資訊科技2.0個人工作總結

總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編收集整理的資訊科技2.0個人工作總結，歡迎閱讀與收藏。

資訊科技2.0個人工作總結1

5月3日上午，學校毓秀廳裡掀起了濃濃的學習熱潮。在學校的精心安排下，我們通過遠端教育認真聆聽宗局長、崇高路國小、中強學校電教負責人的專題報告。參加這次培訓，我更加清晰的認識到掌握嫻熟的資訊科技應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，應用多媒體計算機和網路技術來輔助教學是很有必要的，有著很強的現實意義和深遠的人生意義，對學生以後的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。

首先，作為一線教師，我們應轉變觀念。如：教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

教學方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現方式的轉變，注重資訊科技與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速公路，促進學習方式的轉變。在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣；應用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。

把資訊科技和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的.學習興趣；有利於創設情境，昇華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。

通過這次學習，使我對今後的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，資訊科技能力的應用，不能只是停留在ppt課件的製作和應用上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術———微課程的設計與製作、翻轉課堂的設計，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。為此，在今後的工作中，我要堅持做到：樹立終身學習的理念，努力學習新的教育教學理念和思想，並有意識的運用到教學實踐中。關注時事，關注學生所關注的新動態，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。

通過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現代教育思想、提高專業水平。我一定會用資訊科技更好的服務於教學工作。

資訊科技2.0個人工作總結2

中國小教師資訊科技應用能力提升工程培訓現已接近尾聲，通過線上培訓學習和線下培訓實踐，讓我對教育現代化的發現有了新的認識。當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展著，並且改變著我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。此次資訊科技的運用的培訓，使我在觀念上有了更全新的更新。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中，我收穫頗多。

一、觀念新穎

此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然時間短暫，但是每一天緊張有序的培訓，都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時的自我更新、自我補充、從根本上提升才能和專業素質。

隨著資訊化快速發展，作為一名國小教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。應具有現代化的教育思想、教學觀念ㄕ莆障執化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具ν絡、電腦等，對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。

二、有力提升專業知識

通過遠端網路聆聽專家教授對“中國小教師資訊科技能力的標準解讀”教學環境的專題報告和案例分析”的學習。讓自己充分認識到教師作為孩子們的領導者，首先要具備最基本的資訊科技的素養、掌握資訊科技的操作的基本能力和應用處理資訊科技的綜合能力。深刻認識到深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用使我真正的知道了什麼是辦公軟體強大的功能。平時我只會對辦公軟體進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了教授老師的解析與演示操作，深刻的認識到什麼是專業知識，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

三、交流視野的開闊

遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以通過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固，更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸ǎ“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談教學方法、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視訊,視訊答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說受益匪淺，與老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了堅實的基礎。

四、教學方法更新

此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的.教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能上出好課。上好一節課，不僅是知識資訊的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情那麼學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

培訓是短暫的，效益是明顯的，收穫是充實的。總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。

資訊科技2.0個人工作總結3

一、重領導，促合作

1、成立領導小組，提供組織保障

在武家山會議中心參加衡東縣資訊科技應用能力提升工程2.0培訓回來後，我們英語教研組第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次資訊科技應用能力提升專案，務使所有英語教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升，英語教研組研究決定，成立堅實的領導小組。以教務處武李香主任為領導核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，以七年級英語教研組長陳攀峰老師、八年級英語教研組長宋潔老師為小組長，帶領各小組成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時，七年級、八年級英語教研小組相輔相成，共同為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、形成互助小組，增強幫扶效應

根據資訊科技應用能力提升工程1.0測評成績以及平時教學實踐中資訊科技的應用情況，我們英語教研組的16位老師被分為8個互助小組：武李香、陳攀峰；宋潔、羅楊紅；周克玲、盧淑琴；易新、羅芬；李祝融、歐陽言雨；肖海麗、鄧遠南；陽梅、周佳淼；周世娟、劉紅麗。在整個研修過程中，我們英語教研組各互助小組幫扶結對，相互協作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進，追求卓越。

二、抓落實，促研修

1、重視線上學習，落實研修規劃

根據指導思想、對英語教研組情況的分析以及在我校組織的“資訊科技2.0校本研修”的理論指導，我們英語教研組充分利用了湖南省中國小教師發展網研修平臺，組織組內教師成員進行網路研修。左右教師成員制定了自己的資訊科技應用能力提升工程2.0研修計劃，認真完成了資訊科技提升工程2.0（第1套）通識部分的課程以及資訊科技提升工程2.0（第1套）外語學科的專業課程，積極參與了研修工作坊的課程沙龍，互相討論、切磋研修過程中的問題，並認真地做好了研修筆記與研修心得、完成了每個階段的研修作業，最後都獲得了100分的研修成績。在整個研修過程中，我們英語教研組的所有教師逐漸養成了網路學習研修的好習慣，並樹立了終身學習的信念，為實現自身的.可持續發展奠定了堅實的基礎。

2、推進線下研修，營造學習氛圍

在資訊科技應用能力提升工程2.0的研修活動中，我們英語教研組不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進了線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，我們英語教研組重點闡述了資訊科技應用能力提升工程2.0的必要性與重要性，並不斷地對資訊科技不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現場的方法指導。

線下研修活動進展得有聲有色。當然，這離不開老師們一直以來的積極、熱情、認真。在第一次線下活動中，七年級的三位英語老師（羅楊紅老師、歐陽言雨老師、鄧遠南老師）分別做了資訊科技的分享。羅楊紅老師細心地給大家講解了“如何一鍵提取PPT中所有的素材資源”的方法與技巧，並給大家分享了幾個與資訊科技相關的微信公眾號。歐陽言雨老師根據英語學科的`需求，給大家推薦了“PicsArt美易照片”這款軟體，並帶領所有的老師進行了實操。接著，她還給我們分享了插入音標的方法，即按快捷鍵“Ctrl+Alt+Z”輸入。鄧遠南老師則給大家介紹了“訊飛輸入法”這個軟體，並分享了其識文取字以及語音輸入的功能。三位老師的經驗分享讓在場的老師都受益匪淺。在第四次線下研修活動中，八年級的三位老師（宋潔老師、李祝融老師、陽梅老師）與我們一起分享微課製作的方法與技巧，幫助組內教師成員解決能力點3微課製作的困惑。首先，宋潔老師給我們分享了微課“就遠原則”的製作思路，並引導大家一起思考英語微課的結構。接著，李祝融老師通過播放她的微課視訊“when與while的區別”，教會我們如何在網上搜索優質視訊資源以及如何運用視訊剪輯軟體進行視訊剪輯與合成。最後，陽梅老師給我們展示了她的微課視訊“感嘆句”，這徹底滿足了我們對微課製作的求知慾—帶有授課老師頭像的小視窗！在第五次線下研修活動中，武李香主任為我們詳細地演示了問卷星的操作，充分地闡述了資訊科技應用能力提升工程2.0測評能力點1的具體要求與操作流程。線下研修活動過程中，大家都各抒己見，不斷地交流、合作，學習氣氛十分熱烈。

