[精]設計作文7篇
在日常的學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,藉助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的設計作文7篇,歡迎大家分享。
設計作文 篇1
【教學目標分析】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂於表達”,訓練學生對寫話的興趣,能樂於表達自己看到的、聽到的、想到的事物;
2、能夠把句子寫完整、通順;
3、能運用好學過的詞語造句;
4、根據表達的需要學習使用“。?!”等標點符號。
【學習者分析】
1、學生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡錶現自己,對語文學習有濃厚的興趣;
2、學生在學習中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學的讚許;
3、學生能夠根據提示仿、續或創編故事,並樂於表達。
【教學重難點分析】
傳統的語文教學往往是從國小中年級開始進行作文教學,其實國小一年級的語文教學就開始重視作文教學了,然而國小生的語文功底差、觀察能力低,更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。 教學的重難點:
1、閱讀訓練與作文教學相結合;
2、“重視文字”根據課文內容積累好詞、好句;
3、及時修改作文,加快思想交流;
4、培養學生自我修改能力;
5、培養學生寫作興趣。
【教學過程設計】
一、啟發回憶,確定寫作素材;
1、談話啟發
師:同學們,你們肯定有很多朋友。誰能說一說,你交了哪些朋友? 生:我的朋友有同學、鄰居、親戚,有小朋友,也有大朋友。
生:我有十分熟悉的小夥伴。
師:除了這些人以外,你們還有什麼特別的朋友嗎?
生:有!自然界裡的花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽,這些也是我們的朋友。 師:這些有生命的動植物,和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老朋友一樣,與它們和諧、友好地相處,甚至還要保護它們。 師:說一說,你們喜歡哪些動物朋友,你對它知道些什麼?
2、交流歸納
1、親自餵養、接觸過的動物,如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨??
2、到動物園、海洋世界觀察過的動物,如老虎、孔雀、海龜、各種魚類??3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。
3、明確要求、引導學生讀懂習作提示 ,弄清習作的訓練目標。
二、師生互動、描摹觀察
1、畫一畫
選擇你喜愛的一種動物,把它的外形簡要畫下來,把自己當成“動物世界”的解說員,準備向別人介紹。
2、說一說
師:你畫的什麼,能向別人介紹一下嗎?
生:我家養著一隻小花貓,它的頭上有兩隻耳朵,兩隻眼睛,身上長著四條腿,還有一條尾巴。
師:你講得很清楚。可是,如果前面不說是貓,你們能知道所講的是什麼動物嗎?不能!這是為什麼?“兩隻耳朵,兩隻眼睛,四條腿,一條尾巴”的`動物多著呢!
生:我知道了,要注意動物的特徵,找出動物之間的不同點來。師:你的領悟很好,能舉個例子嗎?
生:比喻說,雞的嘴巴是尖尖的,鴨的嘴巴是扁扁的,小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪,獸類的蹄,貝類的殼,魚類的鱗,它們的外形和作用是不一樣的。
師:這是採用與其他動物進行比較的方法,還可以用什麼方法把動物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納
4、 小組交流
三、評改延伸,深化習作感受
1、讀一讀:○邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來,把拗口的句子改通順。 2評一評:哪部分寫得欠具體,表達不準確,相互提議改一改。
3、想一想:自己的感情表達充分嗎,還可以怎樣抒發自己的真情實感。
2、班級交流如何寫作物作文。
設計作文 篇2
教學目標:
1、寫一件同學之間發生的事,要寫出真情實感。
2、內容清楚、語句通順、用詞準確。
教學過程:
一、指導審題
1、引言:在學習生活中,我們接觸最多的是同學,在同學之間每天都發生著這樣、那樣的事情。請同學們從自己的珍藏夾中選一件同學之間感人的事、印象深的事、難忘的事等寫一篇作文,如可寫同學之間的友誼或誤會等。
*出示作文題,要求審題
2、交流:你認為本次習作是寫什麼的?
