資訊科技教案(精選15篇)

作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的資訊科技教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

資訊科技教案1

一、說教材

1、教材分析

《我的小魚兒》選自湖北省教育科學研究所編寫的《綜合實踐活動?國小資訊科技》四年級上冊第二單元“小小魚兒水中游”第二次活動的內容。學生在第一單元已經熟悉了“畫圖"軟體的介面，並會使用直線工具、橢圓工具、矩形工具等繪製簡單的生活標識，本節教材裡的曲線工具、顏色填充工具、文字工具，既是對前一單元所學習的畫圖工具的補充和進一步的深化，又是為了能讓學生創作出更加美觀的、更有特色的個人作品而設的。

2、教學目標

認知目標：要求學生利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具，設計一幅色彩豐富、形象生動的魚兒的圖畫。

能力目標：通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生自主探究、協作學習的意識和研究探索的能力。

情感目標：讓魚兒從紙上“遊"上電腦螢幕，感受資訊科技的魅力，從製作過程中培養學生的主動探究精神與審美意識，培養學生熱愛大自然的情感。

3、說教學重難點

教學重點：利用曲線工具、顏色填充工具、文字工具設計一幅小魚兒圖案作品

教學難點：曲線工具的使用

二、教法

對於新的學習內容，關鍵在於激發學生的學習興趣，使學生對學習物件產生親近感，在教學過程中就可以起到事半功倍的效果。這節課主要採取“情境匯入法、任務驅動法、協作學習法、賞識教育法”等多種教學方法，力求課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

三、學法

《基礎教育課程改革綱要》強調學生要通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。因此這節課我大膽嘗試把大部分時間留給學生去操作，去實踐。在學習過程中所遇到的問題以自主探索，小組協作等方式為主，力求調動學生的學習積極性和自主學習能力……變被動接受為主動獲取，使學生在實踐中學習，實踐中發現，實踐中創造。

四、教學過程

(一)情境匯入，激發興趣

首先課件展示美麗的海景圖畫和繪畫作品，讓學生在欣賞的同時，感受畫圖軟體的樂趣和魅力，並培養學生熱愛大自然的情感。在欣賞、讚歎之餘，順勢提出：“水底世界”可真漂亮啊!尤其是熱帶魚的優美的線條和豐富多彩的顏色更讓人著迷，你想讓你的小魚兒也從紙上“遊”上電腦螢幕嗎?興趣是的老師，如果學生對學習內容產生強烈的興趣，就可以使學生主動地進入探求知識的氛圍中。

(二)引導新知，掌握方法

(1)教學曲線工具的使用方法

上節課我們通過對魚缸裡的魚的觀察並繪畫，已經知道畫小魚兒需要很多線條流暢的曲線。在畫圖軟體中曲線工具在哪兒呢?學生自己嘗試找到曲線工具的位置，對於有困難的同學，我提示：當滑鼠指向工具圖示的時候，會有對應的文字提示。然後講解曲線工具的使用方法並演示。

(畫線段)選擇曲線工具，移動游標至畫布中曲線起點處，按下滑鼠左鍵不放，拖動滑鼠至曲線終點處;鬆開滑鼠左鍵，畫面上出現一條線段;

(拖彎)移動游標至線條要彎曲的部分，按下滑鼠左鍵，沿著要彎曲的方向拖動滑鼠，並觀察畫布上線條彎曲的情況。當對彎曲程度滿意時，鬆開滑鼠左鍵，線條上便出現一個彎兒。

(定型)在原地再單擊一下滑鼠左鍵，一個彎的曲線就畫好了。

讓學生自己嘗試畫曲線，我巡視輔導。學生練習畫曲線的時候，我發現有幾個同學用曲線工具畫出了三種不同的曲線效果。對於他們的發現我及時進行肯定和鼓勵。然後在小組中交流不同曲線的繪製方法和技巧。有了老師的鼓勵，他們非常自豪，也樂於幫助其他的同學，而其他同學也非常想知道那麼漂亮的線條是怎麼用曲線工具繪製出來的。所以課堂氣氛非常熱烈。

資訊科技教案2

一、教學設計

1、課前準備

“用PowerPoint設計賀卡”是國小五年級一節綜合技能應用課，涉及到的基礎知識有：文字框、藝術字、剪貼畫及圖片的插入，背景和版面的設計等。這些知識均在前面的課程中已經講解過了，學生對“用PowerPoint設計賀卡”也有了一定的基礎。

本節課帶有研究性學習的性質。課前，教師引導學生對日常生活中所見的賀卡的構成要素進行了分析和研究，教師設想了在學生設計賀卡時可能出現的問題及解決方法。

2、教學目標

知識目標：能夠綜合運用所學過的PowerPoint20xx的各種命令。

能力目標：培養學生對所學知識的綜合運用能力、創新能力、統籌安排和策劃的能力。

情感目標：激發學生學習興趣和創作熱情，在賀卡的創作過程中逐漸培養學生的審美能力和想像力，培養學生互幫互助的精神。

3、難點分析及解決方案

難點一：如何引導學生制訂出一套行之有效的設計方案。在PowerPoint課程的學習中，學生不僅要學習其使用技能，更要學習一些設計理念。所以，教師在設計本課教學時沒有給學生現成的方案，而是讓學生小組合作，在研究探討中規劃出自己的設計方案，有意識地讓學生體會學習方法的重要性。

難點二：國小資訊科技課，作為一門沒有應試壓力的課程，如何引導學生的學習興趣是課堂教學成敗的關鍵所在。針對這一教學特點，教師沒有一開始便提出任務，展開教學，而是從“賀卡”這樣一個能夠引發學生學習興趣的話題入手，逐漸將話鋒轉移到“賀卡”的設計上來： PowerPoint20xx能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？教學由此順理成章地展開。

二、教學過程

1、創設情境

談話：同學們喜歡賀卡嗎？今天，我帶來了幾張賀卡，請同學們欣賞。

(利用網路將賀卡（事先掃描進電腦）展示給學生。精美的賀卡很快引起學生的興趣，課堂氣氛也顯得活躍起來。)

談話：多麼精美的賀卡啊！要是我們自己也能設計出這樣的賀卡，那該有多好！如今，電腦技術能夠使我們的這種想法成為現實。我們已經學會了使用PowerPoint20xx軟體，PowerPoint20xx能否幫我們設計出一張漂亮的賀卡呢？

(精美的賀卡、美好的願望，功能齊全的設計軟體，加上與教學相關的情境，這些要素將學生逐漸吸引到教學氛圍中來。)

2、設計方案

談話：設計師在設計—件作品之前總會反覆討論研究，即使設計一枚小小的作品也不例外。在設計之前，我們要認真細緻地觀察賀卡的結構特徵，避免設計中出現失誤。

(嚴格規範設計流程不僅是一種良好的習慣，更是一種嚴謹的治學態度。)

學生分組討論、分析：賀卡的構成要素及設計方案。

(對於作品的設計，不同的設計者會有不同的設計理念。這裡，教師將學生分為若干小組相互討論，確定設計方案，繼而對有代表性的設計方案加以點評。)

小組彙報討論結果。

⑴ 我們討論的結果是：“用PowerPoint設計製作賀卡”，先設計好背景，或單色，或雙色，或用文理圖案，或用模板背景等。然後再插入文字框，輸入相應的文字，也可用藝術字形式表示。最後插入相應的圖片，調整好位置，這樣一張賀卡就做好了。

(這種觀點代表了大多數學生的設計思路，其實並不難。)

⑵我們經過分析得出，賀卡的整體結構大體分為三部分，文字、圖片、背景。這三部分的任一部分都可以先做，其中文字的大小、文字的顏色、圖片位置的擺放及背景等都關係到版面設計是否美觀，一定要把它們調整好。

教師點評（略）

(學生經過自己的動腦思考，再加上教師的點撥，都躍躍欲試，開始嘗試用一種新的方法進行設計。)

3、圖片瀏覽

圖片是賀卡設計過程中的必不可少的素材。為了激發學生的學習興趣，鍛鍊學生從網路上獲取資源的能力，教師沒有直接提供紿學生專門的圖片，而是告訴學生一個圖片庫網站的網址（虛擬），讓學生去欣賞並下載自己在製作賀卡中需要用到的圖片。

教師先在大螢幕上做一下示範，提示學生需要注意的地方。

(在網路環境下倡導學生的自主學習。讓學生自己去搜尋圖片是教學過程中學生最興奮的環節，許多學生會流連忘返。這時，教師加以時間限制：5分鐘瀏覽時間過後，所有人都要進入設計的狀態。)