三、推精品，助反思

1、理清活動形式，打造研修精品

在此次資訊科技應用能力提升工程2.0研修過程中，我們英語教研組採用的是邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。根據研修活動的安排以及平時教學工作的需要，武李香主任、宋潔老師、陳攀峰老師帶領組內教師成員共同研課、磨課、評課，組織組內教師上組內公開課、示範課，並積極參與一系列的資訊科技與英語學科深度融合的比賽活動，如一師一優課、湖南省集體備課大賽、微課製作大賽與跨學科教學設計大賽等，成功地打造了諸多精品課堂案例，實現了我們英語教研組人人蔘賽、人人獲獎的目標。

2、強化能力提升，注重分析反思

此次中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作、討論交流、小組競爭等方式，強化教師資訊化應用能力，並不斷地服務於教育教學實踐，從而實現資訊科技組英語學科教學的有效融合，達到資訊化應用能力提升工程2.0的目標。

在整個研修過程中，我們英語教研組尤為注重總結、分析與反思，這也在一定程度上促進我們組內英語教師養成良好的教育教學習慣。首先，評估。通過準確的自我評估與他人評估，明確資訊科技研修的目的、效果以及成長方向。其次，分析。通過組內評課與自我分析，重新回顧課堂教學過程，找出課堂教學的優缺點以及判斷資訊科技是否有效融合課堂教學，形成具體的課堂教學分析筆記或報告。再次，反思。通過撰寫研修心得與課後反思，從資訊科技的認識轉化為課堂教學的實踐，並總結經驗教訓，以有效地提高英語教育教學質量。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，資訊科技應用能力提升工程2.0是教育資訊化的全面升級，更是我們新時代人民教師的研習關鍵。很感謝這次資訊科技應用能力提升工程2.0研修機會，讓我們楊山實驗中學英語教研組教師的資訊科技能力得到了很大的提升。在後階段，我們將繼續緊跟時代步伐，不斷與時俱進，拼搏向上，開拓創新，提升自己的資訊素養以及專業技能，切實抓好課堂教學，促進資訊科技與英語學科教學的有效融合，以全面提升學生的英語核心素養，為英語教育事業奉獻我們的一份力量！

資訊科技2.0個人工作總結4

為了進一步完善教師資訊化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經驗，現將這次資訊科技應用能力提升工程2.0研修活動做如下總結：

1、成立領導小組，提供組織保障

我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領下第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。科組長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、形成互幫互助，增強幫扶效應

在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。

3、重視線上學習，落實研修規劃

根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“資訊科技2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中國小教師發展網研修平臺，組織教師進行網路研修，幫助教師成員制定了自己的資訊科技應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關作業，相互討論、切磋研修過程中的問題，並認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業，為實現自身的可持續發展奠定了堅實的基礎。

4、推進線下研修，營造學習氛圍

在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，並不斷地對資訊科技不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現場的方法指導。

5、理清活動形式，打造研修精品

在這次研修過程中，我們科組採用的是邊學習邊推進，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領科組內的教師共同開展示範課、錄影課，成功打造出精品課堂案例。

6、強化能力提升，注重分析反思

此次2.0工程專案開展的目的.旨在提升教師資訊化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作，討論交流等方式，強化教師資訊好應用能力，並不斷的服務與教育教學實踐，從而實現資訊科技體藝學科教學的有效融合，達到資訊化應用能力提升工程2.0的目標。

資訊科技與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術裝置，如果沒有教師的正確恰當的應用也不會帶來真正的效益，相信，藉著“中國小教師資訊科技提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應用資訊科技能力一定能再攀高峰。

資訊科技2.0個人工作總結5

通過本次資訊科技的學習，我又一次更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。我相信自己繼續努力，今後我一定會用資訊科技處理教學工作。現主要從教學方式方面總結如下：

一、教學呈現方式的轉變

注重資訊科技與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的資訊高速學習，促進學習方式的轉變。注重了教師資訊素養的培養和提高，進行培訓，促進資訊科技與學科教學的整合。基於資訊科技的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。

二、教學策略的轉變

研究適應學習方式轉變的.教學設計的改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的複習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三、教學方式的轉變

重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕鬆愉快、積極向上的學習氛圍。學生生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四、教師角色的轉變

由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。學到老，活到老。何況教師呢？教育的路任重而道遠，我會一往無前，追隨。

資訊科技2.0個人工作總結6

這次的網路遠端研修課程學習，給我們提供一個新式的學習的平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思，我有了新的'感想。

平時自己教學中資訊科技的應用能力相對落後，以至於不能從理論的層面來解釋自己教育教學工作中遇到的一些現象和困惑，不能放手學生，不敢把課堂還給學生。在研修期間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進行熱烈的討論，認認真真的作業和反思，虛心學習到了許多先進的教學理念，更新了自己的教學觀念，瞭解了更多地關於高效課堂和教學設計的.技巧和方法，提高了自己的專業技術水平。此次課程學習中，我體會到了資訊科技選修模組既要注重技術深度和廣度的把握、技術方和技術思想的挖掘，又關注技術文化與資訊文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化（即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等）諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。

今後我必須要樹立先進的教學理念。學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學生自主學習，在此基礎上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到昇華；明天我必須養成終生學習的習慣，重新認識學習的重要性，在學習的自覺性上發生改變，以便能開闊自己的思維和認識，提高了自己的知識與教學能力；不斷的豐富自己，充實自己，使自己的思考得到提升，對問題的看法有更深的認識，課後經常撰寫教學反思，提高教學實效。

資訊科技2.0個人工作總結7

為了全面提高教師的資訊素養，提升教師資訊科技的能力，幫助教師積極有效開展資訊科技下的教育教學，實現資訊科技與教育教學深度融合。能充分利用教育資源服務平臺上的教育教學資源，促進教師的課堂教學質量再上新臺階。為此，福清市江鏡中心國小組織並開展了資訊科技應用能力提升工程2.0培訓活動。

學校組織開展資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進啟動儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內涵理解、整校推進的實施路徑、微能力點的解讀和下階段的工作任務、時間節點、完成方式等幾個方面做了詳細解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什麼、做什麼、怎麼做等關鍵內容，提升了對資訊科技2.0的整體認識。

為了更好的推進“中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0”工作，學校組織資訊化管理團隊人員進行集中研討，制定了學校資訊化提升2.0整校推進工作規劃。從學校基本情況、學校發展願景與績效目標、研修計劃和工作制度等方面做了詳細的介紹和安排，並對所有資訊化管理團隊人員進行了任務分工和選點培訓，最終選擇出適應校情和教師需求的微能力點，為下一步的各教研組培訓和制定教研組計劃明確了思路和方向。

語文、數學和英語三個教研組分別精心策劃、組織本組教師進行了培訓，對後期工作和要完成的具體任務做了詳細介紹和具體部署，並通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學科的`微能力點，為下一步即將開始的網路研修和校本研修指明瞭具體方向和目標。

各學科組依照不同學科教師選出的微能力點，與學校制定的“資訊化提升2.0整校推進工作規劃”進行整合，組織開展資訊科技應用能力工程2.0教學研討課，在積極參加線上學習的同時，開展了資訊科技2.0引領示範課展示活動。