3、比較《同學之間》與《我的同學》
*《同學之間》至少有兩個主人公。要表現的是兩個或兩個以上的同學間的事情,以反映同學之間的純潔的友誼或矛盾衝突為目的;
*《我的同學》可以是一個主人公,最好是一個主人公,以反映人的思想性格品質,塑造人物形象為目的。
4、歸納:*此題是寫事情要求寫同學之間發生的事情,以表現學生之間的人際關係,如
果寫和其他人之間的事就跑題了;
*只寫一個同學的`事,至少要有兩個主人公出現,或者是發生在群體中;
*寫幾件事,題目沒有限定,可以圍繞一箇中心事件展開矛盾衝突,也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒;
*寫什麼事,題目也沒有限定,可以是學習上的,也可以是生活上的,可以是物質的,也可以是精神的。
4、小結:總而言之,此題限而不死,選好材,寫出波瀾,便能成功。
二、思路提示:
1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作;
2.寫一件事,表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神;
3.寫一件事,表達自己對同學朋友的深切思念;
4.通過與同學之間發生的矛盾,揭示某個道理或讚頌同學朋友的思想品質。
三、指導選材
1、同學之間發生的事情很多,首先要回憶起你和同學相處中什麼事情當時令你非常感動,什麼事情至今還讓你時時想起……
2、交流:在學校裡,當你遇到困難時,是誰伸出了援助之手?當同學有了難處時,你有沒有儘自己的力量給予幫助呢?另外,你有沒有和同學鬧過彆扭,後來又挺後悔的?或者一會兒就忘記了呢?……
小結:大家選好了材料還應該進行篩選,如果有好幾件事的話就不能什麼都想寫,要學會恰當地取捨,要選出給自己印象最深的內容去寫。除了所寫的內容選材恰當、新穎吸引人外,更重要的是把最精彩的部分寫具體。
四、指導習作
1、具體要求:*把事情寫清楚,就要求寫出大致的時間、地點、和誰發生什麼事,以及事情的過程是怎樣的,等等。
*寫出真情實感,要選擇真實的事情來寫,不胡編亂造,同時把自己最真實的想法寫出來。
*在寫的過程中,遇到不會寫的字可以查閱字典。
2、舉例指導:
(1)出示材料:在三年的學習生活中,我和同學之間發生了許多值得回憶的往事。如在一節音樂課上,我和同桌哼唱流行歌曲,結果被老師撞了個正著,那難堪勁兒就別提了。
(2)指導:
*上音樂課時哼唱流行歌曲,要把自己提心吊膽、偷偷摸摸的樣子寫出來,流露出對流行音樂的熱衷、渴望,當然被批評之後的尷尬也不應忽略。但有分清主次去寫,不要面面俱到。
*這是一篇記事的文章,除按正常的(事情發展、時間)順序寫以外,也可以採用倒敘或插敘的方式佈局謀篇,使文章的寫法獨具匠心,贏得大家的賞識。
*要簡單寫寫事情發生的起因喲,否則就是無事生非了,沒人願意看你寫的文章了。
五、寫與同學朋友事情的參考題目
1.《我原諒了他》
2.《他不該這樣》
3.《禮物》
4.《讓我再說一聲“謝謝”》
5.《我們和好了》
6.《班級風波》
7.《那次,我們贏了男生(女生)》
8.《這件事發生以後》
9.《遭到嘲諷以後》
10.《謝謝》
六、寫與同學朋友事情的參考開頭
1.《我原諒了他》的兩種開頭
第一種開頭:我和劉原先是很要好的朋友,可是因為他在背後說我的壞話,所以我就再也不睬他了。
第二種開頭:“我以後再也不睬你了!”當我聽說劉在背後說我的壞話的時候,我真是要氣壞了!我當場發誓,再也不跟他講話了!
2.《他不該這樣》的兩種開頭
第一種開頭:我走進班級,看到李成正在追打一個同學,近了才看清是手腳有點殘疾的朱峰。
第二種開頭:這件事情雖然已經過去了好長時間了,但我仍然要說:李成他不該這樣!
3.《我們和好了》的兩種開頭
第一種開頭:我和袁青兩人手拉著手,又成了好朋友。想起一個星期之前,我們吵架的事情,我們忍不住都笑了。
第二種開頭:“袁青,都是我不對,我不該罵你!”“尤佳,我也不好,如果我不說氣話,那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站著,相互地道歉。想起一週以前的那件事情,我們的臉上現出了非常後悔的樣子。
4.《班級風波》的兩種開頭
第一種開頭:上午兩節課以後,班級裡成了一個大茶館。
第二種開頭:“我的手掌機丟啦,是誰拿了?”一下課,趙文就大聲地嚷嚷起來,接著他又要求全班人都不要出去,他要進行大搜查。
七、寫與同學朋友事情的參考詞句
大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水洩不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/乾脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱讚/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣
1.我越想越氣,賭氣地跑回家,要了兩塊錢,買了幾袋油炸粑,回到教室。
2.我一哆嗦,心裡發虛,彆彆扭扭地停下腳步,結結巴巴地問:“什…… 什……事兒?”
