高中生物知識點總結合集15篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如我們來制定一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編精心整理的高中生物知識點總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中生物知識點總結1

一、生物科學是研究生命現象和生命活動規律的科學。

二、生物的基本特徵

（一）具有共同的物質基礎和結構基礎。共同的物質組成：蛋白質和核酸結構基礎：細胞結構（除病毒外）

（二）都有新陳代謝。

生物體與外界環境之間要發生物質和能量交換。一切生命活動的基礎，生物區別於非生物最本質的特徵。

（三）都有應激性。

植物的根：向地性、向水性、向肥性植物的莖：向光性、背地性動物：躲避有害刺激、趨向有利刺激

（四）都有生長、發育和生殖。生長的原因：同化作用大於異化作用

生長的表現：細胞數目的增多和細胞體積的長大個體發育的起點：受精卵生殖的目的：延續種族

（五）都有遺傳和變異的特性。

遺傳：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”、“種瓜得瓜、種豆得豆”維持種族的穩定

變異：“一豬生九仔，連母十個樣”有利於生物的進化

（六）都能適應和影響一定的環境（如：地衣）。

三、生物科學的發展

（一）描述性生物學階段：

1．19世紀30年代，德國植物學家施萊登、動物學家施旺提出細胞學說。

2．1859年，英國生物學家達爾文出版《物種起源》。

（二）實驗生物學階段：

1900年，孟德爾遺傳規律重新提出標誌著實驗生物學階段的開始

（三）分子生物學階段：

1．1944年，美國生物學家艾弗裡首次證明DNA是遺傳物質。

2．1953年，美國沃森，英國克里克提出DNA雙螺旋結構模型。（標誌著分子生物學階段的開始）四、當代生物的發展方向

微觀方向：從細胞學水平發展到分子水平

巨集觀方向：生態學的發展解決全球性的環境和資源問題

第一章生命的物質基礎構成生物體的化學元素和化合物

１．組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。

２．組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

３．構成生物體的基本元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ，最基本元素是Ｃ

４．大量元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ、Ｋ、Ｃａ、Ｍｇ

５．微量元素：Ｆｅ、Ｍｎ、Ｃｕ、Ｚｎ、Ｍｏ、Ｂ，Ｆｅ為半微量元素。

６．構成生物體（家兔）的主要元素：Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ、Ｓ，含量最多的元素是Ｏ

７．植物“花而不實”是由於缺少硼元素。

８．各種生物體內含量最多的化合物是水，其存在形式有：自由水和結合水。

９．人缺鈣會出現抽搐，這說明無機鹽離子能夠維持生物體的生命活動。

10．糖類是生物體進行生命活動的主要能源物質，葡萄糖是生命活動的重要能源物質。

11．植物細胞內儲存能量的物質是澱粉，動物細胞內的儲存能量物質是糖元，生物體的儲存能量的主要物質是脂肪。

12．脂類包括脂肪、類脂（磷脂構成細胞膜）和固醇（膽固醇、性激素、維生素D）。

13．蛋白質是生命活動的體現者，其結構單位是氨基酸結構通式為__________________________。

氨基酸經過脫水縮合形成肽鍵，通過肽鍵連線成多肽。

14．蛋白質的多樣性取決於氨基酸的種類、數目、排列順序以及蛋白質的空間結構。

15．核酸是一切生物的遺傳物質，是生命活動的決定者，其結構單位是核苷酸。核酸具有兩類：DNA和RNA，DNA存在於細胞核、線粒體和葉綠體內。第二章生命的基本單位細胞

16．細胞膜以磷脂雙分子層為基本骨架，其結構特點是一定的流動性。細胞膜的'功能是物質交換和保護，功能特性是選擇透過性。主動運輸的進行需要載體和ATP。

17．細胞壁的化學成分是纖維素和果膠，對植物細胞起支援和保護作用。

18．細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質（酶、ATP等）和一定的環境條件。

19．線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。

20．內質網與蛋白質、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質等的運輸通道，增大細胞內的膜面積。

21．核糖體是細胞內合成蛋白質的場所。原核細胞只有核糖體一種細胞器。

22．細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質進行加工和轉運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。

23．中心體是動物和低等植物細胞所特有的細胞器。在有絲分裂過程中，發出星射線，形成紡錘體。

24．染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態。

25．細胞核是遺傳物質儲存和複製的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

26．細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

27．細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。

28．細胞有絲分裂的重要意義（特徵），是將親代細胞的染色體經過複製以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。

29．細胞分化是一種永續性的變化，它發生在生物體的整個生命程序中，但在胚胎時期達到最大限度。

30．高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的潛能，也就是保持著細胞全能性。

第三章生物的新陳代謝

31．新陳代謝是生物最基本的特徵，是生物與非生物的最本質的區別。

32．酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA。

33．酶的催化作用具有高效性和專一性；並且需要適宜的溫度和pH值等條件。

34．ATP（三磷酸腺苷）是新陳代謝所需能量的直接來源。結構簡式：AP~P~P35．光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。

36．滲透作用的產生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。當成熟的植物細胞處於30%的蔗糖溶液中，成熟的植物細胞會發生滲透失水，表現出質壁分離的現象。吸收水分和運輸水分的動力是蒸騰作用，植物所吸收的水分95%以上蒸騰作用散失，少量用於生命活動。

37．植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。吸收礦質元素的方式是主動運輸。呼吸作用為礦質元素吸收提供動力，運輸礦質元素的動力是蒸騰作用。

高中生物知識點總結2

第4章基因的表達

第一節基因指導蛋白質的合成

1、基因是有___________的________片段，DNA主要存在於_________中，而蛋白質的合

成是在____________中進行的。

2、RNA是____________的簡稱，其基本單位是_____________，由__________、

____________和____________三部分組成。與DNA不同的是，組成RNA的五碳糖是__________而不是___________，RNA的鹼基組成中沒有______而有______。RNA一般是_________，而且比DNA短，容易通過_________從_________轉移到_________中。RNA有三種，分別是：傳遞遺傳資訊的_________________、轉運氨基酸的___________________和構成核糖體的____________。

3、基因指導蛋白質的合成過程包括________和_________兩個階段。

4、轉錄是在_________中，以______________________為模板，以

______________________為原料，按照______________________原則合成_______的過程。用到的酶：DNA解旋酶、RNA聚合酶

5、轉錄的過程：①解旋：在DNA解旋酶的作用下，DNA雙鏈解開，DNA雙鏈的

____________得以暴露；②配對：遊離的_____________與DNA模板鏈上的鹼基互補配對（A-____），鹼基對之間以________結合；③連線：新結合的____________連線到正在合成的_________分子上；④脫離：合成的_______從DNA鏈上釋放。而後，DNA雙鏈恢復。(課本第63頁圖解)

6、翻譯是指在________中，以________為模板，以______________為原料合成

____________________的過程。

7、翻譯的實質是將________________________翻譯為____________________。

8、密碼子是指__________________________________（只有mRNA上才有密碼子）。密

碼子共______種，其中有_______、_______和________三個終止子，因此決定氨基酸的密碼子有______種。

9、組成蛋白質的20種氨基酸決定，因此，兩者的關係為：一種密碼子決定一種氨基酸，

而一種氨基酸可能由一種或幾種密碼子決定，這一現象稱作密碼子的__________性。10、地球上幾乎所有的生物體都共用一套密碼子，這說明密碼子具有_________________。11、密碼子的特點：簡併性；通用性；不重疊性

12、tRNA有______種，每種tRNA只能識別並轉運一種氨基酸，而一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA轉運。12、tRNA的結構像__________，其一端是攜帶__________的部位，另一端有___________。每個tRNA上的這三個鹼基可以與mRNA上的__________互補配對，因而叫____________。tRNA攜帶的氨基酸由__________決定

13、mRNA進入細胞質中，就與____________結合起來，形成合成蛋白質的“生產線”。核糖體可以沿著________移動。核糖體與mRNA的結合部位會形成_____個tRNA的結合位點。（教材p66，掌握）

14、翻譯的過程：①進位：mRNA進入細胞質，與核糖體結合。兩個攜帶氨基酸的tRNA，

生物必修二第四章、第五章知識點總結

按照_____________原則，分別進入位點1和位點2。②脫水縮合：位點1和位點2上相應的氨基酸脫水縮合形成肽鍵，位點1上的氨基酸轉移到佔據位點2的tRNA上。③移位：核糖體沿著________移動，讀取下一個_______。

原佔據位點1的tRNA離開核糖體，佔據位點2的tRNA進入位點1，一個新的攜帶氨基酸的tRNA進入位點2，繼續肽鏈的合成。上述過程沿著mRNA鏈不斷進行，直至讀取到mRNA上的____________。

15、一個mRNA分子可以相繼結合多個__________，同時進行多條________的合成。因此，少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質。

16、轉錄形成的mRNA鏈與做為模板的DNA單鏈互補，與非模板鏈相同（T-U）三．基因表達中相關數量計算

1．轉錄時形成的RNA分子中的'鹼基數目是基因中鹼基數目的1/2

2．翻譯過程中，蛋白質中氨基酸數目=tRNA數目=1/3mRNA鹼基數目=1/6DNA鹼基數目

3．計算中“最多”和“最少”的分析

（1）翻譯時，mRNA上的終止密碼子不決定氨基酸，因此準確地說，mRNA上鹼基數目比蛋白質中氨基酸數目的3倍還要多一些。

（2）基因或DNA上的鹼基數目比對應的蛋白質中氨基酸數目的6倍還要多一些。（3）在回答有關問題時，應加上最多或最少等字

如，mRNA上有n個鹼基，轉錄產生它的基因中至少有2n個鹼基，該mRNA指導合成的蛋白質中最多有n/3個氨基酸。第2節基因對性狀的控制

1、中心法則揭示了遺傳資訊的流動方向。期內容包括：①DNA的複製：即遺傳資訊從DNA流向_______；②轉錄和翻譯：即遺傳資訊從DNA流向______，進而流向_________；③RNA的複製：即遺傳資訊從RNA流向_______；④逆轉錄：即遺傳資訊從RNA流向________（此過程需_________酶）。