學校將以此為契機，認真完成本次研修的所有工作任務，進一步聚焦資訊化教學，提升全校教師資訊化教學能力，全面推進資訊科技與教育教學深度融合，真正把資訊科技運用到日常的每一節課上，用資訊科技2.0的響鼓重錘奏響課堂提質增效最強音，使現代化資訊推動教學全面發展，構建出適應資訊化社會的新型教學模式。

資訊科技2.0個人工作總結8

我有幸參加了湖北省中國小教師資訊科技應用能力提升工程培訓。通過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。

一、樹立了新的理念

1、此次資訊科技應用能力提升培訓，雖然只有短短几十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

2、隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一。

二、提升了專業知識

1、通過聆聽專家教授對“中國小教師資訊科技能力標準解讀”、“資訊化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為資訊科技老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的`能力和綜合運用能力。

2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合應用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足，我將在今後的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

三、開闊了交流空間

1、遠端研修教育不再侷限在課堂，教師可以通過網路媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固．更加便於對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

2、通過這個平臺，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

3、通過看視訊和在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今後更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，併為以後的教學工作奠定了厚實的基礎。

四、更新了教學方法

此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向

資訊科技2.0個人工作總結9

通過近期的資訊科技應用能力提升培訓，讓我對教育現代化的教育有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。

一、理念上的更新

此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然只有很短的學習時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自己在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

隨著資訊化快速發展，作為一名教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的'需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。

二、專業知識方面

深刻的認識到教育資訊的重要性，明白什麼是教育資訊化發的發展情況，真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。

通過聆聽專家們對“教學資源的檢索獲取與管理”、“多媒體素材的處理與加工”、多媒體課件製作、等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。我將在今後的工作中不斷學習來豐富自己zye知識。

通過的培訓，使我受益匪淺，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關於資訊科技的專業知識、持之以恆，不懈的努力優化自己的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我努力奮鬥的目標。

資訊科技2.0個人工作總結10

資訊時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求。作為一名一線教育的老師，我有幸參加了“資訊化2.0背景下教研組學科階段性主題研修活動”，在活動中我感悟了現代教育理念與運用資訊科技支援教學創新的魅力。總之，對我來說，不管是技術上還是在思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

通過這次活動，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。這種任務驅動式學習，營造了一種學習的氛圍；沒有大而空的理論闡述，師生平等，更易於理解與接受。我收穫最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。現代教育是要學生學習變為學生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇於提出問題，主動探究，掌握學習的方法。

通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟體，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的降低了教學備課時的負擔。同時在運用的過程中對於教學技術的理解更加清晰。本次培訓使我對於“問題的'設計”、“主題的規劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的瞭解。我一定把這些感悟用在以後的教學中，並不斷的完善它。

同時，我也認識到教師的成長也離不開教育資訊科技，資訊科技對教師來說是一個新問題。資訊科技使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次活動，讓我認識到，學會把資訊科技應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育資訊科技有了新的認識。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業務水平，才能適應當今教育形勢需要。

總之，在今後的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。

資訊科技2.0個人工作總結11

通過A14自評與互評活動的組織技能點的學習，我對於課堂活動的組織和評價活動的組織有了更深的認識，有了更多的感悟。以下簡單說說我的收穫。

教師要從思想上更新教學理念，轉變觀念，通過理論學習講座、親身實踐體驗認識到資訊科技與學科課堂教學深度融合將會改變教師教的方式和學生學的方式，激發學生的興趣，有利於學生對知識的掌握，從而增強教師運用資訊科技開展與課堂教學融合的研究和實踐的信心。

課程學習中，充實的教學內容、豐富的教學形式、真實的課堂實錄、精彩紛呈的專家解讀等等，讓我感觸最深，受益匪淺。首先讓我改變了評價方式，結合應用能力點A14自評與互評活動的組織，堅特終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫字手學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。其次，真實的課堂實錄讓自己在學習中尋找著差距，實效問題的解答正是老師的內需，既時自主安排可以合理利用時間，互動交流，資源共享達到更有效的.進步。在以後的教學改草中，還會遇見各式各樣的困難。但有了這次的學習，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以後的教學中將所學的理論不橋實踐，不斷提高，實現高效課堂儘自己的最大能力為學生做的更好點。

課堂評價應以尊重學生為前提，以促進學生髮展為根本目的。通過學生自評、學生與學生互評、教師與學生共評，使師生互相學習、互相激勵、揚長避短，調動教與學雙方的積極性，促使師生共同發展。對於學生來說，他們自評和互評的基礎來自於教師，他們的評價也是從模仿教師的評價開始，所以教師在平時的教育教學中要注意自身評價的科學性和合理性，才能更好的引導學生有效地開展自評與互評。評價也是為了促進學生髮展，所以在平時的評價中要注意鼓勵位置，批評為輔。比如，英語課上請學生角色扮演以後，我一般會對學生的語音語調、音量、流利性等進行評價，一兩次以後很多學生就會參照我之前的評價來對同學的表演發表自己的看法。

綜上，隨著社會科技的發展，教學方式和評價方式也越來越多樣化，多元化。作為教師，我會不斷地學習新的知識和提高資訊科技能力，並將所學合理地運用在平時的教育教學中。

資訊科技2.0個人工作總結12

自20xx年10月份開始，根據進修學校對中國小(幼兒園) 教師資訊科技應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對資訊科技能力提升2.0工程這一專案，有了進一步的瞭解和認識，可以說收穫頗豐，感受頗深，在這裡我將自己的收穫梳理如下：

通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基於課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”，注重“校長資訊化領導能力”“培訓團隊資訊化指導能力”“教師資訊化教學能力”三種能力的培養。如果說資訊科技應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那麼，資訊科技應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

我認為在資訊化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園資訊化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀的基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現與其他幼兒園的'教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的資訊化教學能力。然後，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理資訊化。提高幼兒園網路頻寬，完善已有的班級資訊化教學設施。最後，我們要將資訊科技能力提升工作與課堂教學研究緊密結合，並嘗試開展跨學科教學，將資訊科技能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。

研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育資訊化2.0 行動計劃的有關要求，以提高教師資訊素養為核心，立足本園教師隊伍專業發展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協同、均衡發展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動園領導資訊化領導力、教師資訊化教學能力、培訓團隊資訊化指導能力顯著提升，全面促進資訊科技與教育教學融合創新發展，實現“三提升一全面”總體展目標。

培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的號角。當我們將自我發展和整園推進根植於教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體教師紮紮實實的不斷努力與奮鬥，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。

資訊科技2.0個人工作總結13

通過一段時間的線上學習和四天的線下培訓，我切實感受到了資訊科技對教育教學的重大影響與作用，衷心的感謝各位專家和教授的精彩授課。此次培訓學習，讓我無論是理論水平還是實操能力，都有了比較明顯的進步和提高。具體來說，本人有以下幾個方面的體會和收穫：

