國小語文清澈的湖水的教學設計
教材分析:
《清澈的湖水》是國小語文二年級下冊的一篇課文,這是一篇既有時代感又有教育意義的文章,教育學生要熱愛大自然,保護大自然,增強環保意識。
學生分析:
班級的學生識字速度快,喜歡朗讀,他們活潑開朗且對新鮮事物有很強的好奇心和求知慾,但注意力持續時間較短。
設計理念:
1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,在教學中應以學生自讀,自悟,自學探究為基礎,倡導自主合作,探究的學習方式,充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、注意讓生活與教材緊密結合,引導和調動學生的情感體驗,關注學生內心感受,注意培養學生對事物有正確的情感態度。
3、加強朗讀的'指導,讓學生在讀中體會,在讀中感悟。
教學目標:
1、學會本課12個生字和由要求學會的生字組成的詞語,認識4個生字。
2、有感情朗讀課文。
3、瞭解課文內容,懂得保護大自然,增強環保意識。
教學流程:
一,創設情境,以趣激學
1、放自然風光片。看後,你最想對大家說什麼
2、放課文有關景色美的畫面,帶領學生一起同小潔到大自然中去尋找美,欣賞美。
3、建議:把你自己看到的景色介紹給大家。
二,自讀自悟,合作交流,感受體會景色美
1、動筆畫一畫,自由讀一讀你喜歡的景色
2、小組交流,學生間互相評讀
3、小組彙報,教師相機引導
(體現兩個思想:一是大力指導學生讀出景色美;二是適時開展字詞訓練)
三,自由選擇學習方法,品位感悟行為美
1、回顧:剛才我們用了讀一讀的方法感受到了景色美,想一想,以前我們還運用了哪些學習方法來讀懂課文的 用你喜歡的學習方法自由讀文中體現小潔行為美的句段;
2、小組彙報,教師相機引導
(體現三個思想:一是加強朗讀的訓練和指導;二是引導學生質疑,培養創造思維;三是引導學生通過小潔的神態變化,感悟小潔愛護環境的美好品質)
四,師生共同總結,拓展教學空間
1、讀了課文,你有什麼感受
2、建議:
課後把你喜歡的詞句寫下來,背一背;
演一演課本劇;
把故事講給自己的父母聽
評析:
本課設計活躍課堂氣氛,創設輕鬆,愉快,民主的教學氛圍,架設生活與教材聯絡的橋樑,激發學習者對所學內容產生興趣,課堂上給學生播放風光秀麗,景色迷人的畫片,把學生帶進大自然中,受到美的薰陶,從而教育學生熱愛大自然,增強環保意識,同時充分體現學生的主體性,實踐性。
教者能注意讓學生自己選擇學習方法,鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣,創設寬鬆,和諧,民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感,並從小培養學生的合作學習的意識,培養學生的質疑能力。另外,注重朗讀訓練,本課設計教者增加學生的讀書訓練時間,強化朗讀訓練,引導學生正確,流利,有感情朗讀課文,抓住重點句子讀出景色的美,讀中理解,讀中體會,讀中感悟,有利於養成良好的閱讀習慣。
語文教學必須緊密聯絡生活實際,緊緊圍繞知識與能力,過程與方法,情感態度與價值觀進行教學,使學生對所學內容興趣盎然,樂於探究,這是教學成功的基礎和前提,本課教學環節勢必達到事半功倍的教學效果,不失為成功的教學設計。
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