如何提高幼兒園教師應用資訊科技的能力論文

摘 要

隨著現代資訊科技在教育中的運用，教師所要掌握的有關教育的知識就越來越多，並且這些內容也不斷變化。我園緊緊圍繞現代資訊科技與教師專業化發展的關係，以提高教師運用現代資訊科技的能力為著眼點，探索出行之有效的、促進教師專業發展的方法和途徑，對我園教師隊伍整體素質的提高和辦園品味的提升都具有現實的實踐意義。

關鍵詞

提高 幼兒園教師 資訊科技能力

在資訊時代的今天，隨著現代資訊科技在教育中的應用，幼兒園也悄然進入了資訊時代。2012年以來，《應用資訊科技優化幼兒語言教育活動的研究》課題逐漸進入實施階段，在實施的過程中，我園緊緊圍繞現代資訊科技與教師專業化發展的關係，以提高教師應用現代資訊科技的能力為著眼點，以促進教師應用現代資訊科技優化教學，更新觀念，拓寬視野為切入點，開展了一系列活動。

一、注重培訓，提升教師應用現代資訊科技的能力

我們常說“要給孩子一杯水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀的教師卻應該是“要給孩子一杯鮮活水，自身需要長流水”。針對我園的師資現狀，確定從以下方面對教師的資訊科技能力進行培訓：

（一）進行理論探索，促進觀念更新

在園本培訓活動中，我園先後邀請現代資訊科技專家，對教師進行培訓、指導，和老師交流研究體會，引導教師廣泛學習，深入探討，認真反思，從而在理論上為教師的技術學習指明瞭方向，為發展教師應用現代資訊科技的能力奠定了較好的基礎。

（二）骨幹帶動全體，拓展培訓深度

走自培之路，我園把分期分批的電教培訓納入園本培訓計劃之中，對不同的教師提出不同的要求，對於骨幹教師或學科帶頭人，敢壓擔子，強調總體任務的落實，要求對資訊科技的應用做出示範與引領；對於中青年教師，可以制定明確的發展計劃，相應的時期完成相應的任務，每一名教師的每個階段都有所提高；對於老教師，則堅持鼓勵的原則，提倡資訊科技手段的`應用，不做具體的要求。而事實上，每一位教師都積極參加了培訓。電子白板的應用、ppt的製作、幼兒園網站、課題網站的資源管理、圖片編輯等，都列入了培訓內容。這樣，解決了人多裝置少、基礎薄弱不易消化的狀況。幼兒園還按照發展要求先後派出學科骨幹教師參加市區等各級組織的電腦培訓和觀摩活動，回園再向全體教師傳達。這種多形式、多途徑、多層次的培訓，提高了應用現代資訊科技的能力，促進教師教育觀念的更新。

（三）師徒結對活動，促進快速成長

學校進一步落實了開展“結對幫扶”活動。各年級組指定了兩至三位骨幹教師與年輕教師結對，從備課、製作課件、上課、聽課、評課等加以指導。最後對全園舉行了彙報課，提供促進成長的優良土壤和脫穎而出的良好機遇。

（四）網路閱讀培訓，我與名師面對面

本學期我園組織全體教師參加了上海明晨科技培訓中心的活動，一些團隊的教師都成為大家研究分析的物件。在觀摩錄影的基礎上，我們組織教師開展一課三上、三課一評的模仿課活動，主要由年輕教師承擔模仿課活動，教師們都能認真對待，反覆觀摩，積極研究，在這一過程中，青年教師的教育教學能力得到了飛躍性地發展。培訓後的交流、反饋使大家領略到了特級教師的智慧與光芒，樹立不斷鞭策和超越自己的信念。也在學習的過程中一次次地尋找自身存在的差距，並鞭策自己在以後的教育教學中集人所長，補己之短。

二、積極運用，提高教師課堂教育教學質量

隨著教師資訊科技水平的不斷提高，教師運用資訊科技開展教學活動的形式、方法更科學，幼兒獲益也就更多，教師與幼兒共同成長。

（一）教學資源的運用

首先是園內資源共享，在我園開通了園內區域網基礎上，註冊了一個網路雲盤，並通過雲盤將整個幼兒園大中小班的語言教學內容等，實現了資源的共享。資源的共享在主題教學活動中大大減輕了教師的重複勞動，每週我們都圍繞所制定的主題計劃將備課分工到個人，在分別備課的基礎上將資源共享，這樣做在集思廣益的同時給予老師更多的時間開展個性化的教學，在基本模式的基礎上老師只需要根據自身的教學特點，班級幼兒的年齡特點進行有針對性的修改，凸顯適合本班幼兒和教師本身的特點，使教學更具特色化。