1、觀念上的更新

我是一名中年教師，傳統的教育教學模式和方法我在教學工作中應用了20多年，我一直覺得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認真的展示，精彩的講授好所備內容，課後不忘檢測和複習。如此應該能達到最佳的教學效果。誠然，這樣的教學方法培養、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產品大行其道的'今天，也不能說完全落伍，應該退出時代的舞臺。但是，通過這段時間的網上研修學習，使我進一步瞭解了資訊科技這一門知識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網路為代表的資訊科技的迅猛發展，現代社會各個工作領域、每個職業都離不開資訊科技。而一個國家至關重要的教育領域，當然更應該首當其衝。事實確實如此，資訊科技已經滲透到教育領域，並在教育領域中引起了一場革命性的深刻的變化。資訊科技在教育領域的應用，對於轉變資訊教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對於實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

2、感官上的震撼

四天的線下培訓，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何製作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大螢幕上進行各種演示的時候，我內心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學習就要落伍要被淘汰。當技術分享時一同學用手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務。總之，線下培訓，帶來的感官衝擊，只能用“震撼”兩字來形容。

3、操作上的收穫

通過學習，我掌握了視訊的製作，包括視訊的剪輯，音效的處理，轉場的運用，字幕的製作等等，基本掌握了ppt製作時圖、行、字 的處理，瞭解了圖片動畫的製作等等。看著自己完成的作品，雖然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。

本次培訓雖然時間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把所學到的資訊科技知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀資訊科技教師。生命不息，學習不止-------在今後的工作生活中，我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才-------這將是我以後的最終目標。

資訊科技2.0個人工作總結14

懷柔區橋梓中學於12月24日開展《資訊科技與深度學習的融合創新》，教師資訊科技能力提升工程2.0培訓總結會；橋梓中學周海濤副校長總結本學期資訊科技2.0培訓工作。

本學期按照校本研修方案，在郝曉麗校長的帶領下，校級管理團隊認真研讀相關檔案梳理內容，加強校本研修，在學中用，在用中學，通過整校推進實踐，總結實踐經驗。從本學期之初，依據本校實際情況和教師資訊化素養水平，校級管理團隊從全域性視角對學校智慧教育與智慧校園發展的方向、目標與途徑進行總體規劃與設計，制定“一劃二案”。經過校級管理團隊、校本研修指導團隊、教師發展中心幾經修改和研討，最終確定實施方案。

學校通過規範化管理，嚴密組織，全體教師按時完成線上20學時學習和5學時考核任務，並依據校本研修方案，完成線下20學時研修和5學時的應用考核；學校經過篩選評分，評出3份優秀資訊科技應用設計方案和反思。

各教研組充分將資訊科技與本學期課題研究進行融合，教師們充分將資訊科技應用於課堂教學中。數學教學中幾何畫板、希沃助手的使用，互動式動畫演示，激發學生興趣的同時也使思維視覺化。語文組“晨曦雨露”閱讀校刊的發表，激發學生閱讀的熱情，文學創作的`樂趣。英語組結合會考聽說考試的要求，利用朗讀配音，聽說軟體評分，訓練學生的英語聽說能力取得了很好的效果。理化生組藉助網路視訊資源，例如手機拍照、抖音、短視訊、一師一優課、空中課堂等資源，利用ev錄屏軟體、剪映、編輯星、快剪輯等軟體對視訊進行編輯，製作成微課，進行匯入、重難點的講解。

通過本學期的資訊科技2.0校本培訓，為我校實現教科研活動的資訊化，提高教科研活動的水平和層次，夯實了基礎。學校教育資訊化工作是一個基礎工程，期待學校資訊化建設更美好的未來！

資訊科技2.0個人工作總結15

不知不覺中一個學期就要結束了，回顧這個學期的工作，基本上是比較順利的。我們所享有的收穫，會用於下個學期的工作中，我們所碰到的問題我會認真思考，想辦法解決。興趣是最好的老師，本學期我本著一切從實際出發的原則，積極組織資訊興趣小組，每週活動二次，活動時間為每週二、週四下午第三節課後。

這學期，興趣小組的同學們主要學習了Word和Windows的基礎操作和PowerPoint20xx。期間也穿插學習了計算機的基本硬體知識，其中部分優秀學員經我允許參與到計算機機房的簡單維護中來，極大的提高了他們學習的興趣，並初步感受到了學習資訊科技的重要性。

這一學期以來，我們興趣小組的同學能夠按時參加培訓。學期末，我還對興趣小組的成員進行了期末測試。

現就這學期的工作總結如下：

一、培養了學生的對資訊科技的興趣：

本批興趣小組的所有成員都是由以前興趣小組直接升上來的，就生源而言已經具備較好的素質。他們都已經瞭解、知道了資訊科技興趣小組活動的大體目標，學習活動的過程中表現出了濃厚的興趣。

二、開拓學生的知識面：

在這次的資訊科技興趣小組中不但學習資訊科技的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多操作的基本技能，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會：

由於興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手操作的'機會，讓學生在實踐操作中學到更多知識。

四、豐富了學生的第二課堂：

從素質的角度豐富了學生的課餘生活，他們的生活不在僅限於課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

五、帶動整個課堂教學：

這一點也是我個人認為最為重要的。在平時的課堂教學中，我們的學生部分是不能夠很好的按照老師的要求完成各項任務。而在這個時候我們興趣小組的同學充當小老師的機會就來了，這樣一來既使興趣小組同學有了成就感，更激發了其他同學學習的積極性。

本批興趣小組成員大部分都是具備較好的windows操作基礎，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。同時也希望我的工作得到更多得老師同仁的關注和支援，共同為我校資訊科技教育的發展而努力！

資訊科技2.0個人工作總結16

中國小教師資訊科技應用能力提升工程網路培訓我已經學習快一個月了。通過培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。

一、樹立了新的理念

此次資訊科技應用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短四十天的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自己在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

隨著資訊化快速發展，作為一名資訊科技教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具（網路、電腦等）對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。

二、交流視野的開闊

通過這個平臺，與教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談美術、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

通過看視訊，視訊答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，提高了我們的教學水平，讓我們獲取知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今後的教學中更加遊刃有餘，對今後的.教育教學來說受益匪淺！

三、教學方法更新

此次遠端教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

總之，這是收穫豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的教學工作有了明確的方向。

資訊科技2.0個人工作總結17

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。

通過這次資訊科技能力提升工程2.0的學習，我深深地體會到了研修的重要性。隨著資訊科技的推廣和應用以及新課程改革的實施,校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺。我們需要不斷地學習，以適應社會的.需求。

本學期，我認真參加線上學習和校本實踐，從自己的教學實際出發，加強學習，相互交流，不斷提高自身素質和業務水平，從各個方面不斷完善自己。以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。現將研修成果總結如下：

1、樹立終身學習的思想，勤於學習思考，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，新技能。從而不斷探索教育教學新規律。工作生活中積極參與線上培訓學習，並與學友溝通交流，開拓自己的視野，對於課堂教學進行積極的思考，多學習資訊科技，適應現代教學的要求。

2、學以致用，學用結合，積極開展課堂教學研究，不斷探索適合學生的教學模式和方法。在平常教學中嚴格要求自己。認真做好教學常規，並進行有效性的探索好研究。將在培訓中學到的好的思路好的方法，以及應用資訊科技中搜集、製作的好的素材，都運用於日常教學中，以進一步提高教育教學能力和效果。

