抓主要特點描述的方法。使自己的作文更具特色。

春節教學設計11

教學內容：

湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節序曲》P51

教材簡析：

《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管絃樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。

教學目標

1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。

2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。

3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。

教學重點：

能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，並在各種活動中表現。

教學難點：

感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。

教學準備：

多媒體課件、絹花、打擊樂等。

教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

一、 匯入新課：

匯入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。

師生問好

介紹樂曲作者和創作意圖

1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放鬆（課件）

2、聆聽

通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放鬆了心情，又引出了過新年進入課題。

瞭解作者和作品取材，創作意圖

二、初聽音樂，感受樂曲情緒

1、聽全曲

提出問題：

仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什麼樣的，你們聽完之後有什麼感受，眼前彷彿出現了什麼樣的景象？

這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什麼劃分的？

1、 聆聽

2、回答聽後的感受

引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。

三、復聽音樂，劃分段茖。

1、復聽全曲，提出問題：

為什麼呢這樣劃分？你是根據什麼劃分的？

2、仔細在感受一下為什麼劃分為三部分。

1、 生聽後回答，說說劃分的理由

2、再次感受

通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。

四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及瞭解樂器的演奏。

（1）聆聽第一樂段

提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）

你覺得這麼熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什麼顏色最好？生：

紅，粉。

師：

如果用線條表示呢？

讓我們隨著音樂一起畫一畫

（2）欣賞第二部分主題旋律

提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什麼不同。（播放二樂段）

這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那麼聽到這一段的樂曲，你彷彿看到的是什麼樣的畫面呢？

這段用線條表示的話，你覺得用什麼樣的線條好合適呢？

5、哼唱主題

（1）師範唱

（2）用da哼唱主題

6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什麼樂器演奏。讓我們再聽一遍。

雙簧管、大提琴、小提琴

7、學走秧歌步（跟主題走）

這麼美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。

秧歌的基本步伐叫：

四方步。

（師示範：

1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）

8、跟著音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）

1、 聆聽，說一說

2、 感受

3、 畫一畫

4、 聆聽

5、 想象

6、 畫一畫

7、 唱一唱

8、 認識樂器

9、 律動

11、全體同學合作

熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。

利用比較法加深對音樂要素的理解，瞭解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。

通過了解作品，認識管絃樂隊中的樂器，並通過“秧歌”來參與、感受音樂。

（五）欣賞第三樂段

提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什麼不同、情緒是怎樣的？你是怎麼聽出來的？你有何聯想？

2、小組合作表現作品

1、 聆聽

2、小組合作

幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的知識。

全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。

（六）師小結（再次聽賞全曲）

同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的'課吧，同學們再見！

再次聽賞全曲

教學反思：

課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又瞭解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。

這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我採用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：

一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。

二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景匯入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕鬆愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。

春節教學設計12

教材分析

《北京的春節》是老舍先生的一篇散文，文章按照時間順序介紹了老北京過春節的風俗習慣。本課是第七單元的第一篇課文。本單元以“傳統文化”為主題。而傳承千百年的中國傳統風俗文化節日“春節”在老舍先生的字裡行間樸素而生動的表達出了人們過新年時的溫馨和美好，是幫助學生了解傳統風俗拓展有關只是的很有用的素材。

學情分析

進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再侷限於一個段落，學會了前後貫通的方法。因此在《北京的春節》這篇課文的教學中，引導學生在默讀課文的基礎上，初步瞭解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然後細讀課文，瞭解詳寫的幾個日子，教師指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在讀書討論中，師生共同參與評價，融入其中，感悟臘八的風俗、除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。

教學目標

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、永珍更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點

作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學過程

一、匯入

在上課之前，老師請大家欣賞幾幅圖片，看看錶現了什麼時候的情景?(春節)，回憶一下，我們是怎樣過春節的呢?

這節課，我們跟隨老舍先生，一起走進《北京的春節》(板書課題，齊讀課題)

老舍先生是我們的老朋友了，那現在誰能給大家介紹一下老舍?

二、初讀感知

(一)請同學們快速瀏覽課文，並完成以下三個題目：

1、北京的春節給你留下了怎樣的印象?

2、用你喜歡的符號標出作者依次寫了春節中哪些重要的日子?

3、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?