（注：RNA的複製和逆轉錄只發生在________內）

2、基因控制生物體的性狀有兩條途徑：①基因通過控制______的合成來控制_____________，進而控制生物體的性狀（例：豌豆種子的形狀、白化病病因）②基因通過控制_____________直接控制生物體性狀(例：囊性纖維病、鐮刀型細胞貧血病)。3、基因對性狀的控制是通過控制________________來實現的。4、基因與性狀的關係並不都是簡單的__________關係。

5、性狀的形成往往是_________和_____________相互作用的結果。6、DNA主要分佈在_________中，稱為_________基因，少數分佈在_________和_________中，也可進行復制，但仍受細胞核的控制，因此稱線粒體和葉綠體中DNA的複製為：__________________。分佈在細胞質中的基因稱為__________________，由該基因決定的性狀遺傳稱為：__________________（或母系遺傳）

第5章基因的突變及其他變異

生物必修二第四章、第五章知識點總結

第一節基因突變和基因重組

1、生物體的表現型（性狀）由__________和__________共同決定。根據是否可以遺傳將生物的變異分為_____________和______________，前者僅由__________改變引起，遺傳物質_______發生改變；後者__________發生改變，引起改變的原因包括：__________、__________和_______________。

2、DNA分子中發生鹼基對的__________、__________和___________，而引起的____________的改變，叫做基因突變。鐮刀型細胞貧血症是由於一個鹼基對的_________引起的。囊性纖維病是由於三個鹼基對的__________引起的。

3、鹼基的替換：DNA分子中一個鹼基對被另一個鹼基對替換，導致轉錄成的mRNA上一個鹼基發生改變，由該鹼基構成的密碼子也發生變化，分為兩種：同義突變（發生變化的密碼子與原密碼子編碼相同的氨基酸，對蛋白質沒有影響）；錯義突變（發生變化的密碼子與原密碼子編碼不同的氨基酸，對蛋白質有影響）鹼基的增添（缺失）：增添（缺失）的鹼基後的氨基酸序列全部發生改變，對蛋白質影響最大

1、基因突變一般發生在有絲分裂____期和減數第一次裂前的______期。

2、基因突變若發生在_________中，可以傳遞給後代，若發生在_________中，一般不能

遺傳。

3、易誘發生物發生基因突變並提高突變頻率的因素可分為三類：物理因素（如________、

________、_________、__________等）、化學因素（如_________、__________等）和生物因素；人為誘導發生的基因突變稱為__________；自然條件下由於____________________、____________________等原因自發產生的突變稱為__________。

4、基因突變的特點有__________、__________（基因突變可以發生在生物個體發育的任何時期；基因突變可以發生在細胞內的不同的DNA分子上或同一DNA分子的不同部位上）、__________、___________和___________。

5、基因突變的意義：基因突變是__________產生的途徑，是生物變異的_________來源，

是生物___________的原始材料。

6、基因重組是指生物體在進行_________的過程中，______________的基因的重新組合。

基因重組發生在__________過程中，而不是發生在受精作用過程中。

7、基因重組有兩種型別：一是在___________期，非同源染色體上的_______________的

重新組合，二是在_____________期，同源染色體上的_________________的交叉互換。8、基因重組的意義：基因重組能夠產生多樣化的基因組合的子代，所以，基因重組是生

物變異的___________來源

9、基因突變與基因重組的比較：基因突變可以產生新的基因，是新基因產生的途徑，是

生物變異的根本原因；基因重組不能產生新基因，但可以產生新的基因型，是生物變異的來源之一。第二節染色體變異

1、基因突變在光學顯微鏡下無法直接觀察到，而___________是可以用顯微鏡直接觀察到

的。

生物必修二第四章、第五章知識點總結

2、染色體結構變異包括_____________________________和_________四種類型。貓

叫綜合徵是人的第5號染色體部分__________引起的遺傳病。

3、染色體結構的改變，會使排列在染色體上的基因的__________和_________發生改變，

而導致_________的改變。

4、染色體數目的變異可以分為兩類：一類是____________________________，另一類是

______________________________________________________。

5、染色體組是二倍體生物配子中所具有的全部染色體組成一個染色體組。一個染色體組中________（有沒有）同源染色體，它們在__________和________上各不相同，攜帶著控制生物生長和發育的全部____________。

5、染色體組數目的判別方法：一看細胞中染色體，同一種形態的染色體有幾條，就含有

幾個染色體組；二看基因型，同一種基因(同一種字母，不分大小寫)有幾個，就有幾個染色體組。

6、多倍體植株的特點是_____________________________________________，人工誘導多

倍體最常用且最有效的方法是___________________________，其原理是秋水仙素作用於正在_________的細胞，能夠_________________的形成，導致染色體不能移向兩極，從而引起細胞內染色體數目加倍。

7、體細胞中含有本物種_________染色體數目的個體，叫做單倍體。單倍體植株的特點是

__________________________________________。

8、單倍體育種的過程：首先用_________________方法來獲得單倍體植株，然後經過

________________________使染色體數目加倍，重新恢復到_______的染色體數目，用這種方法培育得到的植株，都是______________。第3節人類遺傳病

1、人類遺傳病通常是指由於______________改變而引起的人類疾病，主要可以分為

___________________________________和_________________三大類。2、單基因遺傳病是指受_____________________控制的遺傳病。

3、多基因遺傳病是指受_______________________控制的遺傳病，常見的有

____________________________________________和______________。4、21三體綜合徵屬於____________________。

5、調查某種遺傳病的遺傳方式應對患者家系進行調查，調查某種遺傳病的發病率應對普通人群隨機取樣調查（調查群體應足夠大）。

6、通過____________和_______________等手段，對遺傳病進行監測和預防，在一定程度

上能夠有效地預防遺傳病的產生和發展。

7、人類基因組計劃啟動於________年，目的是測定人類基因組的全部DNA序列（24條

染色體的DNA序列），解讀其中包含的______________。美國、英國、________________________和________參加了這項工作。20xx年，人類基因組的測序任務已順利完成。測序結果表明，人類基因組有大約___________個鹼基對組成，已發現的基因約為____________個。

高中生物知識點總結3

第6章 細胞的生命歷程

01細胞的增殖

一、植物細胞有絲分裂各期的主要特點

1、分裂間期

特點：完成DNA的複製和有關蛋白質的合成;

結果：每個染色體都形成兩個姐妹染色單體，呈染色質形態。

2、前期

特點：①出現染色體、出現紡錘體②核膜、核仁消失;

染色體特點：①染色體散亂地分佈在細胞中心附近②每個染色體都有兩條姐妹染色單體。

3、中期

特點：①所有染色體的著絲點都排列在赤道板上 ②染色體的形態和數目最清晰;

染色體特點：染色體的形態比較固定，數目比較清晰。故中期是進行染色體觀察及計數的最佳時機。

4、後期

特點：①著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，並分別向兩極移動。②紡錘絲牽引著子染色體分別向細胞的兩極移動，這時細胞核內的全部染色體就平均分配到了細胞兩極

染色體特點：染色單體消失，染色體數目加倍。

5、末期

特點：①染色體變成染色質，紡錘體消失。②核膜、核仁重現。③在赤道板位置出現細胞板，並擴充套件成分隔兩個子細胞的細胞壁。前期：膜仁消失顯兩體;中期：形定數晰赤道齊;

後期：點裂數加均兩極;末期：膜仁重現失兩體。

二、植物與動物細胞的有絲分裂的比較

相同點：1、都有間期和分裂期。分裂期都有前、中、後、末四個階段。

2、分裂產生的兩個子細胞的染色體數目和組成完全相同且與母細胞完全相同。染色體在各期的變化也完全相同。

3、有絲分裂過程中染色體、DNA分子數目的變化規律，動物細胞和植物細胞完全相同。

不同點：

1、植物細胞：前期紡錘體的來源，由兩極發出的紡錘絲直接產生，由中心體周圍產生的星射線形成。

2、動物細胞：末期細胞質的分裂，細胞中部出現細胞板形成新細胞壁將細胞隔開。細胞中部的細胞膜向內凹陷使細胞縊裂。

三、有絲分裂的意義

將親代細胞的染色體經過複製以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去，從而保持生物的親代和子代之間的遺傳性狀的穩定性。

四、無絲分裂

特點：在分裂過程中沒有出現紡錘絲和染色體的變化。

02細胞的分化

一、細胞的分化

1、概念：在個體發育中，相同細胞的後代，在形態、結構和生理功能上發生穩定性差異的過程。

2、過程：受精卵，增殖為多細胞，分化為組織、器官、系統發育為生物體。

3、特點：永續性、穩定不可逆轉性

二、細胞全能性

1、體細胞具有全能性的原因

由於體細胞一般是通過有絲分裂增殖而來的，一般已分化的細胞都有一整套和受精卵相同的DNA分子，因此分化的細胞具有發育成完整新個體的`潛能。

2、植物細胞全能性

高度分化的植物細胞仍然具有全能性。

例如：胡蘿蔔跟根組織的細胞可以發育成完整的新植株

3、動物細胞全能性

高度特化的動物細胞，從整個細胞來說，全能性受到限制。但是，細胞核仍然保持著全能性。例如：克隆羊多莉

4、全能性大小：受精卵>生殖細胞>體細胞

03細胞的衰老和凋亡

一、細胞的衰老

- 個體衰老與細胞衰老的關係

①單細胞生物體，細胞的衰老或死亡就是個體的衰老或死亡，

②多細胞生物體，個體衰老的過程就是組成個體的細胞普遍衰老的過程。

- 衰老細胞的主要特徵：

①在衰老的細胞內水分;

②衰老的細胞內有些酶的活性;

③細胞內的會隨著細胞的衰老而逐漸積累;

④衰老的細胞內速度減慢;細胞核體積增大、固縮、染色加深;