3、形成學習與反思的習慣。在日常教學中充分應用資訊科技，採用靈活運用多種活動方式，深入瞭解並及時解決教育教學中的困難和問題，邊學習邊實踐。遇到解決不了的困難，和同事共同探究。經常反思自己在備課時、上課時有哪些不足，總結自己在教育教學中的點點滴滴。在不斷的探索、創新、總結中，豐富和完善了課堂教學，自己的專業水平得到了進一步提高，課堂效果也得到了進一步加強。

通過這次研修學習，我認真地學習了先進的教育教學理論和資訊科技能力課程，使自己具有了更高的職業道德水平，更紮實的教育教學能力，更廣闊的知識背景，更快地適應了資訊科技飛速發展的需要。

“老驥伏櫪，壯志不已”。在今後的教書育人的道路上，我將繼續緊跟時代的發展，努力學習，再接再厲，把教育教學工作做得更好！

資訊科技2.0個人工作總結18

資訊科技應用能力是新時代高素質教師的核心素養，通過資訊科技培訓學習賦能教育教學，助力教師專業成長，提高教育質量，是加快教育現代化和教育強國建設的基礎工程。依據《全國中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和青海省教育廳《關於組織實施中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案的通知》精神，青海省三江源民族中學自xxxx年3月資訊化2.0培訓專案啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞“三提升一全面”的總體目標，強化管理，優化指導，穩步推進，於xxxx年6月底基本完成培訓任務，取得了良好的效果。

一、培訓基本資料

本次培訓我校共有304人蔘與，並以教研組為單位分成語文、數學、英語等11個小組。培訓分為兩個階段，前期(3月初-5月底)所有教師在組內依據所教科目及自身情況，在學校選定的微能力點中選擇3-4個能力點，進行了為期80余天的線上學習，每人至少習得50個學時。後期(6月)教師主要以小組為單位完成了25學時的線下學習，學習主要以微能力點認證的方式進行。

二、實施整校推進

培訓專案啟動之初，就組建由校長張建國領銜，分管副校長俞亞萍主抓，教學教研主任、資訊科技骨幹教師等5—7人構成的`學校資訊化管理團隊。並在省電教館培訓團隊和承訓單位(機構)專家指導下制定學校資訊化教育教學發展規劃及年度工作計劃，確定了資訊化教學校本研修主題、制定並落實資訊科技應用能力提升工程2.0整校推進實施方案。

三、線上線下融合

所有參訓教師在進行線上學習的同時，分管領導俞亞萍副校長牽頭與果洛中學達成校際聯盟合作，進行了為期一個多月的同課異構評比活動，讓我校教師將線上學習與線下賽課結合起來，在實踐中尋找不足，在評比中突破自我，逐步提升教學水平。整個活動都在兩校的錄播教室進行，為老師們後期的觀課、議課、磨課提供了便利，也為本次資訊化培訓專案的完成給予了保障。

四、校本應用考核

校本培訓考核採取校本自測、教師互評和管理團隊評定等主要方式，將考核任務下放至管理小組，由組長依據前期制定的考核標準，對學員線下“三討論、三實踐”活動提交的教學設計，教學案例，教學反思等進行評價。與此同時，在學員之間進行各項學習成果的互學互評活動，讓大家共同進步，協同成長。

五、綜合實踐經驗

本次培訓通過線上和線下的方式，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利於教師教研的氛圍，紮實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

（1）是研討制度，校長為校本教研第一負責人，在教研組指導下，組織實驗學科的互觀課、研討課等活動。

（2）是共享制度，在課改領導小組直接領導下和教師自我反思的基礎上，激勵每位教師放開自己，利用科組活動、業務學習、研討課等多種渠道，通過交談、協作、結對幫扶等多種形式創設共享制度，提供交流平臺，增強教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋、協調、合作，共享經驗，探討問題，互相學習，彼此支援，共同成長。

資訊科技2.0個人工作總結19

第二國小自20xx年9月25日接到區教育局轉發《20xx年汕頭市中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0“整校推進”工作通知》以後,正式啟動“中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案”研修培訓活動,在中國研修網專案組管理員、濠江區教育局教師發展中心指導下,按部就班開展校本研修活動。截止到11月底,學校教師的資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修學習已全部合格。為進一步完善學校教師資訊化隊伍建設,不斷探求新方法、總結新經驗，現將此次中國小教師資訊科技教學應用能力提升工程2.0專案開展的“整校推進”資訊化建設校本研修活動做如下總結：

一、重視領導,明確分工

1、成立領導小組,提供組織保障

20xx年10月至11月中旬，學校領導及資訊科技管理團隊的工作人員第一時間坐下研究資訊科技應用能力提升工程2.0專案相關活動的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次任務,務必使所有教師在研修活動中資訊科技教學應用能力得到提升,學校研究決定,成立了以洪祥榮校長為首及資訊科技應用骨幹教師組成“學校資訊化管理團隊”小組，具體操作落實研修活動的每一個細節工作，為此次資訊科技教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

2、明確任務內容,組織分工實施

在學校資訊化管理團隊的指導下,結合培訓內容將此次提升工程活動任務明晰化、具體化,圍繞三個能力點梳理出線上研討活動、線上聽評課、研修作業及線下活動並加以實施。在研修活動的整個實施過程中,學校確定的3個教研組長起到了不可忽視的定性作用,他們既要按學校要求嚴格推進專案實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動。

二、抓落實促研修

1、重視監管落實,紮實開展培訓

研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為:校級主管領導,資訊團隊人員、教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合,在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校校本研修與考核方案,結合資訊科技應用能力提升工程線下研修活動需求,學校教導處設安排了相應的研修活動，結合11月份開始的以課堂實踐為載體的校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有作業要求，都有記錄留痕，

為線下作業的上傳和簡報製作等工作提前做好了資料準備。

2、明確研修主題，有效推進培訓

考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統一規劃，並要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之後，都能積極的`帶領組員在教導處的指導下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破資訊科技在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的資訊化教學能力在此次活動中得到提升，在資訊科技應用水平也有不同程度的提高。

三、推精品，助反思

1、理清活動形式,打造研修精品

在此次資訊科技應用能力提升工程2.0培訓專案的實施過程中,採用邊學習邊推進,邊反饋邊更正,邊應用邊提升的形式開展研修活動的。通過明確環節、反饋問題、佈置任務、召開教研組長研討會等細緻工作,不斷推進提升工程專案實施。教研組長根據研修活動安排和校本平臺實際工作需要,帶領組員共同研課磨課,並推選出一名優秀教師做組內展示課,打造精品課堂案例。

2、強化能力提升,注重分析反思

此次教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案開展的目的旨在提升教師資訊化教學能力,學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候,力爭多角度思考,力求多方位入手,通過維修維護資訊化教學裝置、設計實施多載體活動、校內學習培訓考核制度等方法,為教師建立良好的資訊化教學學習實踐環境,為教師資訊化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。在整個專案推進過程中學校著重抓好三個重要環節,促進教師養成良好教學習慣：

