燦爛的中華文化評課稿
聽了王老師展示的《燦爛的中華文化》一課後,我們理科組全體成員經過認真評議,認為王老師執教的這節課是一節成功的展示課。聽後讓大家覺得耳目一新,對中華文化也有了更深刻的理解。本節課主要有以下幾大亮點。
1、本節課設計是以“中華文化”為主線貫穿始終。在開展教學過程中,精心設計的所有情境、問題和活動,都巧妙地融入到“中華文化”這一主線中。與此同時,還時刻滲透一條暗線,即激發學生熱愛中華文化,培養學生熱愛我們偉大祖國的情感。這也正是這節課的靈魂所在。
2、“良好的開始是成功的一半”,德國教育家第斯多惠說:“教學藝術的本質不在於傳授的本領,而在於激勵、喚醒、鼓舞。”在教學《燦爛的中華文化》時,王老師首先運用多媒體課件出示人們熟悉的人物大山匯入新課,喚起學生學習興趣,恰到好處地激發了學生的學習慾望。
3、學生自主學習的時間充足,從而學會學習,小組合作學習,使學生體驗到彼此之間可以取長補短,達到共同進步。
4、對於一些問題,王老師不是讓學生直接回答出來,而是通過一些事例,讓學生歸納出來要點。如:誰創造了中華文化?可能讓學生有些茫然。但把中華文化給他具體化,因此,提問學生:提到中華文化,你會想到什麼?從學生的回答中,再進行概括,從而得出結論:各族人民共同創造了燦爛的中華文化。在處理問題上突出了重點,突破了難點。
5、王老師合理地利用教材上的材料,充分挖掘,起到輔助教學的作用。本節課的`“南京路上好八連”,“中國十大傳統美德”,充分發揮作用,分析勤儉節約過去與現在要求的不同,但精神本質並沒有變,更好例證傳統美德要與時俱進。
6、本節課緊扣課標設計教學,體現了與學生合作探究學習。在教學過程中,重視了學生的活動,體現了學生的主體地位,符合自主、合作、探究學習的教學理念。
7、利用資訊科技的優勢,向學生展示大量優美的中華文化的圖片,讓學生在品賞時,從感性上整體感知中華文化的魅力。
8、教學過程環環相扣,教學活動設計新穎,尤其“文化知識你敢自我挑戰”嗎“這個環節,通過小組合作答題的形式,讓學生體驗到成功的樂趣,感受到小組合作的樂趣,更深刻的瞭解了中華文化博大精深,源遠流長的含義。
當然教學是一門遺憾的藝術,再完美的課也會有瑕疵,本節課如果王老師能夠再大膽放開學生一些就更好了。
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