陽光課堂教學設計
陽光教學的開展是為了促使學生們感受陽光的美好。下面就隨小編一起去閱讀陽光課堂教學設計,相信能帶給大家幫助。
陽光課堂教學設計一教學目標:
1、感受詩歌明朗、歡快的節奏。
2、理解詩歌的畫面,學習有感情的朗誦詩歌。
3、理解並掌握詩歌中的動詞:爬、笑、跳、亮。
教學準備:
物質準備:背景圖一幅(畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽)、錄音磁帶《陽光》
知識準備:知道陽光是什麼。
重點:理解詩歌的畫面,學習有感情的朗誦詩歌。
難點:理解並掌握詩歌中的動詞:爬、笑、跳、亮。
教學過程:
(一)、觀察背景圖引入,激發幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖,引出詩歌名稱師:老師今天帶來了一幅好看的圖畫,我們一起來欣賞一下好嗎?圖上面有什麼啊?
小結:"在藍藍的天空上有一輪金色的太陽,在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒,還有一個媽媽。其實這幅畫裡藏著一首好聽的詩歌,詩歌的名字就叫《陽光》"(二)教師用富有激情的聲音朗誦,讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節奏,並理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶,讓幼兒感受詩歌的節奏。
提問:"聽完這首詩歌,你們的感覺是什麼樣?
2、藉助教具,教師有感情朗誦詩歌第二遍,幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問:"陽光先照在什麼地方呢?""接著陽光又照在什麼地方?""陽光再照到什麼地方呢?""最後陽光照在什麼地方?"小結:"陽光先照在了窗上,接著照在了花上,又照在了溪上,最後啊,照在了媽媽的眼裡。"3、教師第三遍朗誦詩歌,引導幼兒理解詩歌內容並掌握詩歌中的幾個動詞。
提問:"陽光,在什麼上爬著?""陽光,在什麼上笑著?""陽光,在小溪上怎麼樣?""陽光在媽媽的眼裡又是怎麼樣?"(教師逐一提問個別幼兒,要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題,幼兒回答後,請全班幼兒一起念一遍原詩句。)提問:"為什麼說陽光在窗上爬著?在花上笑著?在溪上跳著?在媽媽的眼裡閃著?"(三)幼兒學習朗誦詩歌1、藉助掛圖,幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。
(四)帶領幼兒到戶外感受陽光,找找陽光都照在了那裡。
活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來,至少要四樣,為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準備。
陽光課堂教學設計二教材分析:
從題目上看是一篇論事的文章,學習論事的文章就要抓住事件的起因,經過和結果,在事件的敘述中體會人物的思想性格和作者要表達的思想感情。題目為一個動賓短語,謂語的詞“送”,賓語“陽光”,讀了這個題目我們也許會想:是誰送陽光呢?送陽光給誰呢?為什麼要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?學生有了這些疑問,正是這個題目的表達效果。
教學目標:
1、認識本課10個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過閱讀,學習苗苗關心、幫助他人的.品質,養成關心他人,樂於助人的良好習慣。
教學重點:
正確、流利、有感情朗讀課文
教學難點:
能感受文中散發的濃濃的親情,懂得關心長輩,學會體貼長輩。
教學過程:
1、設疑匯入,激發學習興趣。
陽光會帶給你什麼樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個叫苗苗的小女孩就送陽光,你想知道是怎麼回事嗎?那就請同學們來閱讀課文。
2、初讀課文,感知課文內容。
(1)學生藉助拼音自讀課文,要求讀準字音,讀熟課文,初步感知課文內容。
(2)採用多種形式朗讀課文,正音,標出自然段。
(3)範讀課文,加深對課文感情的體會。
3、細讀課文,感悟內容。
(1)自由讀課文第一自然段,說說你讀懂了什麼。
(2)指名讀第二自然段。
重點指導:①苗苗沐浴在陽光中的情景。
②當苗苗看到裙子裡充滿陽光時會怎麼想?然後又是怎麼做的?
(3)指導學生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會:苗苗把陽光帶回家後發生了什麼事?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎麼沒有了呢?而奶奶為什麼說沒有丟?讓學生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象,體會苗苗是一個什麼樣的孩子?奶奶是一個什麼樣的人?
①用“一就”說話(體會急切心情)
②聯絡課後說的內容:奶奶後來說的話是什麼意思,談談自己的理解。
4、昇華主題。
(1)你學完這篇課文後有什麼感受和想法?
(2)你以後也會給別人送“陽光”嗎?
5、讓學生表演這個故事。
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