一是評估。通過準確的自我評估,明確研修目的、預期效果和成長方向；

二是分析。通過撰寫教學設計,回顧課堂教學過程,找出其中的優缺點,優點加以利用,缺點努力迴避；

三是反思。通過撰寫課後反思報告,從對教學實踐的再思考中總結經驗教訓,反觀自我得失,從而有效提高教學質量。資訊科技應用能力提升工程2.0專案是教育資訊化的全面升級,我校緊緊跟隨這次培訓行動,努力建設資訊化發展環境,強化鍛鍊資訊化師資隊伍,為實現資訊科技教學建設的美好未來奠定堅實基礎。

資訊科技2.0個人工作總結20

本學期我區的資訊科技教研活動開展的井然有序，第二次活動由我校承擔。在活動前幾天我們資訊科技教研組的老師就準備機房裝置和軟體，感謝她們付出的辛苦付出。

本次執教的是55中的許老師和我校的張老師，從課堂的設定能看得出兩位老師在課前做了充足的準備，兩位的課堂都是非常有想法的，構思都很不錯。對教材進行了深入的研究和挖掘，這一點非常值得肯定。我們的課程鼓勵創造性的使用教材，但不提倡捨棄教材，所以立足教材再創新，在現有教材的基礎上整合知識，適當補充和完善。

1、知識的遷移

第一節課許老師從複習七年級的flash動畫知識開始，複習動畫的相關知識，展示看幾張七年級上冊動畫的截圖，再匯入本活動的主題。張老師也回顧了七年級的所學的flash知識並與示範作品對比不同之處。同事張老師為了讓學生對規劃有基本的認識，和學生一起回憶了“作文”和“黑板報”的製作流程，突出規劃的重要性。兩位老師都注重知識點銜接，新舊知識的自然過渡，給學生一定的.心理準備。

2、需求分析

許老師對教材研究的基礎之上，對書本中的難點做了重點解釋，如：影片需求、影片結構、需求分析等較難懂的詞作了相應的解釋。後面老師帶領學生完成了需分析，講解的比較仔細。在仿寫文字指令碼環節，讓學生結合“知識庫”的內容完成了指令碼的設計。這一點學生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師首先帶學生一起仔細的分析示範作品，從作品中找到需求分析的答案，這樣的認知是直接的易於理解的。但如果都讓學生來交流和討論效果會更佳。

3、指令碼仿寫

在完成需求分析的基礎之上，兩位老師進行了作品指令碼的仿寫環節。如果說需求分析是整體感受，那麼指令碼的探究就是細節的把握。許老師在仿寫文字指令碼環節，讓學生結合“知識庫”的內容完成了指令碼的設計。這一點學生完成的作品基本和“知識庫”的內容相同。張老師仍然是在分析作品的基礎上完成的，兩位老師的處理方法不同，一個是理論層面的一個是實際層面的`。

總體感受，兩位老師的課堂設計都是非常值得肯定的，都有很好的思路和想法，如果能把想法都落實好都會去的很好的現場效果，希望兩位能一如既往的研究教材深入研究。

資訊科技教師的語言是能否成為名師的關鍵之處，大部分資訊科技教師的語言都不是很突出，所以語言表達優異的老師都能很有可能成為名師。加強語言的鍛鍊，從聲音開始，加強自己的氣場能震住課堂。再使自己的語言變的優美，多讀書，豐富自己。

多思考，多試驗，在日常教學中不斷琢磨不斷試驗，把想法逐漸打磨，變的成熟，如“探究學習”“小組合作”“情感教育”等都值得研究和試驗，這些將來會成為我們課堂的亮點。

資訊科技2.0個人工作總結21

20xx年11月19日至12月31日，我校進行了為期兩個月的“國培計劃（20xx）——資訊科技應用能力提升工程2.0”集中培訓。本次培訓旨在提高教師在教學過程中運用資訊科技軟體，檢索資訊，並在教學過程中加以實踐運用的能力。在這不到兩個月的培訓中，我認真聆聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座，而且也在專家的指導下以小組為單位進行了資訊化研修方案的設計，課堂教學的實踐，收穫的不僅僅是資訊化的理論知識，而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實地操作的技巧，可以說是獲益匪淺。

一、拓寬教師視野，開啟智慧之光

時校長的講座，使我對資訊科技中的一些新生事物，如希沃電子白板、班級優化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會製作PPT會應用PPT，這就是資訊科技。培訓之後才覺得自己對資訊科技的理解太過於狹窄，資訊科技的應用有很多，大致歸納起來，一共有29個能力點。作為一名現代化的教師，在每一年都要學幾個能力點，力爭在若干年內學會29個能力點。教師資訊科技應用能力點是指利用資訊科技進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等29個微能力。因此我們作為新時代的教師只有睜眼看世界，才能拓寬視野，迎接智慧的光芒！

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

通過傅主任的入門指導，我們對與教學有關的資訊科技軟體有了更全面的理解，也不斷地摸索嘗試，在課堂上實踐這些新技術，備課時我們會將原有的教學思路與希沃白板中的名師課件相對比，最終確定一個既內容充實，又前衛潮流的上課方案，例如課堂小遊戲的加入提升了學生參與課堂的積極性，異彩紛呈的視訊、音訊圖片資源更能直觀簡明的讓學生感受到科技與文字之間碰撞的火花，思維導圖式的總結，鍛鍊了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術的運用，增加了多媒體的神祕感，提高了課堂落實提問效率。學情問卷調查，讓老師能方便快捷的瞭解學生學習中的疑難雜症，從而切準脈，開對藥！學生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情，對學生課前預習檢測，課後精準線上落實，收效大好，這一切都要歸功於資訊科技的無限魅力。

除了自己的備課上課、課前調研、課後落實，我們還發揮團隊的'合力，這一直是我校的優良傳統，我們每週一都會進行同學科組的大教研，集思廣益，群策群力，取百家之長，切實提高自己在微能力點運用上的能力，從知道到做到，從做到到做好，究竟需要逾越多寬多深的鴻溝，經歷多少挫折，只有真正參與的人才能切身體會這痛並快樂著的成長經歷！

三、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

資訊科技的培訓和實踐，如紅日初生，其道大光，既充滿希望，也充滿挑戰。且隨著大資料時代的到來，資訊大爆炸的社會現狀，資訊科技2.0的培訓好似為我們教育教學工作開了天眼，我們看到了無窮無盡的充滿魅力的技術光芒，既為我們的教學增光添彩，又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋，讓我深深體會到了一句話“吾生也有涯，而知也無涯”，所以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

道阻且長，行則將至。

資訊科技2.0個人工作總結22

資訊在進步，時代在發展。為了不斷提升教師的資訊科技素養，促進教師將資訊科技與教學相融合的能力，婁底七小資訊科技2.0通過前期的個人培訓學習後，20xx年3月17日和3月22日，迎來教師兩次全員集中培訓。

謝慶輝副校長主持線下集中培訓開班儀式。

培訓會議上，謝慶輝副校長明確資訊科技工程2.0整校推進專案即將開始校本考核，必須重視加強能力點的實踐應用，明確考核標準要求，著手考核材料的準備，確保考核通過。

湖南省資訊科技2.0省級考核專家、湖南省教師培訓師、婁底市資訊科技融合團隊核心成員、市師資培訓中心工會主席毛新瓊專家闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略。