4、作品創作

談話：同學們的準備工作都已經做好了，下面，同學們開始自己動手設計出一張精美逼真的賀卡。20分鐘後，我們一起比較一下，看誰設計的賀卡最美觀、最科學。

（評價標準是：文字的大小是否合適：文字的顏色與背景是否協調統一，圖片位置的擺放是否正確，版面設計是否美觀。）

教師巡視學生的設計，進行個別輔導，對於普遍存在的問題則做統一講解，鼓勵學生之間相互觀摩，相互學習，相互幫助。(在這一過程中培養學生的互幫互學精神，增進彼此間的友誼。)

5、作品展示

大多數學生設計完畢之後，展示學生的作品，學生互評，並請學生代表上臺介紹自己的作品。

教師點評：從展示的作品可以看出，同學們在複習了以前所學知識的同時，學到了更多的新知識。比如在設計中如何選擇背景、圖片等。同時，同學之間也學會了互幫互學，共同提高。這說明在今後的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創新的理念，更要有合作的精神和意識。

6、本課小結

通過本課學習，你學到了哪些知識？掌握了哪些本領？（學生小結）。

三、課後反思

1、成功之處

“用PowerPoint設計賀卡”是國小《資訊科技》教材“幻燈片”的製作教學內容中的一節總結複習課。首先，本課將學生作為教學主體展開活動，如讓學生自行制定設計方案，讓學生自己從網路(虛擬)中搜尋合適的圖片資源等。

其次，選題正確。賀卡是學生日常生活中常見的“禮物”，很多學生都接收過或贈送過賀卡，因此，對賀卡有一定的瞭解。賀卡結構簡單，形象生動，學生帶有興趣學習，無疑會增加學習的動力。從學生的作品中也看到了這點，他們製作的賀卡分別有：生日賀卡、聖誕賀卡、教師節賀卡、母親節賀卡等，特別是少數同學製作的代表電信局送給客戶的環保類的賀卡。

這是一節帶有研究性質的課堂教學。課後，許多同學感覺到從這節課中學到了一套科學規範的製作方法，一種嚴謹的治學態度和互幫互助的精神。

2、不足之處

由於加入了研究性學習的內容，在時間上，課堂教學任務的完成顯得有些倉促，學生真正用於設計製作賀卡的時間約20分鐘，很多學生因此沒有機會將整個作品製作得更加完美，未能在課堂上展示出來，對學生來說無疑是一個遺憾。

資訊科技教案3

教學目標：

1、瞭解桌面背景，認識顯示屬性，會設定背景。

2、掌握視窗操作方法及其名稱，能設定“螢幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的“設定”改變螢幕區域大小

3、培養學生的動手操作能力，激發學生的學習興趣1、學習改變桌面背景的顏色並會設定桌的大小；瞭解視窗的組成，並會視窗操作

重點難點：

會設定背景；掌握視窗操作方法及其名稱，能設定“螢幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的“設定”改變螢幕區域大小

教學準備：

多媒體教室、計算機

教學過程：

一、情境匯入

桌面背景一般可以設成深綠色或者是藍天白雲的圖案，也可以將你喜愛的圖片設成桌面背景。今天我們就來學習。

二、交流學習

任務一：看書或小組討論後，嘗試改變桌面背景的顏色並設定桌的大小，並說明如何操作？

教師小結：

步驟1：在windows98桌面的空白處，單擊滑鼠右鍵，選擇“屬性”彈出對話視窗，如書中6.1所示；

步驟2：在“牆紙”框中，選擇你喜歡的背景，關在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。

步驟3：利用“顯示屬性”的“設定”，改變螢幕區域大小。如書中6.3所示。

任務二：看書或小組討論後想：視窗都由哪些欄目和按鈕組成？

小結：

標題欄：位於視窗頂部，用來顯示應用程式的名稱；

選單欄：位於標題欄的下方，安一般包括許多選單選項，單擊每個選單項可以開啟相應的選單。

工具欄：位於選單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕

最小化：可以使應用程度視窗縮小成工作列中的一個按鈕，此時單擊按鈕可以恢復視窗的顯示。

最大化/還原：單擊可使應用視窗充滿整個螢幕，最大化時也可使視窗還原到原始大小。

關閉按鈕：關閉當前視窗。

滾動條：可以將當前視窗中未顯示的內容顯示出來。

任務三：看書或小組討論後，怎樣移視窗並且改變其大小？

小結：將滑鼠移動到某一視窗的標題欄，拖動滑鼠即可

點選最大化、最小化、還原及關閉按鈕可以改變視窗大小。

三、鞏固練習

練習上述一個任務中的內容：

思考：改變視窗大小還有什麼方法？

不熟練的可以小組講座或請教老師，教巡視指導。

四、學情反饋：

這節課我們學習了什麼，你掌握了哪些內容？

1、選擇一件作品請大家進行評價。

2、你覺得優點是什麼？不足之處又在哪裡？

教師小結歸納：文章的標題字號一般不宜小於正文字號；根據文章不同的內容、文體設定合適的字形和字型，不宜太花俏。

3、請你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

4、學生動手進行修改。

5、教師巡視指導。

6、學生完成評價表部分評價內容。

1、通過廣播學習其他同學的操作。

2、學生觀摩點評。

3、學生自主查詢自己作品。

4、學生動手進行修改。

5、完成評價表部分評價內容。

1、學會欣賞、評價別人作品。

2、培養學生自主查詢問題，解決問題能力。

3、完善作品，讓更多學生完成教學設計的任務。

課堂調查

教你一招：

※把教師機的格式工具欄隱藏※

提問：格式工具欄的按鈕如果不見了，我們該如何才能“找回”格式工具欄？

請學生上來嘗試尋找。教師最後演示，提醒學生在遇到困難時要積極動腦或尋求幫助，從而找到解決問題的辦法。

1、學生聽教學習，掌握電腦操作小技巧。

1、激發學生興趣，提高學生資訊科技操作技能。

2、培養學生互助、合作意識。

再次欣賞

出示設定好不同文章文字編排的作文範本（2種）

1、提問：展示的兩個作品的文字編排覺得怎樣？

2、教師提示：文字字型、字號、字形的設定要從文章通篇的角度去考慮文字的設定，體現文章的編排之美。

3、板書：文章文字的編排

1、學生認真觀摩。

2、掌握文章文字編排操作要領。

進一步使學生掌握完整作品的要求。

資訊科技教案4

教學目標：

1、知識目標：

瞭解MP3播放器的相關知識，如常見品牌及其產地、容量、外形、價格等。

2、能力目標：

通過上網瞭解MP3播放器的常見品牌、產地、價格及產品評論，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜尋網上資料的方法。

3、情感目標：

通過上網搜尋MP3的相關資料，並對收集到的資料進行分析、比較，得出自己需要的結論，體驗鑑別資訊真偽的過程。

教學重點：

對收集到的資料通過分析、比較來鑑別真偽。

教學難點：

對資訊真偽的鑑別。課前準備：市場上一些常用電子產品的價格與效能資料。

教學過程：

一、任務驅動

二、假如我要買一個400塊左右的MP3，你們能不能推薦幾款信得過的？

學生開始搜尋，如何選擇合理的關鍵字進行搜尋。

基本上都能找到相應的網站。學會邊查詢，邊做記錄，並將搜尋到的資訊進行對比。

三、選中了一款自己喜歡的，價位合理的產品後，還應該考慮什麼？

一個產品的設計是否人性化、售後服務是否完善這些隱形因素也需要考慮。

檢視網上的產品評論，有助於我們瞭解這些隱形因素。

在檢視過程中，教師要提示學生，這些評論只能作為參考，幫助學生提高對資訊真偽的鑑別能力。

四、課外延伸。

老師想同學們幫忙挑選一臺8000元價位的MP3，當然價質量要有保證，外觀也不能太落伍，功能合理，看誰找到的產品最棒。

資訊科技教案5

［教學目的與要求］

知識與技能：感受生活中的資訊現象，認識到資訊是普遍存在的。

過程與方法：掌握資訊活動的一般過程。

情感態度價值觀：感受資訊對生活與學習的作用，發生學習與使用資訊科技的興趣和積極性。

行為與創新：能夠養成積極考慮生活中的資訊的真假性、有用性的行為習慣。

［教學重點與難點］

重點：資訊的獲取、傳送、處置、表達等；資訊和資訊科技在生活中的應用。

難點：感受資訊和資訊科技的重要性，瞭解生活中的資訊的一些過程。

［教學方法與手段］

本課使用了教師引導、同學體驗學習、遊戲學習等教學方法，通過同學個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學準備］

