生物新授課模式步驟解析
(一)情景匯入
1、教師根據課題的特點和學生實際情況,設計一個恰當的情景,匯入新課,把學生的思維自然而然地引入新知識的獲取當中,藉助有效的情景設計,充分激發學生的學習興趣和探究知識的慾望,利用情景匯入的目的在於引起學生的有意注意,積極主動的接受課題的探究。
2、明確課時教學目標,在匯入新課後,可以先說明本課時學習目標,使學生了解他們在這一節課上應完成哪些學習任務,對於某些教學內容來說,也可以把這一環節放到最後進行課堂總結時進行。
(二)自主預習
通過自己預習,掌握完成基礎知識的學習,在課本上做出標註。最大限度的`完成合作探究。
(三)合作交流
將自己不能完成的任務在小組內提出,合作交流完成。小組不能解決的組間可以談論交流,實在不會的提出給教師,教師重點講解。
(四)點撥提升
1、在自主學習、互助交流的基礎上,讓小組代表發言,展示在學習中遇到的問題以及解決問題的思路,說出本小組有沒有仍然沒解決的問題,也可讓學生自由發言,說出自己在學習中遇到的問題。
2、教師對學生提出的疑難問題進行點撥和解析,幫助學生解決那些通過自主學習和合作學習仍不能解決的問題。
3、有些問題雖然學生沒有提出疑義,但學生有可能出現錯誤認識而自己沒有發現,教師對這樣的問題也應做出必要的點撥和講解。
(五)總結歸納
學生小結自己的收穫,概括知識脈絡。
(六)當堂鞏固
教師通過提問或其它方式,檢查學生是否能掌握課時要求掌握的知識和具備的技能。
(七)達標檢測
1、針對本課時的教學目標,設計題目,進行課堂達標檢測,題目應注重考察本課時所學知識中的重點、難點和易錯點,難度適中,
2、當堂反饋結果,對學生的課堂表現做出評價。
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