⑤ 通透性功能改變，使物質運輸功能降。

- 細胞衰老的原因：

①自由基學說

②端粒學說

二、細胞的凋亡

1、概念：由基因所決定的細胞自動結束生命的過程。

由於細胞凋亡受到嚴格的由遺傳機制決定的程式性調控，所以也常常被稱為細胞程式設計性死亡。

2、意義：完成正常發育，維持內部環境的穩，抵禦外界各種因素的干擾。

3、與細胞壞死的區別：細胞壞死是在種.種不利因素影響下，由於細胞正常代謝活動受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。細胞凋亡是一種正常的自然現象。

高中生物知識點總結4

1、組成活細胞的主要元素中含量最多的是O元素，組成細胞乾重的主要元素中含量（質量比）最多的是C元素

2、將某種酶水解，最後得到的有機小分子是核苷酸或氨基酸請解釋？

人體的酶大多數是蛋白質，水解後得到的是氨基酸；有少部分酶是RNA，水解後得到核糖核苷酸、

3、激素和酶都不組成細胞結構，都不斷的發生新陳代謝，一經起作用就被滅活對嗎？

不對，酶屬高效催化劑能反覆反應。

4、酶活性和酶促反應速率的.區別

酶促反應速率和酶的活性、底物濃度都有關。當底物濃度相同時，酶活性大，酶促反應速率大。當酶活性相同時，底物濃度大，酶促反應速率大。

5、由丙氨酸和苯丙氨酸混和後隨機形成的二肽共有幾種？

可形成丙氨酸——丙氨酸二肽（以下簡稱丙——丙二肽，以此類推），丙——苯二肽，苯——苯二肽，苯——丙二肽，共有四種。

6、甲基綠吡羅紅與DNA和RNA顯色的原理是什麼？

甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色、利用甲基綠，吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分佈

7、什麼是還原性糖，又有哪些？

還原性糖種類：還原性糖包括葡萄糖、果糖、半乳糖、乳糖、麥芽糖等。非還原性糖有蔗糖、澱粉、纖維素等，但它們都可以通過水解生成相應的還原性單糖。

8、兒童和病癒者的膳食應以蛋白質為主，對嗎？

不對，應該是膳食增加適量的蛋白質類營養。因為生命活動以糖為主要能源。

9、在鑑定還原糖的時候斐林試劑甲和乙為什麼要混合均勻？分開不行？

實質而言，斐林試劑就是新制的Cu（OH）2懸濁液，斐林試劑甲和乙混合均勻後生成Cu（OH）2懸濁液

10、雙縮脲試劑A和B分別按先後加如有它的什麼道理嗎？解釋、混合加又為什麼不行？

高中生物知識點總結5

細胞的物質輸入和輸出

第一節物質跨膜運輸的例項

一、滲透作用：

水分子（溶劑分子）通過半透膜的擴散作用。

二、原生質層：

細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質。

三、發生滲透作用的條件：

1、具有半透膜

2、膜兩側有濃度差

四、細胞的吸水和失水：

外界溶液濃度>細胞內溶液濃度→細胞失水

外界溶液濃度<細胞內溶液濃度→細胞吸水

第二節生物膜的流動鑲嵌模型

一、細胞膜結構：

磷脂蛋白質糖類

二、結構特點：

具有一定的流動性；功能特點：選擇透過性

第三節物質跨膜運輸的方式

一、相關概念：

1、自由擴散：物質通過簡單的擴散作用進出細胞。

2、協助擴散：進出細胞的物質要藉助載體蛋白的擴散。

3、主動運輸：物質從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量。

大學聯考生物複習基本方法技巧

1、要掌握規律

規律是事物本身固有的本質的必然聯絡。生物有自身的規律，如結構與功能相適應，區域性與整體相統一，生物與環境相協調，以及從簡單到複雜、從低階到高階、從水生到陸生的進化過程。掌握這些規律將有助於生物知識的理解與運用，如學習線粒體就應該抓結構與功能相適應：

①外有雙層膜，將其與周圍細胞分開，使有氧呼吸集中在一定區域內進行；

②內膜向內折成嵴，擴大了面積，有利於酶在其上有規律地排布，使各步反應有條不紊地進行；

③內膜圍成的腔內有基質、酶；

④基質、內膜上的酶為有氧呼吸大部分反應所需，因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解並記住其結構與功能。

學習生物同其他學科一樣，不能急於求成、一步到位。如學習減數分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數目、與遺傳三定律關係、與有絲分裂各期影象區別等一併弄清。後者只能在練習與複習中慢慢掌握。

2、設法突破難點

有些知識比較複雜，或是過於抽象，同學們學起來感到有困難，這時就應化難為易，設法突破難點。通常採用的方法有以下幾種：

（1）複雜問題簡單化。生物知識中，有許多難點存在於生命運動的複雜過程中，難以全面準確地掌握，而抓主幹知識，能一目瞭然。例如細胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們若將其總結為“前期兩現兩消，末期兩消兩現”，則其他過程就容易記住了。動物體內三大物質代謝過程複雜，可總結為“一分（分解）二合（合成）三轉化”。對一些複雜的問題，如遺傳學解題，可將其化解為幾個較簡單的'小題，依次解決。

（2）抽象問題形象化。要儘量藉助某種方式，使之與實際聯絡起來，以便於理解，如DNA的空間結構複雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學習生物常常需藉助圖形、表格、模型、標本、錄影等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

3、經常歸納總結。

在生物新課學習過程中，一般都是將知識分塊學習。但當學完一部分內容之後，就應該把各分塊的知識聯絡起來，歸納整理成系統的知識。這樣不僅可以在腦子裡形成完整的知識結構，而且也便於理解和記憶。

歸納總結要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯絡，三抓特點。

抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關係將其串聯。如高中生物的“遺傳的物質基礎”，可以整理成：配子→合子→細胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質→性狀。

抓聯絡就是要掌握各知識點之間的內在聯絡，理清點線的縱橫關係，由線到面，擴充套件成知識網路。

抓特點就是抓重點、抓主流，進行歸納總結，不能大雜燴，鬍子眉毛一把抓；應將次要的東西簡化甚至取消。

高中生物知識點總結6

1、生命系統的結構層次依次為：細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統

細胞是生物體結構和功能的基本單位;地球上最基本的生命系統是細胞

2、光學顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)

→高倍物鏡觀察：①只能調節細準焦螺旋;②調節大光圈、凹面鏡

3、原核細胞與真核細胞根本區別為：有無核膜為界限的細胞核

①原核細胞：無核膜，無染色體，如大腸桿菌等細菌、藍藻

②真核細胞：有核膜，有染色體，如酵母菌，各種動物

注：病毒無細胞結構，但有dna或rna

4、藍藻是原核生物，自養生物

5、真核細胞與原核細胞統一性體現在二者均有細胞膜和細胞質

6、細胞學說建立者是施萊登和施旺，細胞學說建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性。

細胞學說建立過程，是一個在科學探究中開拓、繼承、修正和發展的過程，充滿耐人尋味的曲折

7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學元素種類大體相同，含量不同

8、組成細胞的元素

①大量無素：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg

②微量無素：fe、mn、b、zn、mo、cu

③主要元素：c、h、o、n、p、s

④基本元素：c

⑤細胞乾重中，含量最多元素為c，鮮重中含最最多元素為o

9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，乾重中含量最多的

化合物為蛋白質。

10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應生成磚紅色沉澱;

脂肪可蘇丹iii染成橘黃色(或被蘇丹iv染成紅色);澱粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質與雙縮脲試劑產生紫色反應。

(2)還原糖鑑定材料不能選用甘蔗

(3)斐林試劑必須現配現用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加a液，再加b液)

11、蛋白質的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結構通式為nh2—c—cooh，各種氨基酸的區別在於r基的不同。

12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連線兩個氨基酸分子的化學鍵(—nh—co—)叫肽鍵。

13、脫水縮合中，脫去水分子數=形成的肽鍵數=氨基酸數—肽鏈條數

14、蛋白質多樣性原因：構成蛋白質的氨基酸種類、數目、排列順序千變萬化，多肽鏈盤曲摺疊方式千差萬別。

15、每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—nh2)和一個羧基(—cooh)，並且都有一個氨基和一個羧基連線在同一個碳原子上，這個碳原子還連線一個氫原子和一個側鏈基因。

16、遺傳資訊的攜帶者是核酸，它在生物體的遺傳變異和蛋白質合成中具有極其重要作用，核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱dna;

一類是核糖核酸，簡稱rna，核酸基本組成單位核苷酸。

17、蛋白質功能：

①結構蛋白，如肌肉、羽毛、頭髮、蛛絲

②催化作用，如絕大多數酶

③運輸載體，如血紅蛋白

④傳遞資訊，如胰島素

⑤免疫功能，如抗體

18、氨基酸結合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—cooh)與另一個氨基酸分子的氨基(—nh2)相連線，同時脫去一分子水，如圖：

hohhh

nh2—c—c—oh+h—n—c—coohh2o+nh2—c—c—n—c—cooh

r1hr2r1ohr2

19、dna、rna

全稱：脫氧核糖核酸、核糖核酸

分佈：細胞核、線粒體、葉綠體、細胞質

染色劑：甲基綠、吡羅紅

鏈數：雙鏈、單鏈

鹼基：atcg、aucg

五碳糖：脫氧核糖、核糖

組成單位：脫氧核苷酸、核糖核苷酸

代表生物：原核生物、真核生物、噬菌體、hiv、sars病毒

大學聯考生物必考題型有哪些

題型一

曲線類答題模

正確解答曲線座標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：

1.識標：弄清縱、橫座標的含義及它們之間的聯絡，這是解答此類習題的基礎。

2.明點：座標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。

若為多重變化曲線座標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。

3.析線：根據縱、橫座標的含義可以得出：在一定範圍內(或超過一定範圍時)，隨“橫座標量”的變化，“縱座標量”會有怎樣的變化。

從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

注：若為多重變化曲線座標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關係、先後關係，分別揭示其變化趨勢，然後對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。

題型二

表格資訊類

題型特點：它屬於材料題，但又不同於一般材料題。可有多種形式，但不管是哪一種題型，其反映的資訊相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：

(1)仔細閱讀並理解表格材料，明確該表格反映的是什麼資訊。

(2)對錶格材料進行綜合分析，並能準確把握表格與題幹間的內在聯絡。

(3)將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。

(4)對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。

題型三

圖形圖解類

題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識資訊，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯絡。