3.我氣得一甩手,掙脫了她,一口氣跑回家裡哭了起來。
4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領土”,立刻又喊又叫,予以還擊。
5.我三步並作兩步來到邱亮面前,指著他的鼻子說:“你是組長,不管他,還同我作對,像話嗎?”
6.我學著老師的樣子,揹著手在“課堂”上走來走去,看看這個的本子,糾正糾正那個的姿勢。
7.我瞪起眼睛,板起面孔說:“憋回去,學習不好還有臉哭!”
8.我轉身一看黑板,一下就傻了眼:可不,由於寫字時緊張,竟在“王”字裡點了一個點兒。
9.我心中一喜,剛想乘勝進軍,不料何雯突然發起反攻。
10.放學的路上,我直覺得文具盒裡裝的不是橡皮,而是一塊沉重的鉛石。
設計作文 篇3
教學目標
1. 學生能抓住水果的特點按一定的順序表達。
2. 調動學生的多種感官,培養學生的觀察能力,表達能力和想像能力。
3. 激發學生樂於表達、樂於寫作的願望。
教學準備:
1. 課前佈置學生檢視一些和水果有關的資料。
2. 課件,實物水果。
教學過程:
一、激趣匯入
你最愛吃哪些水果?看看老師給你們帶來了什麼水果?(出示裝水果的籃子)
今天我們要開一個水果展銷會。同學們先說說你們都知道哪些水果?(播放課件:各種水果實物圖片)
生:火龍果、荔枝、橙子……
師:這些水果中你最喜歡吃哪種水果?
生:各抒己見。
二、指導範文
師:你們願不願意把自己喜歡的水果介紹個其它同學,讓他們也喜歡。
要寫好自己愛吃的水果,還要有一定的方法。(播放課件:《我愛故鄉的楊梅》)
楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟,刺也漸漸軟了,平了。摘一個放進嘴裡,舌尖觸到楊梅那平滑的刺,使人感到細膩而且柔軟。楊梅先是淡紅的,隨後變成深紅,最後幾乎變成黑的了。它不是真的便黑,因為太紅了,所以像黑的。你輕輕咬開它,就可以看見它新鮮紅嫩的果肉,嘴脣上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了就甜津津的,叫人越吃越愛吃。
師:課文是從哪幾個方面來寫楊梅的?
生:形狀、顏色、大小、味道。
師:找出具體的語句讀一讀,並且說一說好在哪裡?
生:楊梅圓圓的,和桂圓一樣大小。他把楊梅和桂圓作比較,很形象。
生:楊梅先是淡紅的,隨後變成深紅,最後幾乎變成黑的了。抓住了顏色的變化。
三、學生練說
1.四人小組合作說一說自己最喜愛的水果的顏色、形狀、大小。
2.全班交流,學生評價。
生:香蕉的形狀是彎彎的,像天上的月亮。
生:荔枝的形狀圓圓的,和乒乓球一樣大小。
師:大家決得他們說的好不好?好在哪?
生:他們觀察的比較仔細,用了比喻句,作比較的方法。
師:你能不能也說一說自己喜歡的水果?
生:油桃的形狀是上面尖尖的,下面大大的,和我們的小拳頭差不多大小。
師:我們來說說水果的顏色。
生:香蕉的.顏色是黃黃的。
生:荔枝的顏色是深紅的。
師:仔細看一看,它們的顏色有沒有變化?
生:(立刻補充到)沒有成熟的香蕉是青的,隨著香蕉慢慢成熟,香蕉的顏色漸漸變黃。
生:荔枝的顏色並不均勻,有的地方是棕色的有的地方是紅色的。
生:油桃下面是綠色的綠中有著不均勻的紅,越往上越紅。
師:我們再用手來摸一摸它們的表皮,有什麼感覺?
生:香蕉的表皮很光滑,摸起來很舒服。
生:荔枝的表面很粗糙,上面有一些小“疙瘩”,摸起來扎扎的。
生:李子的表面可不像荔枝那樣粗糙,它摸起來光光的,還有一些光澤。
師:同學們看得真仔細,現在老師想請大家輕輕地撥開果皮,看一看它們的果肉是什麼顏色,再輕輕地咬一口,說說吃在嘴裡的味道。
生:我輕輕的把香蕉的皮剝成四片,發現香蕉瓤是淡黃色的,放在鼻子前聞一聞真香!我迫不及待地咬了一口,軟軟的、甜甜的,真好吃。
師:他剛才說得怎麼樣?
