國中心理課的教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常需要準備教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編精心整理的國中心理課的教學設計,歡迎閱讀與收藏。
支援人本主義觀,體現心理健康輔導活動不在於說教,而是強調學生的體驗和與學生的交流。
與八年級一班的同學建立良好的相互信任的、相互合作的師生關係,建立起溝通的橋樑,為以後的活動的順利而有效地開展奠定基礎。
趣味活動、師生分組心裡健康輔導活動中能提高心裡素質、開發其心理。
10月17日星期一下午16:40——17:25第三節
清風中學八年級一班教室
“溝通從心開始”
1、與班主任聯絡獲得該班學生的花名冊。熟悉班內組織環境。
2、結合本活動需要,查詢相關資料,做好充分的準備。組內成員老師做好相互交流輔導方案、經驗,避免每位輔導老師責任制方案的效能不等現象。
具體活動方案步驟:
1、主持老師自我介紹,然後具體向學生介紹我們的活動能給你們帶來什麼,同時表明我們希望得到什麼。
2、其他兩位輔導老師上臺作簡短自我介紹,並說出對同學們的祝福和期望。(1、2項共10min)
3、跟學生互動趣味小遊戲,旨在活躍課堂氣氛,師生得到更好的相互理解和支援;同時,向同學揭示何為溝通從心開始!(10——12min)
遊戲一:指手畫腳模仿秀方法:每組委派一名同學為本組代表,輔導老師擔任主考官,列出“雞飛狗跳”、“指鹿為馬”、“聞雞起舞”“雞犬升天”“虎頭蛇尾”等成語,一組同學代表根據主考官給出的成語只能用相應的動作描述成語,不能用言語描述。另一組同學代表必須完全模仿上一組同學的表演,其他同學擔任評委。每組均有模仿機會。
遊戲二:快速反應組方法:授課老師擔任司令員,指令每組委派的小兵代表收集一些實物,如同組同學的眼鏡、鉛筆、作業本、眼鏡合。以最快完成任務的小組為勝。本遊戲旨在讓同學明白,同學之間應該更加的相互瞭解,不僅從成績上了解,也應該從日常生活中相互瞭解和溝通,實現“溝通從心開始”的活動主題。
4、(1)、分組,每大組同學分別輪流念1、2、3,念同一數字的同學結為同一組成員,在以後的活動中是同盟,同一組成員須相互合作相互理解才能完成以後的活動專案;每組均分配好一個帶隊老師。1組孫藝帆、2組謝履羽、3組莫意清,組間實行責任制、與別組存在競爭的、共同成長的關係。(5min)
(2)、每組輔導老師與學生同組同盟相互交流溝通。每位輔導老師須在活動前準備好具體的交流溝通方案。同時避免與別組同學交流的枯竭現象。(15min),從溝通中由同學推薦或自我舉薦,推出一名同學為本組的心理委員,主要任務是協助本組的輔導老師完成心理健康輔導活動,並能在活動中能提高自我管理能力,同時,輔導老師在該同學的協助下能和該班同學更有效的溝通和交流,增進心理健康輔導活動的主題內涵。(在這個過程中,輔導老師要注意補充學生的需要,表達我們的工作性質,想方設法牢記學生的個性特點和名字)。由於活動時間的限制,活動步驟4未能得到實行,我們將在以後的活動完成這個活動。
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