她從三個方面集中給我們闡述能力提升工程2.0整校推進實施策略：

1、能力提升工程2.0整校推進的時代背景；

2、能力提升工程2.0整校推進的組織架構；

3、能力點考核規範解讀及考核流程介紹。

本校資訊科技培訓團隊教師答疑解惑。

婁底七小資訊科技融合團隊在組長曾季春的帶領下，2名培訓教師王文娟老師和周念老師，根據我校老師實際情況，從20個能力點中選擇了6個能力點對我校教師進行全員培訓。他們各有所長，具有豐富的實踐經驗，通過運用希沃白板5、班級優化大師、問卷星、貝殼網等軟體對學情分析、設計與實施、系統運用、網路教研四個維度的.6個能力點進行了深入淺出的講解和現場操作演示，對每個能力點的考核要求、考核型別和實際操作進行了剖析和解讀。整個培訓充分發揮了教育資訊化備授課教學軟體、學生評價系統等功能，教授大家改進課堂教學形式，豐富課堂教學內容，優化教與學，在提升教師資訊素養、優化教學資源、提高教學軟體操作能力等方面起到良好的引領作用。

資訊科技2.0省級測評專家，省線上集體備課大賽評委李瑛老師就能力點4、11、16為老師們進行解讀和案例分析。

3月22日下午，準備充分的李老師，為大家清晰解讀能力點，指導方法簡明扼要，舉例說明典型且可借鑑，實操性強，為需要評優的老師們撥開迷霧，指明方向。

資訊科技2.0省級考核專家、婁底市資訊科技融合團隊成員初鑫老師解讀了能力點5、8、10的考核規則，進行了案例分析。

初老師授課內容嫻熟，能力點解讀通俗易懂，所舉例項指導性強，化繁為簡，切中要害，聽課老師豁然開朗。

通過本輪培訓活動，學員們對於資訊科技應用能力提升工程2.0的重要性有了更深刻的認識，有效提升了我校教師資訊科技應用能力。有了專家的指引，在接下來的學習過程中，老師們定能開闊眼界，實現專業知識重構，教學能力升級，資訊素養提升，推動教育教學的“減負提效”，也為專案順利通過考核驗收做好準備，並最終助力學校的穩步發展。

資訊科技2.0個人工作總結23

在學校領導的關心支援下，我在這個學期立足實際、搞好教學，並且不斷更新知識、提高自身素質。現將這個學期工作總結如下：

1、立足實際、搞好教學。

我校的學生在資訊科技方面的情況比較特殊，因為擁有一些轉學生，與其它學科不同的是這些轉學生之前從沒有學過資訊科技，在這方面是個空白，甚至不知道滑鼠的用法，不知道開關機的方法，而其他的學生呢?已經會在網路上的芳鄰查詢遊戲，知道怎麼將一個資料夾共享、隱藏、給共享加訪問許可權，有的時候老師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個從未接觸過資訊科技知識的'學生，熟練地掌握最基本的知識，我進行了“分層教學”的模式，並加強個別輔導、實現同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規教學中難以攻克的難題。

2、立足教學、搞好教研組工作

在教務處的要求與指導下，這個學期的工作是非常正常的，每個月都有工作小結，集中學習的時間、地點，內容落實，並有記載，每月至少有一次專題性理論學習，內容針對強。

3、加強學習，提高業務水平

我平時注重自己的文化、業務學習，能攻記一本教學理論書，泛讀兩種以上雜誌，撰寫一定質量、教學論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，資訊科技更是如此。在學校領導的支援下，我參加了20xx年市教育局組織的培訓，並從中汲取了不少經驗。

根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支援，就能創造性地搞好資訊科技課的教學，就能使我的工作有所開拓，有所進取。

資訊科技2.0個人工作總結24

我參加了山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案研修。通過這次研修，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學早就走到了我們身邊，隨著資訊科技的不斷髮展，多媒體教學、資訊科技平臺等成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案平臺為提高教師的自身水平提供了良好的`平臺，為教師專業發展提供了愜機。不管是現在還是將來每個教育者應不斷地加強，不斷地給自己“充電”，才能不斷開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。現在的社會日新月異，高科技的發展，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網上的教育資源為教學服務，促進學生的發展。山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我學到了很多知識。經過老師的講解，使我對網路世界有了更進一步的瞭解。可以說讓我大飽眼福，大開眼界。學習中，我學會了現代資訊科技。學習是辛苦的，但我認真去把所有內容學好，認真完成每一專題的學習任務。本次研修時間雖然有限，但對我來說確是受益匪淺。我不僅明白了資訊科技在教育中的應用，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的資訊科技在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網路等，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應資訊社會的新型教學模式來。我深深體會到了資訊科技與各學科的密切聯絡，在新課程改革的形勢下，未來教育應融入先進的教學理念與最新的資訊科技，致力於資訊科技在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。通過這次研修，讓我收穫滿滿：

收穫一、資訊科技對教師的重要作用。

在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裡學習知識，還能通過電視、網路等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。

收穫二、樹立了新的理念，良好的資訊素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。

當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的`收集、組織、運用，這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

收穫三、更新了教學方法。

本次山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，教學理念有所更新，也讓我明確了今後教學努力的方向。

這次山東省中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0專案，讓我收穫滿滿，以後我要把這次所學的教學理念消化吸收，指導自己的教學實踐，使自己的教學水平不斷提高。

資訊科技2.0個人工作總結25

通過參加中國小教師資訊科技應用能力提升2.0工程網路培訓，使我深刻認識到了融現代資訊科技於學科教學的理念，同時對我微能力的提高有了很大幫助，在對資訊科技的綜合運用中，有了長足的進步。現簡要談談本次培訓的心得體會。

一、教育教學觀念得到更新

在培訓期間，通過聆聽專家的視訊講座，我收穫頗豐，教育教學觀念得到了有效的更新，教育理論知識領悟得到了昇華，對於國小科學教學的理解有了新的感悟。視訊教學中鮮活的案例以及豐富的知識內涵，給了我很大的啟發。教育教學專家通過視訊教學，結合具體課例，進行了科學、全面的講解，使我進一步轉變思維，領略了教學創新模式，有利於將日常教學與資訊科技應用巧妙、靈活地結合。培訓中出現了不同風格的教育教學專家，為我們帶來了不同型別的講座，學習的過程真是如沐春風。

二、教育教學方法得到了更新

要想在教學中獲得成就，教師首先必須善於自我更新知識，撅棄落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的`教育教學方法。對於教師來說，實踐經驗固然寶貴，但如果知識缺乏更新，僅靠那點舊有的教學經驗，自然難以達到理想的教學成效。我體會到，可以充分利用網路學習資源豐富科學教學內容，拓展學生知識視野，不斷激發學生對科學探究的興趣，不斷積累知識、提高技能。

綜上所述，在資訊時代背景下，融現代化資訊科技於學科教學模式之中，是新時代教育教學發展的必然趨勢。因此，國小科學教師應不斷更新資訊化教學理念，跟上資訊科技應用能力提升2.0工程的步子，提高資訊化教學模式的實效性。