生:他把自己怎麼做的寫得很清楚,還抓住了嗅覺。
師:你能不能也說一說自己喜歡的水果。
生:我用指甲輕輕地剝開荔枝皮,發現荔枝的果肉是乳白色的,晶瑩剔透,十分誘人,和荔枝的外表截然不同。我忍不住咬了一口,果肉細膩光滑,吃在嘴裡甜甜的。
生:我輕輕咬了油桃一口,沒有任何“動靜”,我又使勁咬了一口,只聽“咯嘣”一聲,聲音又輕又脆,吃在嘴裡酸酸的、甜甜的。
師:剛才同學們通過看一看,聞一聞,摸一摸,嘗一嘗的方法,把自己喜歡吃的水果描述得很具體,接下來就請同學們把自己剛才說的內容整理一下,按一定的順序寫下來,要表達出自己的喜愛之情。
四、小結
生活中並不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛,鼻子和耳朵,開啟五官也就打開了五彩繽紛的世界。
設計作文 篇4
一、教學目標:
1。通過教學,使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生 活、深入地思考生活,在紛繁的生活找到新穎的角度和視點,寫出富有生活氣息的文章。
2。 培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。
二、教學重點難點分析
1 。通過教學,使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生活、深入 地思考生活,在紛繁的生活找到新穎的角度和視點,寫出富有生活氣息的文章。
2。 培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。
三、教學過程
一、創設情境,匯入新課
中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過,你的生活正在悄然發生變化?情感的豐富, 心智的成熟,認知能力的提高,都會給你的`生 活增添光彩和活力。
生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不息。可見,要寫好文章,就要做生活的 有心人,熱愛生活,熱愛寫作。
二、寫法指導:
1。仔細觀察生活,保持敏感和好奇心,時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一 木、家庭的平凡瑣事 、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文,作者描寫的就是春天的花草風雨。
2。積累生活素材,不僅用眼睛看,更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人 陸游說,寫詩“功在詩外”,生活才是最好的老師。積累生活素材,不僅用眼睛看, 更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活,表達自己獨特的體驗。將觀察物件與自己的情感聯絡起來,產生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭,就想起自己默默奉獻的老師,產生讚美老師的衝動。
3。選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的,有真體驗、真感受。要善於抓住人物的語言、心理、環境進行描寫,才能寫得見人見物見 精神,才能繪聲繪色,描述生動。
三、實戰說練:
從學生隨筆中選取以下幾方面的優秀隨筆或片段,示範 給學生,並進行交流研討。
1。 9月份,季節更替,漸入秋天,氣候不同了,自然景物也相應發生了許多變化。選讀學生隨筆、交流研討。
2。 剛上國中,來到新校園,走進新教室,見到新老師,結識新同學,這其中一定有難忘的相識瞬間,同學們的隨筆中也關注到了,下面欣賞隨筆並交流研討。
3。 回憶成長經歷,一定有難以 忘懷的人和事,父母的無微不至的關懷,同學親密無間的友誼,都值得回憶記錄下來。欣賞有關隨筆。
4。總結:
羅丹曾經說過,對於我們的眼睛來說,生活中並不是缺少 美,而是缺少發現;
只要你真誠的熱愛生活,細細的品味生活,冷靜的思考生活,你就會發現,你原來覺得單調的生 活竟然如此豐富多彩;只要我們真誠的 感悟生活,才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點,寫出讓人耳目一 新,回味無窮的文章。
四、寫作實踐:
生活很豐富,世界很精彩。你一定有想記錄下來的內容。請參考課本P18頁“寫作實踐”的三個題目,任選一個,寫作一篇文章。
要求:
1。寫作自己的見聞感受。寫真事,抒真情;
2。題目自擬,不少於500字。
板書設計
熱愛生活熱愛寫作仔細觀察 保持敏感和好奇心積累素材 用心思考感悟生活選擇材料 選熟悉動情的生活
設計作文 篇5
我的新朋友
從國小走人中學,我告別了舊時的夥伴,走進了一個嶄新的世界——七年級(3)班。這個新組成的集體對我來講是那麼陌生。這裡都是新的老師、新的同學,使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學典禮,我們便回到班裡坐著聽班主任曹老師說事情。一會兒,曹教師說:“下面你們抄一下課程表。”我忽然一驚,哎呀,我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢,可是我還是忘記了。不抄課表,怎麼知道上什麼課呢?我想著,汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
“怎麼了?沒帶紙?”我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來。我一看,說話的是我的同桌。
“嗯!”我無可奈何地點了點頭。她聽了馬上從她那漂亮精緻的小筆記本上撕下了紙,又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆:“給你。”
我驚訝地望著她:我們並未相識,我感激地對她點了點頭,並且說了聲:“謝謝!”