相關圖片、課件、猜詞遊戲

［教學過程］

（一）匯入：

同學們，我們正處於一個資訊社會裡，生活中充溢了各種各樣的資訊。那什麼是資訊呢，資訊又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

（出示課題：資訊與資訊科技）

（二）新授：

一、資訊

（出示課件圖片1）

師問：從這張圖你能得到哪些資訊呢？

（生答）

（出示課件圖片2－4）

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什麼資訊呢？

（生分別回答）

師問：你還能說出其它的資訊呢？（生答）

我們可以知道：資訊是一些訊息，在我們學習、生活、工作中都離不開資訊。

（閱讀“知識屋”）

二、資訊的獲取

師問：那資訊是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些資訊我們用自身的感覺器官無法獲取到，比方說，我想看清對面大樓上是一隻什麼鳥？

（生回答）

師：其實很多工具都能協助我們獲取更多的資訊，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內交流一下。

三、資訊的傳送

獲取資訊後，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過一些方式來進行資訊的傳送。

（出示課件圖片）

科技的發展讓資訊的傳送有了更多的方式，但並不意味著原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內容。

四、資訊的處置

人類獲取、傳送了資訊後，對資訊進行一些處置，會發生更有價值的資訊。

（出示課件圖片）

計算機被髮明後，人們就把資訊處置的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫資訊處置機。

五、資訊科技

在資訊的獲取、傳送、處置等過程中涉和到的技術稱為資訊科技。資訊科技跟我們的生活學習密切相關。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到資訊科技嗎？

（生討論）

遊戲：猜詞遊戲

通過這個遊戲，大家可以知道相同的資訊會有不同的處置方式或表達方式等，資訊有它自身的特點，資訊是千變萬化的，資訊沒有統一的規範來衡量。

（三）總結

今天我們主要學習了有關資訊和資訊科技知識，在生活中，資訊和資訊科技是無處不在的，我們在生活中要學會分辨資訊的真假。

資訊科技教案6

教學內容：

人教版資訊科技（三年級起點版）三年級上冊第6課《認識鍵盤》

教學目標：

1．瞭解鍵盤的分割槽，掌握主鍵盤區字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律；

2．學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字元；

3．通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

教學重點：

認識使用主鍵區的幾個控制鍵──enter、backspace、shift和capslock。

教學難點：

雙字元鍵，shift和backspace。

教學準備：

課件，文件。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

同學們已經能夠熟練地使用滑鼠來控制計算機了，實際上，除了滑鼠之外，鍵盤也是我們使用計算機的一個重要的輸入裝置。我們可以通過鍵盤將命令、數字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第6課：認識鍵盤（板書）

二、演示觀察，認識四區

（出示鍵盤分割槽圖）

師：同學們，剛才我們瞭解了鍵盤是我們最常用的輸入裝置，那麼，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？

生：四個部分。

師：同學們很聰明，現在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

師指出相應鍵盤分割槽區域，讓生分別在出示的主鍵盤區、游標控制區、小鍵盤區、功能鍵區名稱中對應的作選擇。（指名說）

生1：主鍵盤區；

生2：小鍵盤區；

生3：功能鍵區；

生4：游標控制區。

師讓生在自己的鍵盤上找到四區，和同桌學生合作認識四區的位置和名稱。

三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵

1．主鍵盤區

（出示主鍵盤區圖）

師讓生看主鍵盤區的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。

師：通過讀這一段，你學懂了什麼？

生1：我知道了主鍵盤區主要由字母鍵、數字鍵和符號鍵組成；

生2：我瞭解了英文字母鍵有26個，數字鍵有10個，還有許多雙字元鍵。

生3：（補充說）我知道雙字元鍵共有21個；

生4：我學會了怎樣輸入雙字元鍵上的“上一個字元”的方法。

同學們說得都很好，師作適當的表揚。

師：同學們在學習字元鍵時，有沒有發現主鍵盤區的其他鍵？

生：發現了很多。

師：你們也想一起認識它們嗎？

讓生根據師指導步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指標依次指向“程式（p）”“附件”，單擊“寫字板”命令，開啟“寫字板”視窗。）

師讓生分別輸入自己姓名的漢語拼音，然後敲“回車鍵”、“退格鍵”、“大小寫字母鎖定鍵”、“shift鍵”，然後說說發現了什麼。

小組交流，然後讓各小組分別選一名代表彙報交流的結果。

組1：我們組發現敲“回車鍵”後游標就到了下一行。

組2：我們組在敲一下capslock鍵時發現鍵盤右上方的一個指示燈亮了，再敲又滅了。

生：（補充說）我發現燈亮後，我再輸入我名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈滅了後，輸入的字母又回到了小寫的狀態。

組3：我們組發現敲退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最後一個字母。

組4：我們組發現shift除了配合雙字元鍵輸入上面字元外，還可以輸入大寫字母。

生：（補充）我發現shift有兩個，作用是一樣的。

師讓生根據彙報結果，讓生練習操作：練習輸入26個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完。

2．游標控制區

（出示課件演示各個鍵的名稱及功能）

讓生根據師指導步驟操作開啟一個課前準備好的文件，生操作各鍵，觀察游標位置的變化，讓生以小組為單位總結各鍵的作用。

師：試將游標移動到文件上的任意兩個字元之間，分別敲刪除鍵、退格鍵，看看這兩個鍵的功能有何區別？

生操作。

師指名說。

生1：敲一下刪除鍵，刪除游標後面的一個字元。

生2：敲退格鍵，刪除的是游標前面的一個字元。

3．小鍵盤區

（出示小鍵盤區圖）

數字鍵位於小鍵盤區的左上角，與之對應的是右上角的“numlock”訊號燈。

師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數字鎖定鍵有什麼功能？

生動手實踐操作。

師指名說。

生1：當我敲數字鎖定鍵時，“numlock”訊號燈亮了，我發現小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似。

生2：我也發現燈亮時輸入的是數字，而燈滅的時候，我又發現小鍵盤上的2、4、6、8鍵和游標控制區中的方向鍵作用是一樣的。

生3：我也發現燈滅時，小鍵盤上的0、．鍵也和游標上的、鍵的作用是一樣的。

生4：我知道了當敲數字鎖定鍵，燈亮時，小鍵盤區中的雙字元鍵上面的字元能用，而敲一下數字鎖定鍵，燈滅時，雙字元鍵下面的字元能用。

四、感受成功，體驗快樂

1．通過這節課的學習和操作，你學會了什麼？

2．學生小組討論，總結所學的內容及學會的操作。

3．今天我們學習的內容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友──鍵盤（生齊說），瞭解了鍵盤的各部分名稱及其功能，希望同學們鞏固我們所學的知識，為以後更好地和這個新朋友交往打下堅實的基礎。

反思：

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建構個性化教學模式的基礎條件。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。

鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入裝置，通過鍵盤介面與主機相連，使用者通過敲鍵向計算機輸入資訊。本課學生學習的是標準的104鍵鍵盤，其中3個是windows專用鍵。學生已經學習了滑鼠操作的能力，在第一課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規律的。學生學習的好壞，直接關係到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。教材根據教學重難點安排了四個學習板塊，分別是鍵盤分割槽，主鍵盤區，游標控制區和小鍵盤區。其中主鍵盤區是本課重點，掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學生在認識的基礎上，通過練習和實踐來掌握。

直觀演示可以讓學生一目瞭然，迅速地認識事物，因此，教學認識鍵盤四區時，我做了一個課件，將鍵盤上的四區分別設為四種顏色，並用“找朋友”的方法，激起學生的興趣，讓學生熟知各區的名稱。然後再讓學生在自己的鍵盤上找到四區，加深了學生對鍵盤分割槽的認知力。

教育心理學告訴我們，任何教學都要以學重教。教學方法的選擇要根據教材和學情來確定。因此，教學主鍵區、游標控制區、小鍵盤區分別採用三種教學方法。

1．教學主鍵盤區

⑴教學字元鍵：因為這部分內容比較簡單，教材上敘述的也較為清楚，我採用“嘗試自學”法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議）──反饋交流（讓學生彙報學懂了的什麼？）。讓學生覺得自學這段我能行！激起學生自主學習的慾望與衝動，激發學生的學習熱情。

⑵教學特殊控制鍵

現代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我採用了“發現法”教學生學習。學習流程為：嘗試發現（讓學生在開啟的寫字板中分別按這些鍵，說說你能發現什麼）→彙報結果（要求學生彙報發現結果，集體交流）→實踐操作（讓學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過讓學生自己發現、探索，點燃學生求知的火花。最後讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。