解答該類試題的一般步驟：

1.審題意：

圖解題要學會剖析方法，從區域性到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，影象題要能識別各部分名稱，抓住突破口。

2.找答案：

(1)理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。

(2)兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯絡、相同與不同等。

題型四

實驗探究類

題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。

命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。

解答該類試題應注意以下幾點：

1.準確把握實驗目的：

明確實驗要解決的“生物學事實”是什麼，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。

2.明確實驗原理：

分析實驗所依據的科學原理是什麼，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。

3.確定實驗變數和設定對照實驗：

找出自變數和因變數，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變數;構思實驗變數的控制方法和實驗結果的獲得手段。

4.設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。

題型五

資料計算類

題型特點：考查核心在於通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。

題型六

資訊遷移類

題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、資料、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料資訊。分析和處理資訊，把握事件呈現的特徵，進而選擇或提煉有關問題的答案。

命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學資訊的能力，以及蒐集資訊、加工處理資訊、資訊轉換、交流資訊的能力。

解題的一般方略為：

1.閱讀瀏覽資料、理解界定資訊：

通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及資訊的型別，瞭解題乾的主旨大意，界定主題幹下面次題乾的有無，確定解題思路。

2.整合提煉資訊、探究發掘規律：

對於題幹較長的題目來說，可快速瀏覽整個題幹，針對題目設問，分析所給資訊，找到與問題相關的資訊。

3.遷移內化資訊、組織達成結論：

緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的資訊，實施資訊的遷移內化。資訊遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題幹新資訊，並將新資訊遷移為自己的知識，直接作答。

題型七

遺傳推斷類答題模板

題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。

命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

如何學好高中生物

剛開始學生物的時候，第一次考試我就沒有及格，我當時不是覺的難，而是根本沒這個概念，後來我感覺自己學的還是不錯的。

1.背。

學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的'亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，大學聯考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。

eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而大學聯考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。。

2.聽。

理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎麼去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析生物題目。

eg.書上介紹說細菌有什麼樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會麼。

3.做。

記憶+理解+老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。

當然生物好幾本書的學習不可能簡單不用心就輕易學好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心。

高中生物知識點總結7

必修一：

1：糖類是主要的能源物質，脂肪是細胞內良好的儲能物質。這部分經常會在選擇題中出現，題目並不難，但是需要考生記住哪些是糖類，哪些是脂肪，不要記錯。

2：細胞膜主要由脂質和蛋白質組成，脂質中的磷脂和膽固醇是構成細胞膜的重要成分。這部分知識點雖然比較簡單，但是非常重要，中等偏下的考生容易記混淆，需要加強記憶。

3：生物大分子以碳鏈為骨架，組成大分子的基本單位成為單體，每一個單體都以若干個相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，由許多單體連線成多聚體。這部分知識點會在填空題中出現，常見的考法有：組成核酸的單體是核苷酸。

4：生物的膜系統指的是細胞器膜膜和細胞膜、核膜等結構組成。這些生物膜的組成和結構很相似，體現了細胞內各種結構之間的協調配合。這部分知識點在選擇題和填空題中都有可能出現，會考察它的組成成分。

5：細胞表面積與體積的關係限制了細胞的長大，細胞大小還受細胞核的控制範圍限制。這兩個都是很重要的，在作答的時候注意看題目要求，是否需要作答完整。

必修二：

1：孟德爾試驗成功的原因：選用了正確的試驗材料；先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩隊及以上的性狀；運用了統計學的方法分析試驗結果；基於大量資料的分析才提出的假說並設計新的試驗來驗證。

2：基因的分離定律的實質是：在減數分裂形成配子的過程中，等位基因隨著同源染色體的分離而分離，分別進入兩個配子中，隨著配子遺傳給後代；基因的自由組合定律：在減數分裂的過程中，在同源染色體上的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。這兩個定律可以說是遺傳學部分最重要的兩個定律，經常在大題中出現，很多與遺傳有關的題都是圍繞這兩個定律出的，同學們要記牢。

3：中心法則描述了遺傳資訊的流動方向，但是沒有說明遺傳資訊可以從蛋白質傳遞到蛋白質，也沒有說明遺傳資訊可以從蛋白質流向DNA或RNA。中心法則是很重要的一個法則，經常在考試中出現。

4：單倍體植株長弱小，高度不育，單倍體育種卻可以明顯縮短育種年限。這部分也是常考點，屬於重難點知識，考生們要對此給予關注。

5：一個種群全部個體所含有的全部基因，叫做種群的基因庫。大家對種群的基因庫都會有一定的概念，但是完整地描述出來還是有一定的難度，所以同學們儘量記住種群的基因庫的概念，避免丟分。

必修三：

1：興奮在神經纖維上的傳導是雙向的，但是在神經元之間的傳導是單向的。這部分知識經常在大題中出現，考生們要牢牢記住呀。

2：演替的型別：初生演替和次生演替。初生演替指的是在一個從來沒有被植物覆蓋過的地面，或者是原來存在過紙杯，但被徹底消滅了的地方發生的演替；次生演替指的是原有植被雖然已不存在，但是原有的土壤條件基本保留，甚至還保留了植物的種子或其它繁殖體的地方發生的演替。兩者是有很大的區別的，同學們一定要區分好，不能混淆。考察方式主要是舉一些例子，讓你判斷它屬於什麼演替。

3：能量流動的特點：單向流動、逐級遞減。

4：負反饋調節不但在生物群落內部存在，生物群落與無機環境之間也存在著這種調節。

5：生物多樣性的價值：潛在、直接、間接價值。考生們要注意對這幾種價值進行判斷，不要混淆。

大學聯考生物必考題型

題型一

曲線類答題模

正確解答曲線座標題的析題原則可分為識標、明點、析線三個步驟：

1。識標：弄清縱、橫座標的含義及它們之間的聯絡，這是解答此類習題的基礎。

2。明點：座標圖上的曲線有些特殊點，明確這些特殊點的含義是解答此類習題的關鍵。若為多重變化曲線座標圖，則應以行或列為單位進行對比、分析，揭示其變化趨勢。

3。析線：根據縱、橫座標的含義可以得出：在一定範圍內（或超過一定範圍時），隨“橫座標量”的變化，“縱座標量”會有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢及其含義。

注：若為多重變化曲線座標圖，則可先分析每一條曲線的變化規律，再分析不同曲線變化的因果關係、先後關係，分別揭示其變化趨勢，然後對比分析，找出符合題意的曲線、結論或者是教材中的結論性語言。

題型二

表格資訊類

題型特點：它屬於材料題，但又不同於一般材料題。可有多種形式，但不管是哪一種題型，其反映的.資訊相對比較隱蔽，不易提取，因而對同學們來說有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：

（1）仔細閱讀並理解表格材料，明確該表格反映的是什麼資訊。

（2）對錶格材料進行綜合分析，並能準確把握表格與題幹間的內在聯絡。

（3）將材料中的問題與教材知識有機結合起來加以論證。

（4）對材料分析及與原理結合論證的過程進行畫龍點睛的總結，以起到首尾呼應的答題效果。

題型三

圖形圖解類

題型特點：生物體的某一結構或某一生理過程均可以用圖形或圖解的形式進行考查。這類題可包含大量的生物學知識資訊，反映生命現象的發生、發展以及生物的結構、生理和相互聯絡。

解答該類試題的一般步驟：

1。審題意：

圖解題要學會剖析方法，從區域性到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程，影象題要能識別各部分名稱，抓住突破口。

2。找答案：

（1）理清知識點：該圖解涉及哪幾個知識點，是一個知識點，還是兩個或兩個以上知識點，要一一理清。

（2）兩個或兩個以上知識點的圖解要思考這些知識點之間的區別與聯絡、相同與不同等。

題型四

實驗探究類

題型特點：實驗探究型試題主要包括設計類、分析類和評價類。主要考查考生是否理解實驗原理和具備分析實驗結果的能力，是否具有靈活運用實驗知識的能力，是否具有在不同情景下遷移知識的能力。

命題方向：設計類實驗是重點，包括設計實驗步驟、實驗方案、實驗改進方法等。

解答該類試題應注意以下幾點：

1。準確把握實驗目的：

明確實驗要解決的“生物學事實”是什麼，要解決該“生物學事實”的哪一個方面。

2。明確實驗原理：

分析實驗所依據的科學原理是什麼，涉及到的生物學有關學科中的方法和原理有哪些。

3。確定實驗變數和設定對照實驗：

找出自變數和因變數，確定實驗研究的因素，以及影響本實驗的無關變數；構思實驗變數的控制方法和實驗結果的獲得手段。

4。設計出合理的實驗裝置和實驗操作，得出預期實驗結果和結論。

題型五

資料計算類

題型特點：考查核心在於通過定量計算考查學生對相關概念、原理和生理過程的理解和掌握程度。

命題方向：定量計算題的取材主要涉及蛋白質、DNA、光合作用與呼吸作用、細胞分裂、遺傳育種、基因頻率、種群數量、食物鏈與能量流動等方面的內容。首先要明確知識體系，找準所依據的生物學原理。

題型六

資訊遷移類

題型特點：以生物的前沿科技、生命科學發展中的熱點問題、社會生活中的現實問題、生物實驗等為命題材料，用文字、資料、圖表、圖形、圖線等形式向考生提供資料資訊。分析和處理資訊，把握事件呈現的特徵，進而選擇或提煉有關問題的答案。

命題方向：運用知識解決實際問題的能力和理解文字、圖表、表格等表達的生物學資訊的能力，以及蒐集資訊、加工處理資訊、資訊轉換、交流資訊的能力。

解題的一般方略為：

1。閱讀瀏覽資料、理解界定資訊：

通過閱讀瀏覽資料，明確題目事件及資訊的型別，瞭解題乾的主旨大意，界定主題幹下面次題乾的有無，確定解題思路。

2。整合提煉資訊、探究發掘規律：

對於題幹較長的題目來說，可快速瀏覽整個題幹，針對題目設問，分析所給資訊，找到與問題相關的資訊。

3。遷移內化資訊、組織達成結論：

緊扣題意抓住關鍵，根據整合提煉的資訊，實施資訊的遷移內化。資訊遷移分為直接遷移和知識遷移，直接遷移即考生通過現場學習、閱讀消化題幹新資訊，並將新資訊遷移為自己的知識，直接作答。