(二)交流

1、檢查生字詞

2、北京的春節給你留下了怎樣的印象?(根據學生回答，相機板書：熱鬧喜慶團圓祥和)

3、作者依次寫了春節中哪些重要的日子?(臘八節、臘月二十三、除夕、正月七年級、正月初六、元宵節、正月十九)從這道練習題中，你發現作者在寫這篇課文時是按什麼順序寫的?(是按時間順序來寫的)

4、作者詳寫的是哪幾個日子，略寫的是哪幾個日子?從這道題的回答中，你發現作者運用了什麼樣的表達手法啊?

三、研讀賞析

請你從作者詳寫的四個日子中任選你最感興趣的一個，好好研讀相關段落，看看這個日子給你留下怎樣的印象?並且還要劃出其中你認為寫得好的句子，想想好在哪裡?並簡單的做一下批註。

(一)臘八

臘八給你留下了怎樣的印象?

重點句交流：

“臘七臘八，凍死寒鴉”，這是一年裡最冷的時候。

引號裡面是個什麼句子?文章當中引用這樣的.句子有什麼好處呢?(可以使文章意思通俗易懂)

師小結：老舍先生很喜歡在文章中引用俗語，使自己的文章顯得通俗易懂。後來“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大語言特色了。

這不是粥，而是小型的農業展覽會。

你們認為這個句子寫得好嗎?好在哪裡?通過老舍說的這句話，你感覺老舍是一個怎樣的人。(板書：幽默風趣)帶著這種風趣幽默，再讀這句話。

到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

1、你對這個句子怎麼做的批註?(抓色如翡翠色味雙全)臘八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……(多吃幾個餃子)，讀到這裡時，你眼前似乎浮現出一幅怎樣的畫面?(我似乎看到了大家吃了一個又一個餃子，吃得很香很美味)你想不想吃?那讓我們把這兩個詞送入句子中美美的品一品這臘八蒜吧。(讀到年底、、、、、、、忍不住要多吃幾個餃子)(指名讀，齊讀)

作者運用了兩個詞，就使臘八蒜這麼饞人，那你覺得作者在語言運用上有什麼特點啊?(簡練準確)

(二)除夕

除夕給你留下了怎樣的印象?守夜是什麼意思，有什麼意義呢?

看來除夕留給大家的總體印象是熱鬧。請同學們從文中找到“除夕真熱鬧!”這句話，你你會發現這一句是個什麼句子?除了以上同學談到的那一些，你還能從哪些詞語中感受到熱鬧?看來字裡行間都在寫熱鬧，讓我們一起讀出這種熱鬧。

再看一下這段文字，在結構上特點?

(三)正月七年級

正月七年級給你留下了怎樣的印象?

重點句：正月七年級的光景與除夕截然不同。(對比)

那這一天人們有哪些活動呢?請結合男人們、女人們、小孩們這類提示性的詞語來說。

(四)元宵節

春節的高潮是一個接著一個，過完了除夕、過七年級，那春節的第三個高潮是什麼?(元宵節)你怎麼知道的?(重點句：元宵上市，春節的又一個高潮到了。品讀“又”字)

那請同學們同位合作學習元宵節部分，看看元宵節給你留下了怎樣的印象?這一部分在寫法上又有什麼特點呢?可從從表達手法和結構特點兩方面考慮。

(1)說說元宵節的風俗習慣。(觀花燈吃元宵)

(2)作者著重寫了哪部分?那你現在知道表達特點這個空該填什麼了麼?

(3)作者把花燈描寫得這麼詳細是為了突出什麼呢?

(元宵上市，春節的又一個高潮到了。)從文中找出這個句子，你會發現元宵節時，在結構上有什麼特點

四、總結提升

(一)學完這節課，你在課文內容或寫作方法上有哪些收穫呢?

(二)自主閱讀“閱讀連結”中的短文1梁實秋的《過年》，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同?