2．教學游標控制區

這部分內容需要的文字頁較多，且內容簡單明瞭，我採用了直觀演示教學法教學。讓學生先觀察課件演示，然後再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握和backspace鍵的功能區別，

3．教學小鍵盤

這部分內容十分簡單，不是教學重點，教師要以略作介紹，學生對照教材自主實踐加以練習即可。

在整個教學過程中，注重過程，各環節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學生的自我意識，避免正面否定學生，培養學生積極樂觀的態度。在這樣一個生動愉悅的教學中，領悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

資訊科技教案7

教學目標：

知識目標：瞭解作文集排版的一些基本要求。

技能目標：不同Word視窗間文字的“複製”、“貼上”。

情感目標：培養學生從小積累資料與整理資料的良好習慣。學會欣賞他人，正確評價他人。

教學重點：

不同文章通過“複製”、“貼上”合併成一個文件。

教學難點：

文件內容的“複製”、“貼上”及貼上前要指定好插入點位置。

課前準備：

教師將每位學生的作文傳送到每一臺學生計算機上。

教學過程：

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、準備引入

1、開啟前幾次課上的作文。

2、教師展示前幾次課中學生優秀的作業。簡單的點評。

3、如果能將它們合成一個文集那多好啊！

學生找到作文自由瀏覽。

設下疑問，組織教學，吸引學生注意力。

二、合成作文集

1、想一想，怎樣才能將幾篇文章合起來？

2、教師演示。

3、你還有什麼好辦法嗎？

1、學生試著做。

2、學生將自己的作文合成作文集。

3、學生操作，並指3、4名學生演示反饋。

1.教師的提問激發了學生的求知慾。

2、學生演示的方法，一方面提高了學生的操作技能，體現了自主學習；另一方面給予其表現的機會，提高其積極性，比較直觀，而且其他學生也容易接受。

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

三、美化作文集

運用前幾次課的學到的本領，把作文設定得更加美麗。並且查一查有沒有錯別字。

學生美化、完成作文集。教師個別指導

綜合以前學過的知識，可以起到複習的作用，本環節旨在培養學生的探索能力。

四、參觀作文集

1、教師展示優秀作業

2、要求：

（1）找出每一個同學的一個優點或你沒有掌握的技能。

（2）讓同學給你提提建議。

1、參觀本小組內的作文集。

2、學生反饋演示，並提出建議。

優秀作業的展示可以讓學生感受成功的喜悅，將教師的教與學生的學有機的結合在一起，使新知識在運用中得到鞏固與發展。

五、評價小結：

通過這節課的學習，你學到了什麼？有什麼感受？

學生談各自的體會。

讓學生自己談談學到的知識，是知識的系統化和梳理過程，有利於培養學生獨立概括知識、總結知識的能力。

教學反思：

本課是一節綜合練習課,學生通過前面幾節課的學習,初步認識了WORD,學會了在WORD中修改文字的字型、字形、字號、色彩等文字屬性，並完成修飾了各自的作文。所以，學生在製作自己的作文集的過程中，教師要鼓勵學生體現出各自的特點，提倡多樣性，肯定學生作品中的每一處個性化的地方。對於已完成的學生作品，讓學生相互進行評價，肯定優點，並推選出做得好的作品。

資訊科技教案8

課題: 瀏覽internet

教學目標：

l 學會瀏覽internet

l 學會搜尋資訊

l 學會收藏網址

l 學會下載資訊資源

教學重點：①利用“搜尋引擎”搜尋資訊 ②下載資訊資源

教學難點：下載資訊資源

教學方法：任務驅動教學法

教學過程：預習（佈置任務）→練習（解決任務）→輔導（個別輔導）→答疑（共性解答）→評價（檢驗任務）

學生使用部分（任務完成有困難時，可隨時找老師或身邊同學探討）

一、遊覽internet（瀏覽卡秀網站的過程中認識瀏覽器）

雙擊桌面上的“internet explorer”圖示，開啟ie遊覽器，進入internet，一般會顯示預設主頁。

任務一：根據下面的網址遊覽卡秀網站：

卡秀網址：

操作要點：在位址列內輸入網址，按回車鍵。

看到“卡秀”網站了嗎？通過這個網站，你可以做些什麼事呢？

一點通：顯示在網站的的主頁——相當於一本書的封面，從這主頁我們可以知道這個網站上有哪些方面的內容。游標變為手形的位置即是“超級連結”，點選“超級連結”即可進入相關網頁（不試一下嗎？）。

“後退”按鈕——返回前一網頁

“前進”按鈕——前進到下一網頁

“主頁”按鈕——直接回到預設主頁

“停止”按鈕——中止正在連線的網頁

“重新整理”按鈕——更新當前網頁

（常用工具按鈕介紹）

任務完成了嗎？瞧，你已經會瀏覽網頁了，不難吧！

二、資訊的搜尋（查詢關於賀卡的資料）

如果我不知道“卡秀”的網址，怎麼辦？

許多的網站提供了網路資訊搜尋的功能——搜尋引擎

這樣的網站有：

搜尋引擎：搜狐：

新浪：

雅虎：

以“搜狐”為例：

資訊科技教案9

指導思想與理論依據

根據素質教育的.根本思想和基礎教育改革綱要的要求，以學生的發展為本，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性。倡導學生樂於探究，勤於動手。注重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要。培養學生對資訊科技的興趣和意識。

新的教育形勢要求教師要在課堂上適當的進行德育滲透，緊密聯絡生活實際，讓學生感受到學有所用，感受到學習的樂趣，快樂地投入到學習中。

要落實這些任務，傳統的教學方法是不適合的，而建立在建構主義教學理論原理上的“任務驅動法”尊重學生個體差異，能充分調動學生學習的積極性，有效轉變學習方式。

本課以任務驅動下的自主學習為主要教學模式，通過教師的引導、精心設計的教學情境和任務練習，力求讓學生由“要我學”轉變成“我要學”。通過學習畫圖，不僅要使學生掌握一些計算機處理圖形的基本技能，更要培養他們學習、使用計算機的興趣和意識，為將來進一步學習計算機打下基礎。

教學背景分析

教學內容：《翻轉和旋轉》是清華大學出版社出版的《資訊科技 國小版 第1冊》《龍宮尋寶》這一課的教學內容，主要讓學生掌握翻轉和旋轉圖形，在學會了縮放、複製、刪除圖形的基礎上，進一步學習畫圖程式的圖形處理功能——翻轉和旋轉，這是圖形處理的特殊技法。除了學會具體的操作技能外，學生還要對水平翻轉、垂直翻轉、按一定角度旋轉（90度、180度、270度）的含義深入理解，才能根據圖形處理的需要準確地進行翻轉和旋轉。

本課是“指揮計算機畫畫”這單元最後一課的教學內容，學習完這一課，學生將進入綜合創作電腦繪畫作品的階段，所以，學好這一課能夠幫助學生創作更好的作品，提高學生電腦繪畫的水平，增強學習興趣。

學生情況：學生已經學會了使用線條、圖形工具繪製簡單的圖形及為圖形著色的方法，已經對畫圖程式有了初步的認識。目前是剛剛接觸畫圖程式的圖形處理功能，會使用選定和任意形狀的裁減工具選定圖形並進行縮放、複製、刪除，對圖形處理這部分也很有興趣，知道了畫圖程式不僅能畫畫，還有很多他們從未接觸過的神奇功能——圖形處理。班內有一半學生家裡沒有電腦，操作不熟練。三年級的學生初步具備了閱讀理解的能力，沒有水平和垂直的概念，但是知道軸對稱圖形。他們還沒有學過角，沒有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通過學習鐘錶，他們已經瞭解了旋轉，順時針和逆時針。

教學方式：自主學習法 任務驅動教學法

教學手段：教具 板書

技術準備：學生的技術準備：硬體：機房所有機器能正常使用

軟體：學生練習用的檔案

教師的技術準備：flash、展示用的圖片、機房網路教室軟體的正常使用

教具：“福”字、4個箭頭

教學目標(內容框架)

知識與技能：

1、熟練使用選定和任意形狀的裁剪工具選定圖形

2、掌握翻轉和旋轉圖形的方法

3、理解水平翻轉、垂直翻轉、按一定角度旋轉的含義

過程與方法：學生根據老師的提示，通過親自上機實驗，找到翻轉和旋轉圖形的方法，體會探索的樂趣和自主學習的學習方法，提高動手能力和敢於實踐的意識。

情感態度與價值觀：通過貼春聯等練習，增強學生對中國傳統風俗的認識。通過創設情境和畫面優美的練習，激發學生學習資訊科技的興趣。

問題框架(可選項)

