八年級生物下冊《傳染病和免疫》教學反思範文
在講解《傳染病和免疫》時,我們備課組主要採取問題引領的形式,先讓學生自主學習,然後小組交流,交流之後,小組彙報交流情況。體現在雖然學生對關於傳染病有一些認識,但是隻是淺顯的認識,比如他們知道流感是傳染病,卻不知道蛔蟲病也是傳染病,於是依據他們已有的知識給他們拓展,小組最後能總結傳染病是由病原體引起的.,能夠在人與人之間或人與動物之間傳播的疾病。
在進行傳染病的三個環節時,我運用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念;進一步理解、判斷關於流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學生交流收集的“艾滋病”資料,引導學生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時依據學生的反饋及時點撥,引導學生分析對艾滋病病人的關愛,進一步激發學生的愛心,使學生的情感進一步得到昇華。
我讓學生在探究中形成的不完善的觀點和看法,雖然觀點不完善,但是通過小組合作學習,使知識得到了補充和提高,讓學生明白了許多道理,尤其是在應對一些傳染病的時候,不光只是恐慌,還應該具有一些常識,怎樣去面對傳染病,激起學生和老師之間的思維共鳴。達到了預期的教學效果。
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