圓的認識教學設計優秀
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的圓的認識教學設計優秀,希望能夠幫助到大家。
學習目標:
1、認識圓,知道圓各部分的名稱;掌握圓的特徵,理解直徑和半徑的相互關係;初步學會用圓規畫圓。
2、通過小組學習,動手操作等活動,體驗小組合作學習、分享學習成果的樂趣。
3、感受圓在生活中的廣泛應用,體驗數學與生活的密切聯絡。
學習重點:
探索出圓各部分的名稱、特徵及關係,學會用圓規畫圓的方法。
學習難點:
通過動手操作體會圓的特徵及畫法。
學具準備:
圓形紙片、圓形物體、直尺、圓規、線、剪刀等。
學習過程:
【縱橫生活設疑激趣】
圖圖是個愛動腦筋的孩子,今天他坐車去上學,他發現汽車的輪子都是圓形的,他想為什麼輪子都要做成圓形,而不做成正方形、長方形或三角形呢?生活中還有哪些物體也是圓形的?
【動手實踐自主探究】
活動一:探究圓各部分的名稱與特徵
1、畫一畫:你能想辦法在紙上畫一個圓嗎?
說一說你是怎麼畫的?
2、剪一剪:把你畫的圓剪下來?
圓與我們過去認識的長方形、正方形、三角形等平面圖形有什麼不一樣?(圓是由曲線圍成的平面圖形)
3、折一折:先把圓對摺開啟,換個方向,再對摺,再開啟……這樣反覆折幾次。
仔細觀察:折過若干次後,你發現了什麼?(結合書理解)
在動手實驗與合作交流中得出圓心、半徑、直徑的概念:在圓內出現了許多摺痕,它們都相交於一點,這一點就是(),圓心一般用字母()表示。連線圓心和圓上任意一點的線段叫做(),半徑一般用字母()表示。通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做()。直徑一般用字母()表示。
4、找一找:在同一個圓裡,有多少條半徑、多少條直徑?
在同一個圓裡,半徑有()條,直徑有()。
5、量一量:自己用尺子量一量同一個圓裡的幾條半徑和幾條直徑,看一看,你有什麼發現?
在同一個圓裡,半徑有()條,所有的半徑都(),直徑有()條,所有的直徑都(),半徑是直徑的(),直徑是半徑的()。
活動二:探究圓的畫法
1、想一想,畫一畫:怎樣才能畫出任意大小的圓?圓的位置和大小和誰有關?
看看書上的理解是不是和你想的一樣,試用圓規畫一個半徑是2CM的圓。
2、思考:圖圖想在操場上畫一個圓做遊戲,沒有那麼大的圓規怎麼辦?
【鞏固提高內化新知】
1、用圓規畫一個半徑是3cm的圓,並用字母O、r、d標出它的圓心、半徑和直徑。
2、用圓規畫圓,如果半徑是4cm,圓規兩腳之間的距離取()cm,如果要畫直徑是10cm的圓,圓規兩腳之間的距離取()cm。
【解惑釋疑應用拓展】
思考:車輪為什麼是圓形的?車軸應裝在什麼位置?
板書設計:圓
圓心:o
直徑:d
半徑:r
達標測評
一、填空
1、圓中心的一點叫做(),用字母()表示。
2、通過(),並且兩端都在圓上的(),叫做圓的直徑。用字母()表示。
3、從()到()任意一點的線段叫半徑。用字母()表示。
4、圓是平面上的一種()圖形。將一張圓形紙片至少對摺()次可以得到這個圓的圓心。
5、在同一圓所有的線段中,()最長。
6、在同一個圓裡,所有的半徑(),所有的()也都相等,直徑等於半徑的()。
7、在同一個圓裡,半徑是5釐米,直徑是()釐米。
8、畫圓時,圓規兩腳間的距離是圓的()。
9、()確定圓的位置,()確定圓的大小。
10、在一個直徑是8分米的圓裡,半徑是()釐米。
11、用圓規畫一個直徑20釐米的圓,圓規兩腳步間的距離是()釐米。
二、判斷
1、所有的半徑長度都相等,所有的直徑長度都相等。()
2、直徑是半徑長度的2倍。()
3、兩個圓的直徑相等,它們的半徑也一定相等。()
4、半徑是射線,直徑是線段。()
5、經過一個點可以畫無數個圓。()
6、兩端都在圓上的線段就是直徑。()
7、畫一個直徑是4釐米的圓,圓規兩腳應叉開4釐米。()
8、在畫圓時,把圓規的兩腳張開6釐米,這個圓的直徑是12釐米。()
9、半徑能決定圓的大小,圓心能決定圓的位置。()
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