基本問題：如何翻轉這些錯誤的路標？怎樣用這四個一模一樣的半圓形組成一個風車呢？

內容問題：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉？

按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉？

拓展問題：請同學們思考這隻小老鼠的圖形經過垂直翻轉和旋轉180度以後得到的效果是一樣的嗎？

教學流程示意(可選項)

教學過程(文字描述)

一、創設情境匯入新課

師：同學們，每年過春節的時候，北京很多公園都會有廟會，你們去過廟會嗎？廟會上都有什麼呀？今年春節，我就帶著自己的小侄女去龍潭湖逛廟會了，她看到很多孩子手裡拿的風車很有趣，非要買一個，可是我們不知道風車店在哪，於是就拿出了手裡的地圖。

[出示地圖圖片]

師：你們看看這張地圖，按照地圖上路標的指示能不能到達風車店呢？

生：能。不能。

師：你再仔細觀察一下。

生：不能。

師：為什麼不能？

生：因為有些路標的方向指錯了。

師：你回答得非常好！那麼如何讓這些錯誤的路標改變方向呢？這就是我們今天要學習的技能：翻轉和旋轉

[板書]翻轉和旋轉

（從生活中常見的現象——逛廟會匯入，引起學生的注意，激發學習興趣，引出教學內容）

二、自主學習探究，歸納總結知識

1、翻轉

師：前面我們學習移動圖形、改變圖形大小、複製圖形時都要遵循一個什麼原則？

生：先選定再操作

師：那麼今天我們要翻轉圖形也要遵循這個原則，即先選定路標，再翻轉。

[板書]先選定再操作

師：請同學們根據提示自己試一試將錯誤的路標轉過來。

[出示幻燈片]提示：1、從選單欄裡查詢翻轉路標的方法

2、通過滑鼠右鍵單擊調出快捷選單查詢翻轉路標的方法

生：自己朗讀提示

[實踐1] 開啟“路標”檔案，將錯誤的路標翻轉過來

（學生根據提示完成實踐1，教師巡視指導。學生通過在電腦中反覆動手實踐，找到解決問題的方法，引導學生自主學習，培養他們勇於探索的精神和動手操作的能力。）

師：打擾同學們了，我們先做到這，有些同學已經找到解決的方法了，誰能給大家介紹一下。

生1：講解，演示，將地圖中一個錯誤的路標翻轉過來（影象—翻轉和旋轉—垂直翻轉）

生2：講解，演示，將地圖中錯誤的路標翻轉過來（單擊滑鼠右鍵開啟快捷選單—在快捷選單中選擇翻轉和旋轉—水平翻轉）

師：都誰也找到方法了？說明你們很聰明，動手能力很強。誰還有不明白的地方可以問問剛才的這兩位小老師？

生：舉手。沒有。

師：下面你繼續完成任務，讓同組的另一個人操作，邊做邊思考：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉？

（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。並給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質，深入理解水平翻轉和垂直翻轉的含義，培養學生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）

師：水平翻轉和垂直翻轉是讓圖形怎樣翻轉呢？出示教具幫助學生理解。

生：左右。上下。

[板書] 水平 左右

垂直 上下

師：同學們幫我們把地圖修改好了以後，我們就順利的到達了風車店，風車店的風車可真多呀！[出示風車圖片]這些大風車都是由哪個圖形組成的呢？要想用四個半圓形組成一個大風車就要用到旋轉。

旋轉圖形也要遵循先選定圖形再旋轉的原則，在翻轉和旋轉對話方塊中單擊“按一定角度旋轉”，下面又有三種選項，我們看看他們有什麼作用。

開啟“風車”檔案

生：閱讀檔案中的實踐要求

[實踐2] 開啟“風車”檔案，按要求旋轉圖形，並用旋轉後的圖形拼成一個風車。

（學生自己按照要求完成實踐2，教師巡視指導。考察學生對題意的理解，提高學生分析問題和解決問題的能力。）

師：誰已經把風車拼好了？你們真了不起！

[展示作品]

師：說一說他拼的風車怎麼樣？

生：他的風車拼對了，而且沒有縫隙，拼得很好。

師：你能把你的操作方法給大家講一講嗎？

生：講解並演示，將2號半圓形旋轉90度，3號半圓形旋轉180度，拼風車。

師：這位小老師講得清楚嗎？你們還有不會的嗎？趕快問問他？最後一個圖形不用演示，老師相信你們也能做出來了。下面就請你們繼續完成任務，換一個人操作，也是邊做邊思考，按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊轉的？

（鞏固知識，照顧兩個人用一臺電腦的學生，多給他們一些練習時間。並給那些動手能力強、操作快的學生一些獨立思考的時間，通過練習看到知識的本質，深入理解按一定角度旋轉的含義，培養學生的觀察能力和獨立思考的好習慣。）

師：按一定角度旋轉是讓圖形往哪邊旋轉呢？我們一起來分析。

[播放]

請你認真觀察圖形的旋轉和鐘錶上時針的轉動。

生：順時針旋轉

[板書] 順時針旋轉

（通過播放幫助學生理解按一定角度旋轉90度、180度、270度的含義。）

師：翻轉和旋轉的含義你們都明白了嗎？那麼老師考考你們？開啟“旋轉和翻轉對比”檔案，請同學們思考這隻小老鼠的圖形經過垂直翻轉和旋轉180度以後得到的效果是一樣的嗎？

生：不一樣。一樣。

師：我們一起來看看。演示講解，將圖形分別垂直翻轉和旋轉180度後，讓學生觀察對比。

生：不一樣。

（加深對翻轉和旋轉的理解，知道對於有些圖形而言，垂直翻轉和旋轉180度的效果不同，要加以區別。）

三、綜合練習，鞏固知識

1、貼春聯、貼“福”字

師：過春節的時候除了逛廟會的風俗外，家家是不是都會在大門上貼上“福”字和春聯？

老師這裡有個“福”字，生活中我們怎樣貼“福”字？

生：倒著貼

師：有倒著貼，也有正著貼的。為什麼要倒著貼呢？

生：福到了。

師：誰能到黑板上把這個“福”字貼一貼？

生：爭先恐後到黑板上貼“福”字

師：開啟“過年”檔案，把“福”字分別貼在每扇門上，把對聯貼在牆上

生：完成練習。

（鞏固知識，並通過貼春聯、貼“福”字的練習，增強學生對傳統風俗的認識，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。）

[展示學生作品]

生：糾正作品中的錯誤。

師：誰說說你是怎麼做的？（教師根據學生的回答演示操作過程）

生1：“福”字倒著貼，旋轉90度，正著貼旋轉270度。

生2：對聯應該旋轉180度。

生3：對聯還可以先垂直翻轉，再水平翻轉，

2、拼圖

師：在廟會上有很多好玩的東西，我們買回了一個拼圖，請你開啟拼圖檔案，咱們一起拼一拼。

生：完成拼圖。

[展示學生作品]

師：他拼得對嗎？

生：對。

師：都誰已經拼好了？你們真聰明！

師：說一說，你們是怎樣操作的？（教師根據學生的回答演示操作過程）

生1：水平翻轉。

生2：垂直翻轉。

生3：旋轉90度。

生4：旋轉270度。

四、總結

師：最後我們回憶一下今天所學的知識，誰說說你今天都有什麼收穫？

生：學會了翻轉和旋轉，知道水平翻轉是左右翻轉，垂直翻轉是上下翻轉。旋轉是順時針旋轉。

學習效果評價

評價原則：

激勵性、多向性、綜合性、全程性

評價方式

1、學生自評

2、學生之間互評

3、教師點評

評價量規

1、正確完成練習，作品應符合生活中的實際效果，符合原圖的效果，不應出現錯誤，如對聯貼完後不應出現上下顛倒或左右顛倒的情況。

2、操作方法多樣化，一題多解，翻轉與旋轉相結合，靈活運用。

根據上述標準，主要採取口頭回答和口頭評價。

資訊科技教案10

設計萬花筒圖案

教學目標

會使用logo命令,會用畫圖填顏色,懂得螢幕複製。動手設計能力；培養創新、自學的目標。教學任務

1、用logo畫出四個幾何圖形

2、把填充顏色的幾何圖形製作簡報。教學方法：任務驅動

教學重點、難點：

1、螢幕複製、圖形的裁剪。

2、顏色填充。教學過程

（一）教學引入

複習上節課內容！同學們在做電子賀卡存在的問題！圖文排版亂、語言表達不清楚、沒有祝福人名字等。什麼是萬花筒？

你玩過萬花筒嗎？萬花筒中的圖案是對稱的，而且千變萬化，非常神奇！我們使用以前學過的Logo程式，結合“畫圖”軟體，自己動手設計出漂亮的萬花筒圖案！展示萬花筒圖案。同學們看書P25-P28