題型七

遺傳推斷類答題模板

題型特點：遺傳推理題是運用遺傳學原理或思想方法，根據一系列生命現象或事實，通過分析、推理、判斷等思維活動對相關的遺傳學問題進行解決的一類題型。該題型具有難度大，考查功能強等特點。

命題方向：基因在染色體上的位置的判斷、性狀顯隱性的判斷、基因型與表現型的推導、顯性純合子和顯性雜合子的區分、性狀的遺傳遵循基因的分離定律或自由組合定律的判斷等等。

高中生物知識點總結8

細胞膜有關知識點總結

1、研究細胞膜的常用材料：人或哺乳動物成熟紅細胞

2、細胞膜主要成分：脂質和蛋白質，還有少量糖類

成分特點：脂質中磷脂最豐富，功能越複雜的細胞膜，蛋白質種類和數量越多

3、細胞膜功能：

將細胞與環境分隔開，保證細胞內部環境的相對穩定

控制物質出入細胞

進行細胞間資訊交流

還有分泌，排洩，和免疫等功能。

一、製備細胞膜的.方法(實驗)

原理：滲透作用(將細胞放在清水中，水會進入細胞，細胞漲破，內容物流出，得到細胞膜)

選材：人或其它哺乳動物成熟紅細胞

原因：因為材料中沒有細胞核和眾多細胞器

提純方法：差速離心法

細節：取材用的是新鮮紅細胞稀釋液(血液加適量生理鹽水)

二、與生活聯絡：

細胞癌變過程中，細胞膜成分改變，產生甲胎蛋白(AFP)，癌胚抗原(CEA)

三、細胞壁成分

植物：纖維素和果膠

原核生物：肽聚糖

作用：支援和保護

四、細胞膜特性：

結構特性：流動性

舉例：(變形蟲變形運動、白細胞吞噬細菌)

功能特性：選擇透過性

舉例：(醃製糖醋蒜，紅墨水測定種子發芽率，判斷種子胚、胚乳是否成活)

高中生物知識點總結9

高中生物實驗知識點總結

一、光學顯微鏡的結構、呈像原理、放大倍數計算方法

結構：

光學部分：目鏡、鏡筒、物鏡、遮光器（有大小光圈）和反光鏡（有平面鏡和凹面鏡）機械部分：鏡座、傾斜關節、鏡臂、載物臺（上有通光孔、壓片夾）、鏡頭轉換器、粗、細準焦螺旋。

注：目鏡無旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越小；物鏡有旋轉螺絲，鏡頭越長，放大倍數越大。

呈像原理：映入眼球內的是倒立放大的虛像。（物鏡質量的優劣直接影響成像的清晰程度）放大倍數：目鏡和物鏡二者放大倍數的乘積）

注：顯微鏡放大倍數是指直徑倍數，即長度和寬度，而不是面積。

二、顯微鏡的使用：置鏡（裝鏡頭）→對光→置片→調焦→觀察

1．安放。顯微鏡放置在桌前略偏左，距桌緣8―10cm處，裝好物鏡和目鏡（目鏡5×物鏡10×）

2．對光。轉動轉換器，使低倍鏡對準通光孔，選取較大光圈對準通光孔。左眼注視目鏡，同時把反光鏡轉向光源，直至視野光亮均勻適度。調節視野亮度只可用遮光器和反光鏡，光線過強，改用較小光圈或用平面反光鏡；光線過弱，改用較大光圈或用凹面反光鏡。選低倍鏡→選較大的光圈→選反光鏡（左眼觀察）

3．觀察。將切片或裝片放在載物臺上，標本正對通光孔中心。轉動粗準焦螺旋（順時針），俯首側視鏡筒慢慢下降，直到物鏡接近切片（約0.5cm），左眼觀察目鏡，（反時針）旋轉粗準焦螺旋，使鏡筒慢慢上升，看到物像時輕微來回旋轉細準焦，直到物像清晰。（找不到物像時，可重複一次或移動裝片使標本移至通光孔中心）。．觀察時兩眼都要睜開，便於左眼觀察，右眼看著畫圖。側面觀察降鏡筒→左眼觀察找物像→細準焦螺旋調清晰

4．高倍鏡的轉換。找到物像後，把要觀察的物像移到視野中央，把低倍鏡移走，換上高倍鏡，只准用細準焦螺旋和反光鏡把視野調整清晰，直到物像清楚為止。

順序：移裝片→轉動鏡頭轉換器→調反光鏡或光圈→調細準焦螺旋

注：換高倍物鏡時只能移動轉換器，換鏡後，只准調節細準焦和反光鏡（或光圈）。問1：低倍鏡換為高倍鏡後，若看不到或看不清原來的像，可能原因？（ABC）

A、物像不在視野中B、焦距不在同一平面C、載玻片放反，蓋玻片在下面D、未換目鏡問2：放大倍數與視野的關係：

放大倍數越小，視野範圍越大，看到的細胞數目越多，視野越亮，工作距離越長；放大倍數越大，視野範圍越小，看到的細胞數目越少，視野越暗，工作距離越短。故裝片不能反放。

5．裝片的製作和移動：製作：滴清水→放材料→蓋片

移動：物像在何方，就將載玻片向何處移。（原因：物像移動的方向和實際移動玻片的方向相反）

6．汙點判斷：1）汙點隨載玻片的移動而移動，則位於載玻片上；

2）汙點不隨載玻片移動，換目鏡後消失，則位於目鏡；換物鏡後消失，則位於物鏡；

3）汙點不隨載玻片移動，換鏡後也不消失，則位於反光鏡上。

7．完畢工作。使用完畢後，取下裝片，轉動鏡頭轉換器，逆時針旋出物鏡，旋進鏡頭盒；取出目鏡，插進鏡頭盒，蓋上。把顯微鏡放正。

實驗一：觀察DNA、RNA在細胞中的分佈（必修一P26）

一．實驗目的：初步掌握觀察DNA和RNA在細胞中分佈的方法

二．實驗原理：

1．甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現綠色，吡羅紅使RNA呈現紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分佈。

2．鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色休中的DNA和蛋白質分離，有利於DNA與染色劑結合。

三．方法步驟：

操作步驟注意問題解釋

取口腔上皮細胞製片載玻片要潔淨，滴一滴質量分數為0.9%的NaCl溶液

用消毒牙籤在自己漱淨的口腔內側壁上輕刮幾下取細胞

將載玻片在酒精燈下烘乾防止汙跡干擾觀察效果

保持細胞原有形態

消毒為防止感染，漱口避免取材失敗

固定裝片

水解將烘乾的載玻片放入質量分數為8%的鹽酸溶液中，用300C水浴保溫5min改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，促進染色體的DNA與蛋白質分離而被染色衝冼塗片用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10S洗去殘留在外的鹽酸

染色滴2滴吡羅紅甲綠染色劑於載玻片上染色5min

觀察先低倍鏡觀察，選擇染色均勻、色澤淺的區域，移至視野中央，調節清晰後才換用高倍物鏡觀察使觀察效果最佳

實驗二檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質（必修一P18）

一．實驗目的：嘗試用化學試劑檢測生物組織中糖類、脂肪和蛋白質

二．實驗原理：某些化學試劑能使生物組織中的有關有機化合物，產生特定的顏色反應。

1．可溶性還原糖（如葡萄糖、果糖、麥芽糖）與斐林試劑發生作用，可生成磚紅色的Cu2O沉澱。如：

葡萄糖+Cu(OH)2葡萄糖酸+Cu2O↓（磚紅色）+H2O，即Cu(OH)2被還原成Cu2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。

2．脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色（或被蘇丹Ⅳ染液染成紅色）。澱粉遇碘變藍色。

3．蛋白質與雙縮脲試劑發生作用，產生紫色反應。（蛋白質分子中含有很多肽鍵，在鹼性NaOH溶液中能與雙縮脲試劑中的2+作用，產生紫色反應。）

三．實驗材料

1．做可溶性還原性糖鑑定實驗，應選含糖高，顏色為白色的植物組織，如蘋果、梨。（因為組織的顏色較淺，易於觀察。）

2．做脂肪的鑑定實驗。應選富含脂肪的種子，以花生種子為最好，實驗前一般要浸泡3~4小時（也可用蓖麻種子）。

3．做蛋白質的鑑定實驗，可用富含蛋白質的黃豆或雞蛋清。

四、實驗試劑

斐林試劑（包括甲液：質量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和乙液：質量濃度為0.05g/mLCuSO4溶液）、蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液、雙縮脲試劑（包括A液：質量濃度為0.1g/mLNaOH溶液和B液：質量濃度為0.01g/mLCuSO4溶液）、體積分數為50%的酒精溶液，碘液、蒸餾水。

五、方法步驟：

（一）可溶性糖的鑑定

操作方法注意問題解釋

1.製備組織樣液。

（去皮、切塊、研磨、過濾）蘋果或梨組織液必須臨時製備。因蘋果多酚氧化酶含量高，組織液很易被氧化成褐色，將產生的顏色掩蓋。

2.取1支試管，向試管內注入2mL組織樣液。

3.向試管內注入1mL新制的斐林試劑，振盪。應將組成斐林試劑的甲液、乙液分別配製、儲存，使用前才將甲、乙液等量混勻成斐林試劑；

切勿將甲液、乙液分別加入蘋果組織樣液中進行檢測。斐林試劑很不穩定，甲、乙液混合儲存時，生成的Cu(OH)2在70~900C下分解成黑色CuO和水；

甲、乙液分別加入時可能會與組織樣液發生反應，無Cu(OH)2生成。

4.試管放在盛有50-650C溫水的大燒杯中，加熱約2分鐘，觀察到溶液顏色：淺藍色→棕色→磚紅色（沉澱）最好用試管夾夾住試管上部，使試管底部不觸及燒杯底部，試管口不朝向實驗者。