就這樣,我對我的同桌——那位熱心幫助我,而我又不知道她姓名的小女孩產生了好感。
開學兩天了,這兩天中,我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時,老師在黑板上寫字,我坐在最後一排往前看,總是模模糊糊的.,很多字都看不清。這回我又著急了:這可是筆記啊!我抄不下來,回去怎麼複習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌,她正低著頭專心致志地寫著。這可怎麼辦?我又扭回了頭。突然,一個寫著工工整整的字的本子,推到了我的面前。我一扭頭,又是她!那個梳著長辮子,文
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記,把本還給了她。下了課,我對她說道謝的話,她卻說:“謝什麼,我們是同桌。交個朋友吧!”我非常願意,滿口答應了。這樣,我們兩個就成了新班級裡的新朋友。我們彼此介紹後,我也知道了她的名字——李伊娜。
我為我能有這樣一個好夥伴而高興。我相信,在以後的日子裡,我們彼此間的幫助會更多,我們彼此間的友誼會更深厚。
(張揚)
討論:
1.在日常生活中,你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?
(提示:從各個方面想想,儘量回憶印象深的觸動自己的一些事。)
2.你準備怎樣把它寫出來?
(提示:想到了一些事後,確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程,當時自己的情況,對方的一舉一動、一言一語,把要描述的地方捕捉住,就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結合起來,寫出來的事情才有動人之處。
設計作文 篇6
在數十年後,隨著世界的繁榮,社會的進步,地球變成了一個高科技的地球,而在世界的某一處,正高高的矗立著一所現代化的學校,這就正是我設計的。
走在學校的正面,瞧,學校面前的大門站了一個機器人,他是幹什麼的呢?噢!原來它有識別功能,只要把校內所有師生的資訊輸入到它腦袋裡,這樣就不會有壞人出沒校園啦!而進入校園,校內的綠化也非常好,小草、小花一個個昂首挺胸。然後,映入眼簾的就是四棟高大的教學樓,我們去二樓看看,我們還要上樓梯嗎?不,一個教學樓配有四五部電梯,這樣就能避免擁擠的發生了。
走進教室,哇!教室這麼寬敞、明亮,那當然,教室都是清一色的不易碎玻璃,課桌也都是透明的,什麼書本、文具包呀!統統沒有,因為課桌上放著一部電腦;所有課本的知識全部都輸入在電腦中,你只要選擇科目就可以了。當然,電腦還有一些聽歌軟體,下課時,偶爾點一首歌聽一下,放鬆放鬆,不過上課軟體會自動屏弊起來,防止貪玩的人開小差。而最重要的就是黑板啦!咦?黑板擦怎麼不見了,還有粉筆也沒有了!黑板變成了大螢幕,而老師的講臺上放著一部大電腦,只要老師在電腦上寫什麼,學生的.電腦和大螢幕就會出現什麼,哈哈!高階吧!面教室的牆壁雖是透明的,但可以屏弊噪音,和外面的一切,而牆壁也會呈現不同的顏色,來緩解學生疲勞。看,這就是我設計的學校。
我以後一定要好好學習,爭取讓這一切變成現實,加油!
設計作文 篇7
世界上有許多船,但我最喜歡自己設計的船。
我設計的船和一般的船不一樣,它有許多特點。
船的上面直升飛機一樣,兩側有一雙機翼。下面有四個車輪和兩對螺旋槳。後面有一個出煙子的地方。船的前方有個大炮。它們各有各的特點和作用。這艘船能上天,下海,還能在陸地上行駛。
它的螺旋槳和後面出煙子的'地方,都是加快速度的。每當遇到大風時,它可以潛在水裡,就沒事了。在陸地上行駛時,如果有敵人,它的大炮就會出來攻擊敵人。如果在戰爭年代,有了這樣的船,準會贏。
這種船是不用機油的,只要有風,就可以發電,就可以航行。有太陽的時候,可以用太陽能。後面噴出的不是二氧化碳,而是氧氣。
這就是我設計的船,你們說好不好呢?
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《老人與海》教學設計
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