（二）複習logo簡單的命令:前進fd後退bk向右轉rt向左轉lt重複命令repeat提龜pu落龜pd

（三）螢幕複製

1、執行LOGO程式，將圖形繪製在螢幕上。

2、按下鍵盤上的“PRINTSCREEN(PRSCRN)”鍵，這時，你所看到的電腦螢幕就被複制下來。

3、啟動“畫圖”軟體，然後按“CTRL+V”將剛才複製的螢幕貼上到“畫圖”軟體中。

4、用螢幕複製方法把圖形貼上到畫圖內。並把顏色填充好。

（四）萬花筒複製到powerpoint軟體中

1、在畫圖軟體選中圖形——複製——回到powerpoint中貼上

2、在Wordpowerpoint中：插入選單---圖片---來自檔案（選中圖片存放地方）

（五）學生操作

（六）小結

評一評，比一比，看哪位同學畫的圖案最好，哪位同學顏色搭配得最好。哪們同學整理效果最好。

資訊科技教案11

教材版本：教育科學出版社《資訊科技基礎》

模組：必修，第二章第二節搜尋引擎的使用

適用年級：高一

因特網是一個豐富的資源寶庫，要使學生充分利用因特網為自己服務，需要教師積極的引導，更需要掌握資訊搜尋的基本方法，才能享用到自己終身受益的資訊。為此，我精心安排了“搜尋引擎的使用”這節課，希望學生真正學到搜尋資訊的方法和技巧。

一、教學內容分析

本節課採用的教材是普通高中課程標準實驗教科書《資訊科技基礎》，講授的內容為第二章第二節：因特網資訊的查詢中的“搜尋引擎的使用”。這一內容在全書中位置很重要，獲取準確、有效的資訊是處理、加工資訊的基礎。對學生而言，涉足因特網是他學習知識的另一個重要途徑。

二、學生分析

通過平時的調查分析，我們學生的整體水平相對較低。全班70人，能夠熟練上網瀏覽、查詢、下載資訊的也就有幾個人，還有一小部分經常打遊戲，大部分同學只會簡單的打字、文書處理、畫圖等。鑑於此，上課的過程中教師一定要積極的引導，由簡單到複雜，逐步深入。

三、教學目標

1.使學生了解搜尋引擎的含義及其分類。

2.使學生學會用搜索引擎查詢到符合需要的資訊。

3.使學生能夠調動自己的主動性、發揮集體精神共同進步。

四、教學重、難點

重點：會用全文、目錄搜尋引擎查詢資訊。

難點：關鍵詞的選擇和搜尋技巧。

五、教學策略的選擇

由於我們這裡客觀條件受經濟因素的制約，學生的整體水平比較低，高一的新生實際水平也就停留在打打字，玩紙牌的水平上。所以，在設計教學時，內容涉及的儘量少，以簡單的任務為引子，使學生切實能夠學會通過因特網找到所需的資訊。再者，由於上網機會少，而因特網上的資訊又是豐富多彩、複雜多變，學生很難通過一兩節課就會熟練應用，教學基本方法還是先講，精講。安排任務上，要有層次，防止出現有的同學找不到，有的卻轉移視線，只關注娛樂、新聞或遊戲。

六、教學過程

(一)引入新課

T：同學們好，“神舟六號”升空這一爆炸性新聞我們大家都肯定聽說過了吧，或者看到了相關的圖片、文字、視訊資訊吧，下面我找同學說一下自己是通過什麼媒體瞭解的這方面的資訊?

S：有的同學說，有電視、報紙、廣播等。有的同學還說通過手機簡訊、因特網。

T：提問：凡是通過因特網瞭解到這方面資訊的同學請舉手。

S：一個班70個人，只有2、3個同學舉手。

T：那麼我們這節課就來看一下怎麼樣通過因特網來檢視有關的資訊。首先，大家要知道在因特網上查詢資訊也有它自己的工具，那就是搜尋引擎。

(設計思路)

考慮到學生上網的機會比較少，可能會查詢資訊，技術上勉強過關。但對搜尋引擎這一知識點不一定了解，搜尋引擎的分類及常見的網站這些資訊學生有必要掌握。

螢幕轉播：

全文搜尋引擎Baidu、Google

目錄索引類搜尋引擎Sina、Sohu、Yahoo

元搜尋引擎InfoSpace、Dogpile、Vivisimo、搜網

我們這節課重點學習的是全文搜尋引擎，以baidu為例。

(二)全文搜尋引擎的使用

啟動IE，輸入，百度網就是我們要學習的一種搜尋引擎，我們以神舟六號為搜尋目標來看看怎麼查詢到相關的資訊。首先，大家注意觀察百度網的主要介面，非常簡潔，把你要查詢的資訊的主題用一個片語來表示，也就是關鍵詞，輸入到相應的搜尋框裡面，然後單擊“百度搜索”按鈕。來看看查詢結果，搜尋到相關的網頁多少篇，用時零點多少秒，可見速度之快呀。在結果網頁中選擇一個看上去比較合適的，單擊開啟，瀏覽資訊。通過幾個簡單網頁的瀏覽，引導學生注意觀察找到的資訊，有相關的新聞報道、圖片、專題資訊。如果我們只要相關的發射時間、圖片或資料，怎麼辦?

(設計思路)

通過一個有代表性資訊的查詢，讓學生從直觀上了解怎麼快速查詢到需求的資訊。從而產生查詢東西的濃厚興趣，更進一步的提問，讓學生明白查詢到準確有效的資訊還要動動腦筋，還要有耐心。

S：大部分同學搖頭。

T：告訴大家一個祕密，如要查詢神舟六號的發射時間，要在神舟六號和發射時間這兩個關鍵詞之間加上一個空格再搜尋，一定要注意關鍵詞要簡短精悍。給學生簡單演示即可。

佈置今天的任務：

十運會今天的金牌榜

少數民族的服飾文化(以一個民族為例，如：藏族)

(設計思路)

讓學生查詢金牌榜的問題，主要目的是讓學生注意審視資訊的真偽和資訊的時效性，不要簡單的以為找到了就萬事大吉，同時，也好關注一下我們的國家大事，激發愛國熱情。設定第二個任務，一是為了瞭解我們豐富的民族文化;二個也是完成作業中的一部分，因為學生一般沒有課餘時間來上網。

S：學生練習。

T：教師通過巡視，分析常見的問題。

1.位址列不見了

部分同學在開啟IE後，不知道在什麼地方輸入網路地址。可能的原因一個是位址列和其他工具欄重疊在一欄中，用滑鼠拖動下來即可。另個是位址列隱藏了，可以從檢視選單下工具欄項下啟動。

2.“轉到”按鈕不見了

有的同學想不到用ENTER鍵來實現網路連結。

3.關鍵詞輸入繁瑣

關鍵詞的選擇應該能夠代表要查詢資訊的主題，儘量用片語，不要用一句話來代表，如果表達的意思複雜要使用空格將各個關鍵詞分開。

4.找到的資訊不夠準確

和預想的差不多，有的學生找到的資訊可能是幾天前的，不是今天的金牌榜。還有的沒找到比較詳細的描述服飾文化的頁面，只是一張圖片或一段文字，就不繼續找了。

S：部分學生展示自己搜尋到的比較符合要求的網頁，教師給予適當的評價。

(設計思路)

教師及時的分析問題，是幫助學生髮現並改正錯誤的時機，也是提高學生搜尋能力的催化劑。學生演示找到的比較好的網頁資訊，對其他學生是個督促，別人能做到的，我也行。同時，對得到表揚的同學也是鼓勵，最起碼自己的學習狀況還有老師關注，還有好多同學關心，所以會更加努力的。

(三)目錄索引類搜尋引擎的使用

T：通過學習全文搜尋引擎，大家可以看出，它是通過從因特網上提取的各個網站的資訊而建立的索引資料庫，當用戶查詢時，它在庫中檢索出符合條件的記錄，以網頁文字為主。目錄索引類的搜尋引擎，它的工作原理是將因特網上的資訊按照目錄分類，建立索引資料庫供人們分類查詢，常見的新浪、搜狐、雅虎、網易的搜尋引擎，下面我們以搜狐為例給大家介紹怎麼查詢十運會的相關資訊。