也可用酒精燈對試管直接加熱。防止試管內的溶液衝出試管，造成燙傷；

縮短實驗時間。

（二）脂肪的鑑定

操作方法注意問題解釋

花生種子浸泡、去皮、切下一些子葉薄片，將薄片放在載玻片的水滴中，用吸水紙吸去裝片中的水。幹種子要浸泡3~4小時，新花生的浸泡時間可縮短。因為浸泡時間短，不易切片，浸泡時間過長，組織較軟，切下的薄片不易成形。切片要儘可能薄些，便於觀察。在子葉薄片上滴2~3滴蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ染液，染色1分鐘。染色時間不宜過長。用吸水紙吸去薄片周圍染液，用50%酒精洗去浮色，吸去酒精。酒精用於洗去浮色，不洗去浮色，會影響對橘黃色脂肪滴的觀察。同時，酒精是脂溶性溶劑，可將花生細胞中的脂肪顆粒溶解成油滴。

用吸水紙吸去薄片周圍酒精，滴上1~2滴蒸餾水，蓋上蓋玻片。滴上清水可防止蓋蓋玻片時產生氣泡。

低倍鏡下找到花生子葉薄片的最薄處，可看到細胞中有染成橘黃色或紅色圓形小顆粒。裝片不宜久放。時間一長，油滴會溶解在乙醇中。

實驗一觀察DNA和RNA在細胞中的分佈

實驗原理：DNA綠色，RNA紅色

分佈：真核生物DNA主要分佈在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分佈在細胞質中。

實驗結果:細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.

實驗二物質鑑定

還原糖+斐林試劑～磚紅色沉澱

脂肪+蘇丹III～橘黃色

脂肪+蘇丹IV～紅色

蛋白質+雙縮脲試劑～紫色反應

1、還原糖的檢測

（1）材料的選取：還原糖含量高，白色或近於白色，如蘋果，梨，白蘿蔔。

（2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現配現用。

（3）步驟：取樣液2mL於試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻後再加入）→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化（白色→淺藍色→磚紅色）★模擬尿糖的檢測

1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液

2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙

3、結果：（用斐林試劑檢測）試管內發生出現磚紅色沉澱的是糖尿病患者的尿液，未出現磚紅色沉澱的是正常人的尿液。

4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發生反應產生磚紅色沉澱，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發生反應。

2、脂肪的檢測

（1）材料的選取：含脂肪量越高的組織越好，如花生的子葉。

（2）步驟：製作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央

↓

染色（滴蘇丹Ⅲ染液2～3滴切片上→2～3min後吸去染液→滴體積分數50%的酒精洗去浮色→吸去多餘的酒精）

↓

製作裝片（滴1～2滴清水於材料切片上→蓋上蓋玻片）

↓

鏡檢鑑定（顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒）

3、蛋白質的檢測

（1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）

（2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化(紫色)

考點提示：

（1）常見還原性糖與非還原性糖有哪些？

葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。

（2)還原性糖植物組織取材條件？

含糖量較高、顏色為白色或近於白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿蔔等。

（3)研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？

加石英砂是為了使研磨更充分。不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑑定時溶液顏色變化不明顯。

（4）斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現混現用？

混合後使用；產生氫氧化銅；氫氧化銅不穩定。

（5)還原性糖中加入斐林試劑後，溶液顏色變化的順序為：淺藍色棕色磚紅色

（6）花生種子切片為何要薄？只有很薄的切片，才能透光，而用於顯微鏡的觀察。

（7）轉動細準焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什麼？

切片的厚薄不均勻。

（8）脂肪鑑定中乙醇作用？洗去浮色。

（9）雙縮脲試劑A、B兩液是否混合後用？先加A液的目的。怎樣通過對比看顏色變化？不能混合；先加A液的目的是使溶液呈鹼性；先留出一些大豆組織樣液做對比。

實驗三觀察葉綠體和細胞質流動

1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片

2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。

用健那綠染液染色後的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色,細胞質接近無色。

知識概要：

取材製片低倍觀察高倍觀察

考點提示：

（1)為什麼可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？

因為蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。

（2）取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉？

表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。

（3)怎樣加快黑藻細胞質的流動速度？最適溫度是多少？

進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。

（4）對黑藻什麼部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質流動的現象最明顯？

葉脈附近的細胞。

（5）若視野中某細胞中細胞質的流動方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流動方向是怎樣的？

仍為順時針。

（6）是否一般細胞的細胞質不流動，只有黑藻等少數植物的細胞質才流動？

否，活細胞的細胞質都是流動的。

（7）若觀察植物根毛細胞細胞質的流動，則對顯微鏡的視野亮度應如何調節？視野應適當調暗一些，可用反光鏡的平面鏡來採光或縮小光圈。

（8）在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。

實驗四觀察有絲分裂

1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜）

2、步驟：（一）洋蔥根尖的培養

（二）裝片的製作

製作流程：解離→漂洗→

知識點高中

高中生物知識點總結10

生態工程的基本原理

1、生態工程的概念

(1)原理技術:應用生態學和系統學等學科的基本理論和方法 ,通過系統設計、調控和技術組裝

(2)操作:對已破壞的生態環境進行修復、重建,對已造成環境汙染和破壞的傳統生產方式進行改善

(3)結果:提高生態系統的生產力促進人類社會和自然環境的和諧發展。

2、生態工程所遵循的基本原理

(1)生態工程建設的目的：遵循自然界物質迴圈的`規律，充分發揮資源的生產潛力， 防止環境汙染，達到經濟效益和生態效益的同步發展。

(2)生態工程的特點：少消耗，多效益，可持續的生態工程。

生態工程的發展前景

1、生態工程的發展前景

(1)“生物圈2號”生態工程實驗啟示：使人類認識到與自然和諧共處的重要性，深化了我們對自然規律的認識，即自然界給人類提供的生命支援服務是無價之寶。

2、我國生態工程發展前景的分析與展望

前景：解決我國目前面臨的生態危機，生態工程是途徑之一，需要走有中國特色的道路，不但要重視對生態環境的保護，更要注重與經濟、社會效益的結合。

存在問題：缺乏定量化模型的指導，難以設計出標準化、易操作的生態工程樣板設計缺乏高科技含量，生態系統的調控缺乏及時準確的監測技術支援，缺乏理論性指導等。

高中生物知識點總結11

第五章細胞的能量供應和利用

第一節降低反應活化能的酶

一、細胞代謝與酶

1、細胞代謝的概念：細胞內每時每刻進行著許多化學反應，統稱為細胞代謝.2、酶的發現：發現過程，發現過程中的科學探究思想，發現的意義

3、酶的概念：酶是產生的具有催化作用的，絕大多數是，少數是。

4、酶的特性：

5、活化能：分子從轉變為容易發生化學反應的所需要的能量。二、影響酶促反應的因素（難點）1、2、

3、：過酸、過鹼使酶失活

4、：使酶失活。降低酶的活性，在適宜溫度下酶活性可以恢復。

第二節細胞的'能量“通貨”ATP

一、什麼是ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物，中文名稱叫做二、結構簡式：A代表P代表～代表三、ATP和ADP之間的相互轉化ADP+Pi+能量→ATPATP→ADP+Pi+能量ADP轉化為ATP所需能量來源：動物和人：

綠色植物：

第三節ATP的主要來源細胞呼吸

1、概念：有機物在細胞內經過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產物，釋放出能量並生成ATP的過程。2、有氧呼吸

總反應式：第一階段：C6H12O6→2丙酮酸+少量[H]+少量能量第二階段：2丙酮酸+6H2O→6CO2+大量[H]+少量能量第三階段：24[H]+6O2→12H2O+大量能量

3、無氧呼吸產生酒精：發生生物：大部分植物，酵母菌產生乳酸：發生生物：動物，乳酸菌，馬鈴薯塊莖，玉米胚

反應場所：注意：無機物的無氧呼吸也叫發酵，生成乳酸的叫乳酸發酵，生成酒精的叫酒精發酵討論：

1有氧呼吸及無氧呼吸的能量去路

有氧呼吸：所釋放的能量一部分用於生成ATP，大部分以散失了。無氧呼吸：能量小部分用於生成ATP，大部分儲存於中2有氧呼吸過程中氧氣的去路：

第四節能量之源光與光合作用

一、捕獲光能的色素綠葉中的色素

葉綠素a（）葉綠素

葉綠素b（）

胡蘿蔔素（）類胡蘿蔔素

葉黃素（）

葉綠素主要吸收，類胡蘿蔔素主要吸收。光下光合作用最強，其次是，下最弱。二、實驗綠葉中色素的提取和分離

1實驗原理：綠葉中的色素都能溶解在中，且他們不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，綠葉中的色素隨著層析液在濾紙上的擴散而分離開。2方法步驟中需要注意的問題：（步驟要記準確）（1）研磨時加入二氧化矽和碳酸鈣的作用是什麼