其次是網路資源的共享。網路是一個精彩的世界，也是一個連通所有可以為我所用的資源的途徑，因此，我們引領教師上網搜尋自己需要的資源，在網路這個大資源庫裡，老師不僅找到了可以適用於自身教學的資源，更將網路當作一個誨人不倦的老師，有不懂的就及時求教於網路，直到弄懂為止，在網路這個海洋裡遨遊，老師們自身的知識素養不斷得到充實，自身素質也不斷提高。

（二）教學裝置的運用

首先是實物投影儀的有效運用。我園在每個年級組都配備了一臺實物投影儀，可以輕而易舉地將幼兒的操作材料投影放大到適合幼兒觀看的影象，方便教師將各種直觀形象帶到幼兒的面前，提高了教具的直觀性和形象性，熟練操作與使用該儀器，使教師的講解示範更加生動形象，易於幼兒理解。其次是多種資源的運用。除了電腦以外，教師通過手機隨時隨地將幼兒的學習內容和學習過程捕捉下來，並通過網路直接傳輸至雲盤，使幼兒能在第一時間瞭解更多的同伴的學習資訊，有助於激發幼兒學習的主動性和積極性，使幼兒的主體作用得到進一步發揮。在此同時，我園還給每個班級都配備了55寸的液晶電視，並將其與電腦連線使教師能夠有效的使用網路資源，方便快捷的找到與主題相關的資料展示在幼兒面前。如在主題《中國娃》中，通過搜尋，將豐富的有關中國的大量資料展現在幼兒的面前，為幼兒打開了一扇瞭解祖國大好河山的大門，極大地拓寬了幼兒的視野。

（三）研討活動的運用

針對教師應用現代資訊科技進行教學的活動。與老師們就在活動中資訊化手段運用是否合宜，如何運用更加有利於提高教學效果等開展研討，提高老師運用的合理性。同時，在應用現代資訊科技開展教學的過程中，我們組織教師開展了現代資訊媒體技術在教育教學中的有效應用的研討，提高教育教學質量，促進資訊科技與語言學科的融合。為此我園多次組織了 “區片園際電教研討”活動，活動採用了聽課、評課、座談、研討會等形式。活動中，聽課教師的積極探討，授課教師針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師受益匪淺，促進了園際交流，受到了與會領導和老師的高度評價。

三、家園互通，促進教師現代資訊科技能力的再提高

我園的現代資訊科技不僅應用於幼兒園教育教學，更延展到家庭。為了方便家園聯絡，我們開通了多渠道的家園互動網路，實現了家庭與幼兒園聯絡的隨機性，隨時性。也促進了教師現代資訊科技的能力的再提高。

（一）學校網頁——資訊科技能力的再提高

幼兒園的網頁是向社會、家長展現幼兒園教育的一個明亮的視窗，無論是誰，都可以通過網路這個視窗，瞭解幼兒園的文化氛圍、辦園特色、整體面貌等。同時，各個班均在園部網站下建立了屬於自己班級的小天地，這個天地是家庭與幼兒園教育互通的一個平臺，通過這個平臺，家長可以及時瞭解幼兒園的教育教學目標、計劃及其開展情況，並可以圍繞目標開展有針對性地輔導，如在《中國娃》的主題教育活動開展過程中，家長們利用網路、圖書等多種手段，與幼兒共同瞭解祖國的名勝古蹟、山川河流，欣賞祖國的大好河山，瞭解祖國的古老文明，使幼兒對祖國的歷史文化有了更加全方位的瞭解，而班級網頁成為引導家庭同步教育的一個方向標，起到了舉足輕重的作用。教師就需要每天不斷的更新著自己的班級網頁，同時，資訊科技能力的也得到提高。

（二）家長網校——資訊科技能力的鞏固

加入龍城網上家長學校，又為我園的家園聯絡增加了更加便捷的通道。每天孩子學習了什麼，教師都會通過簡訊息的形式反饋給家長，每次開展新的主題，教師又會將教育主題與需要家園配合的內容通過簡訊的形式告知家長，獲得家長的支援。教師與家長溝通的過程也是對資訊科技能力的鞏固。

資訊科技的應用是教育現代化的必然結果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，資訊科技在幼兒教育中的應用逐漸普及並更加多元化，這自然就對我們幼兒教師提出了越來越高的要求。我們要不斷提高應用資訊科技的能力，科學合理地實施教學，使它真正為幼兒教育服務，也促進了我園教師隊伍整體素質的提高和辦園品位的提升。