資訊科技2.0個人工作總結26

按照“省市統籌、以縣為主、整校推進、分層實施”的原則，xx市積極推進中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0，建立起以培訓為手段、督導為抓手、課題為引領、教研為助力的“四位一體”的工程推進模式。

以培訓為手段提升“三力”

01提升以校長為核心的管理團隊資訊化領導力

為全面提升能力提升工程2.0校長領導力，在全市範圍內整體推進工程實施，xx市教育和體育局組織“一把手”校長參加啟動和培訓會議。20xx年12月，組織中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0第一批次學校管理團隊培訓會議。xx首批21所實驗學校管理團隊所有成員參加了本次會議。會議從工程實施的意義、重要性、必要性、如何制定學校發展規劃等方面對包括校長在內的管理團隊進行了培訓。20xx年5月，舉辦能力提升工程2.0專案培訓暨第二、第三批次學校啟動會議。各中國小校長、分管學校資訊化教學的負責人、資訊化教學能力強的骨幹教師、局相關科室工作人員、教科研中心各學科教研員，共190人蔘加會議。煙臺市能力提升工程2.0專家作專題講座，煙臺市級試點校第三實驗學校、西關國小、實驗幼兒園的校長作典型經驗交流。通過培訓校長，提高了學校管理者對能力提升工程2.0的思想認識，明確了學校推進工程的工作方向，清晰了推進思路，為整市全校推進能力提升工程2.0夯實了基礎。

02提升培訓團隊資訊化指導力

為了讓各學校明確能力提升工程2.0的具體操作路徑，提升更好提升能力提升工程2.0專家團隊指導力，推動xx市能力提升工程2.0又好又快發展，xx市工程辦在推薦和選拔的基礎上，遴選出30名骨幹教師，打造專兼結合的高水平教師資訊科技應用能力專家團隊。通過組織針對性培訓，提升團隊資訊化指導力，同時對團隊成員進行動態管理和過程性考核評價，保持團隊成員的工作積極性和原生動力。20xx年5月，組織專家團隊和80骨幹教師參加能力提升工程2.0專項培訓，煙臺試點學校xx市第三實驗學校專案負責人郭曉蕾從“學校資訊化2.0規劃如何寫”、“微能力點如何選”、“資訊化2.0網路研修如何做”三個方面展開培訓。7月，組織縣級專家團隊和60名骨幹教師參加煙臺市教育局舉辦的.煙臺市中國小教師資訊科技應用能力提升工程2.0市縣級專家培訓。9月組織專家團隊微能力點交流展示評比活動，引導團隊成員立足基礎，強化本領，為提升指導力打好基礎性底子。通過培訓提升培訓團隊資訊化指導力，指導團隊先行，為後期更好的培訓教師、指導全校開展應用能力提升工程2.0提供人才支援。

03提升全員中國小教師資訊化教學力

為有效提升教師能力提升工程2.0與課堂教學融合的能力和水平，20xx年6月，組織能力提升工程2.0教學案例、微能力點展示觀摩培訓活動，各學校能力提升工程骨幹教師92人蔘加觀摩培訓。培訓從學校、教研組及個人微能力點選擇分析，資訊化手段和新媒體技術的資源獲取和應用功能介紹，新技術應用於教學的創新點及效果分析，能力提升工程2.0與教育教學融合的思路和途徑等方面展開。通過本次展示觀摩培訓活動，各學校骨幹教師進一步明確了能力提升工程的實施路徑和方法，對能力提升工程與教育教學融合有了更直觀的理解，這將推動各學校深入推進能力提升工程2.0與課堂教學融合，提升課堂效益，讓課堂發生改變，助力提高教育教學質量。7月，組織暑期教學主任培訓。全市中國小214名教務主任、教科研主任、級部主任參加了培訓。培訓設定學校規劃和教學案例交流展示環節、教學案例說課環節、專家點評環節。通過教學主任培訓，完成了校長、分管校長、教學主任、骨幹團隊等學校推進能力提升工程2.0領導層面的培訓，為工程推進統一了思想認識和標準，提供了強有力保障。7月-8月，組織全市教師參加“網際網路+教師專業發展”網上研修，將能力提升工程2.0網上學習列為研修內容，組織全體教師利用暑期完成能力提升工程2.0的學習任務，進一步提升教師資訊化教學水平。

以督導考核為抓手強化管理

為切實推動各學校將能力提升工程2.0納入學校考核，高效、高質量的推進工程，xx市教育和體育局以督導考核為抓手強化工程管理，建立“年督導、月考核、周臺賬”制度。一是將能力提升工程2.0納入xx市教學工作專項督導考核。在考核細則中明確列出考核內容，如學校啟動能力提升工程、舉辦全員培訓、做好規劃方案、有校本應用考核細則、有全體教師微能力點作業等。能力提升工程考核2.0考核分值佔教師發展板塊五分之一。二是將學校能力提升工程2.0推進情況納入教育教學日常督導考核。每月進行一次考核，考核內容重點以日程工作為主，如以微能力提升為重點有效開展學校教研活動、組織教師參加能力提升工程2.0培訓、研修的過程性材料等。三是建立工作推進考核配檔表。指導各學校以美篇、微信公眾號等形式及時釋出能力提升工程2.0工作推進情況，並擇優傳送全市能力提升工程微信、QQ工作群裡，各學校進行交流和研討。截至9月，各學校以美篇、微信公眾號等形式釋出能力提升工程2.0工作總結120多次。

以課題引領提升工程質量

為鼓勵各中國小幼兒園立足學校資訊化教育教學發展規劃，圍繞學校發展願景，積極開展課題研究，xx市教育和體育局組織學校申報煙臺市“十四五”規劃能力提升工程2.0專項課題，並設立xx市市級專項課題，通過課題的引領提升工程推進質量。積極組織申報煙臺市級專項課題。組織煙臺試點學校申報煙臺市級專項課題，通過培訓、研討等活動，提升學校課題研究的能力和水平，進一步強化課題在理論創新、指導實踐、提煉經驗等方面的作用。20xx年9月16日，在煙臺專項課題獲得立項的實驗學校組織交流、觀摩活動。以邊總結，邊推廣的模式，最大化實現課題研究的引領功能。

積極對接xx市課題管理部門，立項xx市市級能力提升工程2.0專項課題，組織各學校申報縣級專項課題，積極開展校內微課題研究，以取得研究型成果為根本目的，帶動能力提升工程2.0提質增效。

以教研為助力促進課堂融合

xx市教育和體育局20xx年年初進行了機構改革，原xx教研室、教科室、培訓中心、職教室進行了合併，成了xx市教育科學研究中心。經過半年多的磨合和實踐，整合後的各科室的力量被統一排程，各科室相互配合，互為助力，構建起教科研一體化的發展格局。工程辦利用這一有力契機，積極與各學科教研員溝通，獲得教研員支援，在學科教師培訓、各種教學交流展示和案例、示範課等各類評選中，包含能力提升工程2.0相關內容。通過教研活動的導向，引導教師積極立足課堂教學，將通過培訓習得的技能應用於課堂教學，以教研為助力促進能力提升工程與課堂的深度融合。