二氧化矽，碳酸鈣可。（2）實驗為何要在通風的條件下進行為何要用培養皿蓋住小燒杯用棉塞塞緊試管口（3）濾紙上的濾液細線為什麼不能觸及層析液

（4）濾紙條上有幾條不同顏色的色帶其排序怎樣寬窄如何

有四條色帶，自上而下依次是。最寬的是，最窄的是。三、捕獲光能的結構葉綠體

結構：外膜，內膜，基質，基粒（由類囊體構成）

與光合作用有關的酶分佈於中。光合作用色素分佈於上。四、光合作用的原理

1、光合作用的探究歷程：（略）

2、光合作用的過程：（熟練掌握課本P103下方的圖）

總反應式：，其中（CH2O）表示糖類。

根據，可將其分為光反應和暗反應兩個階段。光反應階段：必須有光才能進行場所：反應式：

水的光解：ATP形成：光反應中，光能轉化為暗反應階段：有光無光都能進行場所：

CO2的固定：C3的還原：

暗反應中，ATP中活躍的化學能轉化為聯絡：

光反應為暗反應提供，暗反應為光反應提供合成ATP的原料五、影響光合作用的因素及在生產實踐中的應用（1）光對光合作用的影響①光的波長

葉綠體中色素的吸收光波主要在。②光照強度

植物的光合作用強度在一定範圍內隨著光照強度的增加而增加，但光照強度達到一定時，光合作用的強度不再隨著光照強度的增加而增加③光照時間

光照時間長，光合作用時間長，有利於植物的生長髮育。（2）溫度

溫度低，光和速率低。隨著溫度升高，光合速率加快，溫度過高時會影響酶的活性，光和速率降低。

生產上白天，增強光合作用，晚上，抑制呼吸作用，以積累有機物。（3）CO2濃度

在一定範圍內，植物光合作用強度隨著CO2濃度的增加而增加，但達到一定濃度後，光合作用強度不再增加。

生產上使田間通風良好，供應充足的CO2

（4）水分的供應當植物葉片缺水時，氣孔會關閉，減少水分的散失，同時影響CO2進入葉內，暗反應受阻，光合作用下降。

生產上應適時灌溉，保證植物生長所需要的水分。六、化能合成作用概念：自然界中少數種類的細菌，雖然細胞內沒有葉綠素，不能進行光合作用，但是能夠利用體外環境中的某些無機物氧化時所釋放的能量來製造有機物，這種合成作用，叫做化能合成作用，這些細菌也屬於生物。

如：硝化細菌，不能利用光能，但能將土壤中的NH3氧化成HNO2，進而將HNO2氧化成HNO3。

硝化細菌能利用這兩個化學反應中釋放出來的化學能，將合成為糖類，這些糖類可供硝化細菌維持自身的生命活動.舉例：硝化細菌、硫細菌、鐵細菌、氫細菌

自養型生物：異養型生物：動物、人、大多數細菌、真菌

高中生物知識點總結12

高中生物實驗知識點總結

實驗一觀察DNA和RNA在細胞中的分佈

實驗原理：DNA綠色(甲基綠)，RNA紅色（吡羅紅）

分佈：真核生物DNA主要分佈在細胞核中，線粒體和葉綠體內也含有少量的DNA；RNA主要分佈在細胞質中。

實驗結果:細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.（高倍顯微鏡下看不到DNA、RNA分子）實驗二物質鑑定

還原糖+斐林試劑（水浴加熱）～磚紅色沉澱

脂肪+蘇丹III～橘黃色

脂肪+蘇丹IV～紅色

蛋白質+雙縮脲試劑～紫色反應

斐林試劑現配現用，甲液和乙液等量混合均勻後再加入。

雙縮脲試劑A液、B液分開加。

葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；澱粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。實驗三觀察葉綠體和細胞質流動

1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片

2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。

用健那綠染液染色後的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色,細胞質接近無色。知識概要：

（1)為什麼可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？

因為蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。

（2）取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉？

表皮細胞除保衛細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。

（3)怎樣加快黑藻細胞質的流動速度？最適溫度是多少？

進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。

（4）對黑藻什麼部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質流動的現象最明顯？

葉脈附近的細胞。

（5）若視野中某細胞中細胞質的流動方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質的實際流動方向是怎樣的？

仍為順時針。

（6）是否一般細胞的細胞質不流動，只有黑藻等少數植物的細胞質才流動？否，活細胞的細胞質都是流動的。

實驗四觀察有絲分裂

製作流程：解離→漂洗→染色→製片

1.解離:藥液:質量分數為15%的鹽酸,體積分數為95%的酒精(1:1混合液).時間:3~5min.目的:使組織中的細胞相互分離開來.

2.漂洗:用清水漂洗約10min.目的:洗去藥液,防止解離過度,並有利於染色.

3.染色:用質量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~5min目的:使染色體著色,利於觀察.

4.製片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,並用鑷子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然後用拇指輕輕地按壓載玻片.目的:使細胞分散開來,有利於觀察.

（三）觀察

1、先在低倍鏡下找到根尖分生區細胞：細胞呈正方形，排列緊密,有的細胞正在分裂。

2、換高倍鏡下觀察：分裂中期→分裂前、後、末期→分裂間期。（注意各時期細胞內染色體形態和分佈的特點）。其中，處於分裂間期的細胞數目最多。

實驗五色素的提取和分離

1、原理：葉綠體中的色素能溶解在有機溶劑丙酮或無水乙醇――提取色素

各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴散速度不同――分離色素

2、步驟：

（1）提取色素研磨

（2）製備濾紙條

（3）畫濾液細線：均勻，直，細，重複若干次

（4）分離色素：不能讓濾液細線觸及層析液

（5）觀察和記錄:結果濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿蔔素)、黃色(葉黃素)、藍綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b).

二氧化矽（為了使研磨充分），

碳酸鈣（保護色素，防止在研磨時葉綠體中的色素受到破壞）

實驗六觀察質壁分離和復原

結論:細胞外溶液濃度＞細胞內溶液濃度，細胞失水質壁分離

細胞外溶液濃度＜細胞內溶液濃度，細胞吸水質壁分離復原

實驗七探究酵母菌的呼吸方式

1、原理:酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸,產生二氧化碳和水：

C6H12O6＋6O2＋6H2O→6CO2＋12H2O＋能量

在無氧條件下進行無氧呼吸,產生酒精和少量二氧化碳：

C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2＋少量能量

2、檢測：（1）檢測CO2的產生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。

（2）檢測酒精的產生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發生反應，變成灰綠色。實驗八低溫誘導染色體加倍

1、原理：用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細胞也不能分裂成兩個子細胞，於是，植物細胞染色體數目發生變化。

2、討論：秋水仙素與低溫都能誘導染色體數目加倍，這兩種方法在原理上有什麼相似之處？都能抑制紡錘體的形成

實驗九調查常見的人類遺傳病

要求：調查的群體應足夠大；選取群體中發病率較高的單基因遺傳病。如紅綠色盲、白化病、高度近視(600度以上)等.

實驗十探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用

1、常用的生長素類似物:NAA(萘乙酸),2,4-D,IPA(苯乙酸)(吲哚丁酸)等

2、方法：

①浸泡法：把插條的基部浸泡在配置好的.溶液中，深約3cm，處理幾小時或一天。處理完畢就可以扦插了。這種處理方法要求溶液的濃度較低，並且最好是在遮蔭和空氣溼度較高的地方進行處理。

②沾蘸法：把插條的基部在濃度較高的藥液中蘸一下（約5s），深約1.5cm即可。

3、預實驗：先設計一組濃度梯度較大的實驗進行探索,在此基礎上設計細緻的實驗。實驗十一種群密度的取樣調查

（1）什麼是種群密度的取樣調查法？

在被調查種群的生存環境內，隨機選取若干個樣方，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度。

（2）為了便於調查工作的進行，在選擇調查物件時，一般應選單子葉植物，還是雙子葉植物？為什麼？

一般應選雙子葉植物，因為雙子葉植物的數量便於統計。

（3）在樣方中統計植物數目時，若有植物正好長在邊線上，應如何統計？

只計算該樣方相鄰的兩條邊上的植物的數目。

（4）在某地域中，第一次捕獲某種動物M只，標誌後放回原處。第二次捕獲N只，其中含標誌個體Y只，求該地域中該種動物的總數。MN/Y

（5）應用上述標誌重捕法的條件有哪些？①標誌個體在整個調查種群中均勻分佈，標誌個體和未標誌個體都有同樣被捕的機會。②調查期中，沒有遷入或遷出。③沒有新的出生或死亡。

植物：樣方法

動物：標誌重捕法

高中生物知識點總結13

1.4.1物質跨膜運輸的例項

第四章細胞的物質輸入和輸出第一節物質跨膜運輸的例項

一、應牢記知識點

1、細胞的吸水和失水

⑴、當外界溶液的濃度低於細胞內溶液的濃度，細胞吸收水分膨脹。

⑵、當外界溶液的濃度高於細胞內溶液的濃度，細胞失去水分皺縮。

⑶、當外界溶液的濃度等於細胞內溶液的濃度，水分進出細胞處於動態平衡。

2、細胞內的液體環境：主要指液泡裡面的細胞液。

3、原生質層：指細胞膜和液泡膜以及這兩層膜之間的細胞質。

⑴、細胞核在原生質層內（P61圖42）

⑵、原生質層：可以被看作是一層半透膜。

4、植物細胞的質壁分離與質壁分離復原⑴、植物細胞的原生質層相當於一層半透膜。

⑵、當細胞液的濃度小於外界溶液的濃度時，細胞液中的水分透過原生質層進入外界溶液，原生質層與細胞壁分離質壁分離。

⑶、發生了質壁分離的細胞的細胞液濃度大於細胞外液濃度時，外界溶液中的水分透過原生質層進入細胞液，原生質層逐漸膨脹恢復原態質壁分離復原。

5、植物細胞質壁分離的原因⑴、直接原因：細胞失水。

⑵、根本原因：原生質層的伸縮性大於細胞壁的伸縮性。

6、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜

二、應會知識點

1、原生質：指細胞內的生命物質，包括細胞膜、細胞質、細胞核等部分（不包括細胞壁）。

2、半透膜：是指水分子可以自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子、小分子和大分子不能通過的人工膜。