教師演示：

在IE位址列裡輸入，開啟搜狐主頁，找到搜尋引擎，讓學生注意觀察新的網頁介面。從分類目錄中，找到總目錄體育健身(由學生來選擇)，再找子目錄，一步步向下找，直到開啟有關十運會的網頁。

給學生布置任務：

1.查詢社會文化中關於民俗/神話方面的優秀網站。

2.請描述“資訊高速公路”的含義。

3.清華同方桌上型電腦的最新報價。

4.查詢一款愛國者品牌的價格在900元左右的電子詞典。

5.國務院於哪年釋出了《計算機資訊網路國際聯網安全保護管理辦法》。

6.請解說成語故事：“刮目相看”、“約法三章”。

參考網站：

S：學生自由練習，將搜尋到的頁面新增到收藏夾。

(設計思路)

對於目錄類的搜尋引擎，沒有給學生固定的任務，因為這種方法容易，但查詢麻煩;提供多個任務讓學生自由選擇，目的就是不侷限於一種搜尋引擎，讓學生自主探究任務，發現問題自己想辦法儘量解決，鍛鍊自學能力;同時，擁有更多的自由時間，學生可以查詢自己感興趣的一些資訊，滿足其好奇心，也可以相互討論交流經驗;提供搜網的目的，讓學生了解有關搜尋引擎的知識，擴大認知範圍。

T：教師巡視課堂，積極引導。

提問學生本節課學到的一些知識點。

教師總結：

我們主要學習了兩類搜尋引擎的使用方法，在學習過程中大家要善於總結兩類搜尋引擎的區別，總結搜尋資訊的技巧，以便我們更好地查詢資訊。

1.全文搜尋引擎找到的相關資訊量大，很難一次找到恰好符合我們需求的資訊，需要你不斷更換關鍵詞，反覆搜尋。目錄索引相當來說，查詢的資訊一般比較準確，但要求大家要不厭其煩地一步步地找。

2.兩類搜尋方法大家不要割裂開來，要綜合起來看，它們的功能也越來越向綜合性方向發展，比如Google、Sina、Yahoo既有目錄查詢，也有關鍵詞查詢。遇到搜尋不到的情況，除了更換關鍵詞外，還要多嘗試其他的搜尋引擎網站，要善於總結搜尋技巧，我們下節課重點學習。

3.另外，在學習過程中，同學們都能發揮集體的力量，相互協作，非常好。如果你收藏了比較好的網頁檔案，也儘量傳到教師機上指定的資料夾內，分享給大家。

七、教學反思

1.本節課教學目標比較明確，教學任務的安排基本合理，各個層次水平的學生都學有所獲。

2.在教學設計的過程中遇到搜尋不到情況，應該積極鼓勵學生，使他有信心繼續搜尋下去，找到自己需要的東西，才能體現因特網的優勢和自己的能力，找到自信。

3.在教學任務的安排上，要體現一定的層次，使學生各盡其能，多勞多得。

4.有關搜尋引擎的一些常用網址應該提前傳輸到學生桌面上或者板書在黑板上，方便學生使用。

5.資訊的搜尋是學生應該掌握的基本功。本節課的教學效果是否達到?如何評價學生的學習情況?除了課堂上教師的觀察指導和部分學生任務的展示外，還應該由小組長進行監督執行，因為學生之間相對容易交流，這樣才能確保絕大多數同學熟練應用。

資訊科技教案12

教學目標：

1、知識目標：學習以不同方式開啟程式。

2、能力目標：熟練掌握滑鼠的單擊、雙擊、拖放的技巧。

3、情感態度、價值觀：培養學生認真觀察的習慣。

教學重、難點：

重點：滑鼠的單擊、雙擊與拖放操作 。

難點：通過雙擊進入程式的方法。

學情分析：

學生電腦知識參差不齊。

教具學具：

CAI課件。

教法、學法、指導：

讀啟、講授、輔導。

教學過程：

一、組織教學：

1、清點人數。

2、常規安全教育。

二、引入新課：

1、播放cai課件。

2、指導：要玩好遊戲，必須熟練地操作滑鼠。

三、進行新課：

1、“拯救小兔子”遊戲，雙擊技巧訓練。

遊戲技巧：雙擊排在最前面的小兔子，它就會跳過小河，逃離危險。

指導：看書——試一試——幫助——交流

2、“心靈手巧”遊戲。

自學：單擊“幫助”

指導：注意講清並演示滑鼠的拖放動作，要讓學生明白在拖動時不能鬆開滑鼠左鍵，到目標位置後再鬆開左鍵。

3、玩掃雷遊戲。

注意：熟練掌握滑鼠的定位和左、右鍵的單擊技巧。

四、上機練習：

完成以上操作。

五、小結：

表揚好的，指出存在問題。

六、板書設計：

有趣的滑鼠小遊戲

開啟程式——玩遊戲——“幫助”

七、作業佈置：

1、紙牌

2、掃雷

3、夢遊

資訊科技教案13

教學目的和要求：

通過學習，使學生掌握的用法。

教學重點：

的各個操作方法。

教學難點：

的雙擊操作及拖動。

課前準備：計算機、網路

教學過程：

1、新課匯入

同學們看到過老鼠嗎？那麼老鼠長得是怎樣的呢？

那麼我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？

那我們知道有什麼用嗎？可以操作電腦，那麼到底怎麼用，接下來就請同學們認真聽老師講，如果認真的學的好的同學？老師還會獎勵他玩一個好玩的遊戲。

2、新課教學

（一）教師講解

大家來看，上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做左鍵；那麼右邊的一個我們把它叫做的右鍵。能記住嗎？

1、握的基本姿勢

手握，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使的後半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。

2、用移動游標

在桌面上移動，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把往左移動，箭頭就往左移動；你把往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往後移動，箭頭就會往下移動，那麼我們是不是能夠通過來控制顯示屏上箭頭的位置。

3、單擊動作

用食指快速地按一下左鍵，馬上鬆開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。

單擊左鍵

4、雙擊動作

不要移動，用食指快速地按兩下左鍵，馬上鬆開。

雙擊左鍵

5、拖動動作先移動游標到對準物件，按下左鍵不要鬆開，通過移動將物件移到預定位置，然後鬆開左鍵，這樣您可以將一個物件由一處移動到另一處。

（二）學生自由練習

教師巡視指導。

全課總結（略）

資訊科技教案14

【教材分析】

從資訊科技知識模組上看，本課是文字輸入學習和網路瀏覽的知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和資訊科技學習的一個整合。讓學生通過網站獲取文字資料並用寫字板編緝成一篇短文，讓學生進一步感受到資訊科技在學習上的應用，培養學生網路瀏覽、文字輸入、文字修飾、語言組織等多項能力。

從內容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網上尋找想要的資料；第二部分“為我所用”介紹怎樣從網上獲取文字資訊到寫字板中；第三部分“修改”介紹怎樣完善這篇短文，並且提出尊重智慧財產權的初步做法。

【教學策略】

資訊科技課是以培養學生的資訊素養為宗旨，以培養學生的獲取資訊、處理資訊、運用資訊的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞傑的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，藉助他人的幫助，利用必要的學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此為實現教學目標我設計時以任務驅動為主線通過學生自主探索合作交流，完成教學任務，培養學生的資訊素養。上課前事先準備好動物相關網站，以便練習時提供給學生。可以先讓學生說說可以怎麼做，要注意些什麼，以便理清製作思路。還可以讓學生說說準備寫什麼動物，對於學生在中自已寫的或修改的部分，應加以鼓勵，以引導學生今後的創作活動的方向。

在使用寫字板對文字進行處理的時候，突出編輯時幾個鍵（游標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以後的學習打好基礎。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟體里美化操作的知識遷移來完成。

【教學目標】

1、認知目標：

（1）讓學生掌握收藏網址和從網上下載圖片、網頁的方法。

（2）學會如何將每一網頁中的其中一段文字拷貝到自己的檔案中。

（3）學會寫字板的字型設定。

2、資訊素養：

（1）讓學生從小養成正確的網路道德意識。

（2）通過本節課教學培養學生熱愛和保護大自然的情操

3、能力發展：

（1）培養學生在網上迅速蒐集資訊、儲存資訊的能力。

（2）培養學生協作學習、與人合作的意識.教學重點：如何獲取網上的文字資料教學難點：網上資訊資料的篩選

【教學過程】

一、創設情境，提出整合的任務。

1、出示各類奇特的植物圖。同學們，你知道這是什麼植物嗎？

2、對了，有很多同學都認識這些奇特的植物，那麼同學們還知道世界上有哪些奇特的植物呢？知道這些圖片是從哪裡來的嗎？

3、老師告訴你吧，這些圖片都是從網上儲存下來的。

4、今天，老師就要帶同學們進行一次特殊的旅遊，我們一起去"網上游植物園"（齊讀）。

5、揭題。在我們旅遊的過程中，我們還要掌握一個新的本領，那就是儲存網上資料

設計意圖：創設美好的情境，調動學生的積極性，又巧妙地設計了一個顯而易見的缺撼，利用學生對美好事物激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動積極地接受任務，從而樂學。