春節教學設計13

【學習目標】

1.學會本課的１４個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

4.積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

【學習重點】

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2.瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

【教學難點】

品味老舍的語言風格，學習作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當的寫作方法。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

師：播放鞭炮聲（你會想起什麼場景，引出春節） 師板書春節

師：老師找了一首關於老北京過春節的習俗的歌謠，咱們一起來讀一讀吧！

孩子孩子你別饞，

過了喇叭就是年。

臘八粥喝幾天，

哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜兒粘，

二十四，掃房日，

二十五，炸豆腐，

二十六，燉羊肉，

二十七，殺只雞，

二十八，把面發，

二十九，蒸饅頭，

三十晚上熬一宿，

大年七年級扭一扭。

師：同學們讀了這首兒歌，有什麼感受？

生：……

師：老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節。補充完課題。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。

1.整體感知：

說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？

2、出示難讀詞語，檢查預習

分為三類：生字新詞、兒化音、輕聲音節

3.交流讀懂的地方和不懂的地方：

⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

空竹：可以看看錄影或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合註釋，聯絡課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

三、讀課文，瞭解老北京春節的時間和風俗習慣

1.瞭解北京的春節有多長時間：

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？

（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

2.默讀課文，思考下列問題。

在這一個多月的`時間裡，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間裡具體有哪些風俗習慣，一會兒大家彙報。

3.彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：

⑴請同學們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。

⑵同學們在瞭解老北京春節的時間和風俗習慣的同時，有沒有發現課文的寫作順序？（時間順序）

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1.自由練讀：

師：通過閱讀與交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。

2.展示朗讀：

五、結束語與作業佈置

師：這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

春節教學設計14

教學目標

1、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背後的文化。

2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重難點

本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的寫作順序和方法。

教學過程

一、複習匯入

1、聽寫詞語，回顧課文內容

2、給這些詞語排序，找出文章的寫作順序(時間順序)

3、匯入課文：老舍先生僅用了一千多字就把老北京過春節的一幅幅歡樂喜慶的畫面呈現了出來。那麼他是怎麼寫的呢?我們來了解一下。

4、出示自學提示：

(1)、默讀課文，想一想：北京的春節給你印象最深的是什麼?

(2)、認真閱讀感受深的部分，請簡單寫出批註。

(3)、練習有感情朗讀。

二、深入課文，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

(一)、對照自學提示，自學課文

(二)、交流彙報，提示學生要按照時間的順序來彙報，交流過程中注意引導學生讀悟結合。

1.臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

(1)熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的`。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到臘八粥材料的豐富及作者運用到了打比方的方法讓我們感受到了臘八粥不僅材料豐富，還表達了豐收的景象，是豐收的代表。

(2)泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2.除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

3.正月七年級。主要通過人們的活動來體會。

(1)與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

(2)人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之，每個人都沒閒著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。

4.元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

(1)勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

(2)談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

(3)老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼?

為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。

三、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。

四、引人資料 感悟深情

這篇文章是老舍先生離開了北京25年之後再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節的嚮往與喜愛。通過引入老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而感受到本文中字裡行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。

五、拓展延伸

自由交流說一說自家都是怎麼過春節的。

六、總結全文

春節是我們國家特有的一個傳統節日，各種習俗一直延續到今天，延續到我們的身邊，它已經不僅僅是一個節日了，更是我們所特有的一種文化，這種文化一定會繼續延續下去，延續到將來的。

七、板書設計

北京的春節

臘八 慶豐收

二十三 求平安

有詳 除夕 共團圓 美好

有略 七年級 送祝福 期望

十五 好兆頭

十九

春節教學設計15

【設計理念】

1．藉助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”裡大量的關於過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

2．藉助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，藉助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關係，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?

3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網路中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關於各個民族節日習俗的資訊，利用豐富的資源，向學生提供關於各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁連結，培養學生資訊素養，進行知識的拓展延伸。

【教材分析】

《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

【學情分析】

每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎麼過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的國小生已具備一定的資訊素養，但受年齡限制，生活範圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的侷限，他們瞭解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，藉助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知慾，教學重難點迎刃而解。

【教學目標】

（一）知識與能力

1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗。

3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

（二）過程與方法

1．自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，瞭解春節習俗。

2．通過“龍語語文”網路優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

（三）情感態度與價值觀

感受獨具魅力的.民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

【教學重點】

1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

3．學習作者詳略得當的寫作手法。

【教學準備】

龍語資源庫資料連結。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

一、利用視訊，創境匯入

1．播放課件：欣賞一段視訊。

（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展裡其他拓展模組——過年的視訊資料。）

觀看過後，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

2．那你們見過首都北京的孩子是怎麼過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展裡的童謠和民謠）：

過春節的民謠

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；