3、選擇透過性膜：是生物膜。表現為水分子可以自由通過，細胞選擇吸收的離子和小分子也能通過，其他離子、小分子和大分子不能通過。如細胞膜等生物膜。

4、半透膜只具有半透性而不具備選擇透過性；選擇透過性膜具有選擇透過性也具有半透性。

5、質壁分離過程中，紫色洋蔥表皮細胞液泡的顏色由淺變深；復原過程中反之。

1.4.2生物膜的流動鑲嵌模型

第四章細胞的物質輸入和輸出第二節生物膜的流動鑲嵌模型

一、應牢記知識點

1、歐文頓（ton）的發現和結論⑴、發現：細胞膜對不同物質的通透性不同。凡是脂溶性物質都更容易通過細胞膜進入細胞。

⑵、結論：膜是由脂質組成的。

2、1925年荷蘭科學家的實驗發現和結論

⑴、實驗：提取人紅細胞中的脂質，在空氣水介面上鋪展成單層分子。

⑵、發現：單層分子的面積為人紅細胞表面積的2倍。

⑶、結論：細胞膜中的脂質分子必然排列為連續的兩層。

3、1959年，羅伯特森（rtsen）的發現和論斷

⑴、發現：電鏡下，發現細胞膜有清晰的“暗亮暗”三層結構。

⑵、論斷：所有的生物膜都是由“蛋白質脂質蛋白質”三層結構構成。

4、“熒游標記的小鼠細胞和人細胞融合實驗”的發現和結論（P67圖45）

⑴、發現：兩種細胞剛融合時，融合細胞一半發綠色熒光，另一半發紅色熒光；370C下40min後，兩種顏色的熒光均勻分佈。

⑵、論斷：細胞膜具有流動性。

5、1972年，桑格（er）和尼克森（lson）提出的流動鑲嵌模型的基本內容

⑴、磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架。

⑵、蛋白質分子或鑲或嵌入或橫跨磷脂雙分子層。

⑶、磷脂和蛋白質分子都是可以運動的。

6、糖被糖蛋白

⑴、位置：細胞膜的.外側表面。

⑵、組成：蛋白質和多糖。

⑶、功能：細胞識別作用、資訊傳遞等。

保護和潤滑作用。如消化道、呼吸道上皮細胞表面的糖蛋白。

二、應會知識點

1、細胞膜的結構特點流動性

2、細胞膜的功能特點選擇透過性。

3、磷脂是細胞膜的主要成分，蛋白質是細胞膜的重要成分。

1.4.3物質跨膜運輸的方式

第四章細胞的物質輸入和輸出第三節物質跨膜運輸的方式

一、應牢記知識點

1、被動運輸：指物質進出細胞時順濃度梯度的擴散。

2、主動運輸：指物質進出細胞時逆濃度梯度的運輸。

3、自由擴散：指物質通過簡單的擴散作用進出細胞。（P71圖47）如O2、CO2、H2O、乙醇（C2H5OH）、甘油、苯等

4、協助擴散：指物質順濃度梯度的擴散過程中需要載體蛋白的協助。（P71圖47）如葡萄糖分子等

5、主動運輸：指物質從低濃度一側運輸到高濃度一側過程中，既需要載體蛋白的協助又需要消耗細胞內化學反應釋放的能量的方式。（P72圖48）如Na+、K+、Ca+等離子意義：保證活細胞能夠按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養物質，排出代謝廢物和對細胞有害的物質。

6、胞吞：是細胞吸收大分子時，大分子首先附著在細胞膜表面，然後細胞膜包裹著大分子內陷成囊泡進入細胞內部的現象。

7、胞吐：是細胞需要下外排大分子時，先在細胞內形成囊泡包裹著大分子，囊泡移動到細胞膜處，與細胞膜融合，將大分子排出細胞的現象。

二、應會知識點

1、擴散作用：指物質順濃度梯度的擴散，即從高濃度處向低濃度處的擴散。

2、自由擴散、協助擴散、主動運輸、胞吞、胞吐的比較物質通過細胞細胞膜內外物質濃度的高低膜的方式自由擴散由高濃度一邊到低濃度一邊是否需要載體是否消耗細胞蛋白質不需要內的能量不消耗O2、CO2、甘油、乙醇、苯等協助擴散由高濃度一邊到低濃度一邊需要不消耗葡萄糖分子進入人的紅細胞主動運輸內吞、外排與濃度無關與濃度無關需要不需要消耗不消耗K進入紅細胞等＋舉例酶原顆粒的分泌

高中生物知識點總結14

1、地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物體都是由細胞構成的。(生物分類也就有了細胞生物和非細胞生物之分)。

2、細胞膜由雙層磷脂分子鑲嵌了蛋白質。蛋白質可以以覆蓋、貫穿、鑲嵌三種方式與雙層磷脂分子相結合。磷脂雙分子層是細胞膜的基本支架，除保護作用外，還與細胞內外物質交換有關。

3、細胞膜的結構特點是具有一定的流動性;功能特性是選擇透過性。如：變形蟲的任何部位都能伸出偽足，人體某些白細胞能吞噬病菌，這些生理的完成依賴細胞膜的流動性。

4、物質進出細胞膜的方式：a、自由擴散：從高濃度一側運輸到低濃度一側;不消耗能量。例如：H2O、O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。b、主動運輸：從低濃度一側運輸到高濃度一側;需要載體;需要消耗能量。例如：葡萄糖、氨基酸、無機鹽的離子(如K+)。c、協助擴散：有載體的協助，能夠從高濃度的一邊運輸到低濃度的一邊，這種物質出入細胞的方式叫做協助擴散。如：葡萄糖進入紅細胞。

5、線粒體：呈粒狀、棒狀，普遍存在於動、植物細胞中，內有少量DNA和RNA內膜突起形成嵴，內膜、基質和基粒中有許多種與有氧呼吸有關的酶，線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體。

6、葉綠體：呈扁平的橢球形或球形，主要存在植物葉肉細胞裡，葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，含有葉綠素和類胡蘿蔔素，還有少量DNA和RNA，葉綠素分佈在基粒片層的膜上。在片層結構的膜上和葉綠體內的基質中，含有光合作用需要的酶。

7、內質網：由膜結構連線而成的網狀物。功能：增大細胞內的膜面積，使膜上的各種酶為生命活動的各種化學反應的正常進行，創造了有利條件。

8、核糖體：橢球形粒狀小體，有些附著在內質網上，有些遊離在細胞質基質中。是細胞內將氨基酸合成蛋白質的場所。

9、高爾基體：由扁平囊泡、小囊泡和大囊泡組成，為單層膜結構，一般位於細胞核附近的細胞質中。在植物細胞中與細胞壁的形成有關，在動物細胞中與分泌物的形成有關，並有運輸作用。

10、中心體：每個中心體含兩個中心粒，呈垂直排列，存在動物細胞和低等植物細胞，位於細胞核附近的細胞質中，與細胞的有絲分裂有關。

11、液泡：是細胞質中的泡狀結構，表面有液泡膜，液泡內有細胞液。化學成分：有機酸、生物鹼、糖類、蛋白質、無機鹽、色素等。有維持細胞形態、儲存養料、調節細胞滲透吸水的作用。

12、與胰島素合成、運輸、分泌有關的細胞器是：核糖體、內質網、高爾基體、線粒體。在胰島素的合成過程中，合成的場所是核糖體，胰島素的運輸要通過內質網來進行，胰島素在分泌之前還要經高爾基體的加工，在合成和分泌過程中線粒體提供能量。

13、在真核細胞中，具有雙層膜結構的細胞器是：葉綠體、線粒體;具有單層膜結構的細胞器是：內質網、高爾基體、液泡;不具膜結構的是：中心體、核糖體。另外，要知道細胞核的核膜是雙層膜，細胞膜是單層膜，但它們都不是細胞器。植物細胞有細胞壁和是葉綠體，而動物細胞沒有，成熟的植物細胞有明顯的液泡，而動物細胞中沒有液泡;在低等植物和動物細胞中有中心體，而高等植物細胞則沒有;此外，高爾基體在動植物細胞中的作用不同。

14、細胞核的簡介：(1)存在絕大多數真核生物細胞中;原核細胞中沒有真正的細胞核;有的真核細胞中也沒有細胞核，如人體內的成熟的紅細胞。

(2)細胞核結構：a、核膜：控制物質的進出細胞核。說明：核膜是和內質網膜相連的，便於物質的.運輸;在核膜上有許多酶的存在，有利於各種化學反應的進行。

b、核孔：在核膜上的不連貫部分;作用：是大分子物質進出細胞核的通道。c、核仁：在細胞週期中呈現有規律的消失(分裂前期)和出現(分裂末期)，經常作為判斷細胞分裂時期的典型標誌。d、染色質：細胞核中易被鹼性染料染成深色的物質。提出者：德國生物學家瓦爾德爾提出來的。組成主要由DNA和蛋白質構成。染色質和染色體是同一種物質在不同時期的細胞中的兩種不同形態!(3)細胞核的功能：是遺傳物質儲存和複製的場所;是細胞遺傳特性和代謝中心活動的控制中心。

15、原核細胞與真核細胞的主要區別是有無成形的細胞核，也可以說是有無核膜，因為有核膜就有成形的細胞核，無核膜就沒有成形的細胞核。這裡有幾個問題應引起注意：(1)病毒既不是原核生物也不是真核生物，因為病毒沒有細胞結構。(2)原生動物(如草履蟲、變形蟲等)是真核生物。(3)不是所有的菌類都是原核生物，細菌(如硝化細菌、乳酸菌等)是原核生物，而真菌(如酵母菌、黴菌、蘑菇等)是真核生物。

16、線上粒體中，氧是在有氧呼吸第三個階段兩個階段產生的氫結合生成水，並放出大量的能量;光合作用的暗反應中，光反應產生的氫參與暗反應中二氧化碳的還原生成水和葡萄糖;蛋白質是由氨基酸在核糖體上經過脫水縮合而成，有水的生成。

高中生物知識點總結15

1.歷史上第一個提出比較完整的進化學說的是法國的博物學家拉馬克。

他的基本觀點是：

(1)地球上所有的生物都不是神造的，而是由更古老的生物進化來的;

(2)生物是由低等到高等逐漸進化的;

(3)生物的各種適應性特徵的形成都是由於用進廢退和獲得性遺傳。

用進廢退和獲得性遺傳，這是生物不斷進化的主要原因。

2.達爾文提出了以自然選擇為中心的進化論，它揭示了生命現象的統一性是由於所有的生物都有共同的祖先，生物的`多樣性是進化的結果。

自然選擇學說的主要內容過度繁殖(選擇的基礎)、生存鬥爭(進化的動力、外因、條件)、遺傳變異(進化的內因)、適者生存(選擇的結果)

3.由於受到當時科學發展水平的限制，達爾文不能解釋遺傳和變異;他對生物進化的解釋也僅限於個體水平。達爾文 強調物種形成都是漸變的結果，不能很好的解釋物種大爆發等現象。