二、任務驅動、自主學習

1、請同學們跟著老師開啟中國科普網的網站。

2、大家可以快速的瀏覽這個網頁。

3、你瀏覽到哪些資訊？

4、網站上的資訊還有很多，有些同學還想帶回家去看，我們該怎麼辦呢？

5、小組間說說獲取文字的方法（把它儲存下來）

6、老師演示並講解獲取一段文字到寫字板的過程，並有針對性地進行講解。突出“複製”操作的作用。

7、完成任務一：儲存一篇有關“豬籠草”的材料。

8、學生作業 展示：展示你剛剛找出來的材料。設計意圖：通過演示，突破難點，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，採用邊演示邊操作的方法。教師在學生彙報中針對難點及時點撥質疑學生，學生在合用學習中突破難點。在彙報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和讚揚。學生在自主學習過程中，培養了自覺能力，養成不怕困難，積極思考與人合作的學習精神。

三、綜合運用，知識拓展。

1、要使它成為一篇完整的介紹，你覺得應增加些什麼？

2、學生討論（題目、自已想法，引用出處等）

3、老師示範如何對文字進行處理：游標定位鍵、回車鍵、退格鍵等按鍵的使用，以及對文字做一些字型，字號的設定等。

4、學生練習：在寫字板中對事先儲存的資料進行編輯，包括文字美化處理部分。

5、完成任務二：設計一篇有用的報道，包括對“豬籠草”的認識，以後自己的一些想法等。

6、學生演示。

設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬鬆的空間裡，充分發揮想像力，創作出獨特的作品。

四、作品展示，完成構建

1、學生作品展示，比一比哪位同學收集的資料最有價值，進行討論評價。

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛鍊了語言表達能力。在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞，作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一個學生的閃光點，給予肯定和讚揚，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

授之以“魚”，不如授之以“漁”。綜合任務的完成沒有歸一的答案，結果是多元化的，在評價學生作品的過程中，給學習有困難的同學以支援和幫助，使之在評價過程中逐步掌握獲取資訊、篩選資訊、傳輸資訊、處理資訊的方法，才是資訊科技教學的根本。

【設計理念】

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了語文、資訊科技和思想品德三大學科，同時注意了資訊科技教育知識內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定文字輸入技能的三年級學生來說並不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快學習，並且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新)，獲取資訊，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務丟擲的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5、分層教學的實施。怎麼樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個性的發展。

6、真正體現了“以學生為中心”的教學思想。能過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進，螺旋上升，符合學生的認知規律。教學策略豐富，實用而新穎，獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優化了課堂，充分調動了學生學習的積極性。

5

資訊科技教案15

教學內容：

圖片資訊的加工

課時：

1課時

教學目標：

1、知識與技能

瞭解圖在生活中的作用;知道常用的獲取圖片方法;能夠使用Photoshop軟體選擇、移動、調整大小進行簡單的影象合成。

2、過程與方法

能夠根據表達的需要，選擇適當的方法採集圖片資訊;能夠根據表達的需要和影象資訊的特點，選擇恰當的方法對影象進行加工、處理。

3、情感態度與價值觀

感受圖片在表現主題、表達思想、呈現資訊方面的作用;通過對圖進行加工處理，使學生體驗創作的成就感，激發他們的創新意識，並強化他們的審美意識。

教學重點：

1、瞭解圖的獲取方法。

2、利用Photoshop對圖片進行簡單的合成的方法。

教學難點：

1、影象的大小和旋轉調整。

教學過程：

一、引入

欣賞幾幅圖片，有美麗的風景圖片、學校活動圖片、搞笑圖片、有寓意的圖片、圖解圖片，使學生認識圖在生活的作用：記錄豐富多彩的生活瞬間、娛樂、深化主題、描述複雜的事物或過程等，它能增強人的直觀感受，起到了文字和資料難以代替的作用。

提問：這些圖片是如何進入計算機的呢?

學生思考回答，引出獲取圖片的常用方法。

設計意圖：

通過圖片的吸引學生的注意力，通過不同圖片的作用使學生了解圖片在生活中的作用，引出本節內容。

二、利用計算機獲取圖片的方法

上課時大多數學生首先回答的是“上網下載”，教師可說明網上的圖片是已經在計算機裡儲存的，我們的問題是“圖片是怎麼進入計算機的?”。

1、利用數碼相機拍攝後匯入計算機

此項方法學生大多能夠說出用相機拍攝，教師需引導學生說出拍攝後如何把照片匯入計算機中。

2、利用掃描器掃描到計算機

情景1：某同學在雜誌上看到了一幅非常喜歡的圖片，他想把這張圖片採集到計算機中，能做到麼?

學生思考回答。

引出掃描器的作用是把外界圖片轉換為計算機能識別的數字圖片。

播放一段使用掃描掃描圖片的視訊片段，使學生了解掃描器的使用過程。

以上兩種方法是常用的採集影象方法，它們可以把計算機以外的圖片輸入到計算機中。

除了獲取計算機外部的圖片外，我們很多時候還需要獲取計算機內容的圖片，例如下面的幾個情景。

3、通過螢幕和視訊捕捉

情景2：某位同學在使用電腦欣賞一部精彩的電影時看到了一幅非常喜歡的畫面，他想把這個畫面儲存下來，用作自己電腦的桌面，能實現麼?

方法：視訊播放軟體捕捉。、

情景3：某老師想把計算機螢幕上顯示的影象儲存下來，用於指導學生自學，能實現麼?

方法：按“PrtSc”鍵然後貼上到應用軟體中。演示抓屏過程，如有學生回答出則請他演示操作。

4、使用軟體繪製、編輯、合成

情景4：展示繪製的圖片和合成處理的圖片，請學生回答這些圖片是怎麼來的。引出圖片的繪製、編輯、合成。

5、從網路和其它電子裝置上獲取

除了以上方法外，我們還可以從網路和其他電子裝置(如素材光碟等)上獲得，我們要根據自己需要選擇相應的獲取方法。

通過以上的獲取方法，我們能夠得到需要的圖片，但是有些是時候這些圖片並不能完全滿足我們的需要，這時候我們就需要對它們進行修飾加工。下面我們來看幾張需要加工的圖片。

設計意圖：

通過情景的設定使學生知道獲取圖片的方法在生活中的實際應用，通過觀看視訊、圖片、學生演示等方法吸引學生的注意力，是較枯燥的理論內容生動形象。

三、影象的效果處理

展示教材用例“掃描後的圖片”、偏暗的圖片，請學生指出這兩張照片存在的問題，分析出解決方法(忽略使用什麼軟體)。

圖片

存在問題

解決方法

掃描後的圖片

傾斜

旋轉

有多餘的內容

剪掉

偏暗的影象

亮度不夠

調高亮度

簡要介紹所用軟體Photoshop一款專業影象加工軟體，不詳細介紹工作介面等。教師演示操作過程，學生模仿操作，提供操作過程的錄影供學生參考。簡要指出對圖片的加工還可以進行：改變大小、新增文字、調整色彩、選擇、羽化、濾鏡、合成等操作。

設計意圖：通過分析圖片存在的問題和解決方法，使學生感受分析問題的必要性，培養學生分析問題的能力。通過對學生的瞭解發現“大多數學生沒有接觸過影象的加工，對基本操作沒掌握”，所以把操作技能的學習方法定位在“教師演示，學生模仿”。操作錄影的使用，能為學生的自學提供幫助，也能減少老師的解答工作。

四、小結

幻燈片呈現本節課的主要知識點：獲取圖片的常用方法，處理影象可用的方法。教師總結：本節課我們瞭解了圖的採集方法和掌握的簡單的圖片處理方法，同學們要針日常生活中的實際需求選擇正確的採集和處理方法，對於圖片加工的方法我們將在“多媒體技術應用”模組更多的學習。

設計意圖：呈現本節知識點，幫助學生理清本節主要內容。引伸出所學內容的作用，指出深入學習的方向。