教學設計講座心得體會

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的教學設計講座心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教學設計講座心得體會1

鄭老師又為我們做了一次講座，這次鄭老師講的是教學設計。她開始的時候問我們教學設計和教案的區別是什麼？我真的傻眼了，我從來沒想過這個問題。鄭老師進行了詳細的講解，教學設計指重在教學和設計的過程，教學設計比較理想化，通過這個設計可以達到一個理想狀態，而教案偏重於實際應用。而兩者都要對於課標有一個理解和借鑑。但是課標只提供了一個理論指導和教學的理想，就是說用什麼作為自己的指導思想以及通過這節課老師想要達到一個什麼樣的目標，想要學生學到什麼，它和教學設計其實異曲同工，都是對於課程的一個理想化。直到今天我才知道的：原來兩者基本就沒有什麼關聯。並且教學設計是比教案更加寬泛的一個概念。

一、教學設計。

教學設計主要有四個的內容，他們分別是：教什麼；學什麼；為什麼；怎麼做。想要寫好一個教學設計，首先不可避免要想到的是教學內容，教學內容主要就是描述章節以及本節設計的位置和前後的邏輯關係，比方說前幾章是什麼，講了什麼，後幾章是什麼，講了什麼，要講的這節課起到什麼作用，而且要注意每一章的第一節要注意對於整一個章節的匯入。

二、學情分析。

（1）知識儲備。

（2）能力儲備。就是對不同的學生進行抽樣調查，從不同方面有目的的進行考察，從而瞭解不同學生的分析能力和理解能力的水平，通過對學生情況進行分析，並預設了學生可能出現的問題後，確定需要破解的第一個難點是...、第二個難點是....以這方法來提高學生的能力，對症下藥。

（3）教學手段及教學方式。這次講座講了很多以前都沒有想過、考慮過的知識，教學設計和教案都考察了老師對於所講知識的理解程度，理解了，如何將自己理解的表達出來，讓學生清楚明白，這又是作為老師的功底和能力，對於現階段剛剛接觸到教師這一行業的我們，需要學習的東西還有很多，這次講座告訴我們我們還欠缺很多東西，我們不應該把目光僅僅侷限於上完這節課，我們應該把目標放長遠，開闊我們的視野，多學習新的知識，豐富我們的知識水平和教課技能，從各個方面豐富、完善和發展自己，為將來正式成為一名合格的教師做好準備，打下堅實的基礎。

三、教學反思

（1）特點一定要突出特色。

（2）反思是教學結束之後對自己這節課設計與真實環節中不匹配原因的思考。

鄭濤老師來到良鄉五中為我們進行了一堂精彩的講座，我們每一個人都受益匪淺。聽過鄭老師的“手把手”教的教學設計講座，感到很是受用，不光是從表面的結構還是深層內容的挖掘，都將成為我今後教學過程中的堅實基礎。

世界上沒有最好的設計。只有最合適的設計。

教學設計講座心得體會2

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛鍊實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。隨著科學技術發展的日新日異，微控制器已經成為當今計算機應用中空前活躍的領域， 在生活中可以說是無處不在。因此作為二十一世紀的大學來說掌握微控制器的開發技術是十分重要的。

回顧起此次微控制器課程設計，至今我仍感慨頗多。的確，從熟悉電路板到完成實驗報告，在這整整九天的日子裡，可以說是苦多於甜，但是有很多很多的收穫，不僅鞏固了以前所學過的微機原理和C語言的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。

在前三天的時間裡，老師佈置了任務——修改書上電路圖中的錯誤並重新繪圖。一開始很不理解，埋怨老師不直接告訴我們。在之後的編寫程式時我才發現，這一過程對於本次課程設計是相當重要的。只有親自仔細的測量過，才能夠熟悉各個晶片所在的位置以及它們的管腳作用，只有做到了這兩點才能保證實驗的正常進行。 對於本次課程設計，其程式還是比較簡單的，主要是解決程式設計中的問題，而程式設計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創新能力，它才是一個設計的靈魂所在。因此在整個設計過程中大部分時間是用在程式上面的。很多子程式是可以借鑑書本或網路上的，但怎樣銜接各個子程式才是關鍵的問題所在，這需要對系統的`結構很熟悉。因此可以說系統的設計是軟體和硬體的結合，二者是密不可分的。通過這次課程設計我也發現了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，在編寫程式以及除錯的過程中遇到了很多困難，但是我通過去圖書館查詢資料，請教同學老師，再自己一點點改善程式，最終編寫出了比較完善的程式，實現了所有要求功能，這是最值得我欣慰的一點。

通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，必須把所學的理論知識與實踐相結合，從理論中得出結論，才能真正學以致用，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中可以說是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的

過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說晶片的管腳如何編號，對C語言程式設計掌握得不是很好……通過這次課程設計之後，把以前所學過的知識重新溫習。

這次課程設計終於順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最後在吳老師的辛勤指導下，終於完美解決了。同時，在吳老師的身上我學得到很多實用的知識，在此我表示衷心的感謝！同時，對給予我幫助的所有同學表示感謝！

教學設計講座心得體會3

通過觀看國培計劃有效教學設計講座，深有感悟。所謂“有效教學”並非僅指教師的課上得好不好、有沒有完成教學任務，更是要看學生在老師的引導下有沒有發揮其主觀能動性去學習，在知識掌握、學習能力的培養和終身可持續發展上有無進步。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效果，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有真正的掌握知識、能力得到發展。如果學生厭學或者學生學無所得，即使教師教得再苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很累，但各方面沒有得到應有的發展，也是效率低下的教學。

要想提高教學效率，首先必須摒棄一些錯誤的教學理念：

1)“講”得越多越有效

有些教師覺得：上課時老師多 “講”一些，就可以幫助其掌握好所學知識，就可提高課堂教學效率，提高學生的學習效果。這種教學，由於把學生當成了儲存知識的容器，儘管教師盡心盡力，但往往向學生：“灌”得越多，他們的依賴性也就越強，自主學習的能力也就越差，從而造成他們不願意動腦筋，效果常常適得其反。

　2)片面追求“時尚”的教學方式

在當前教學改革中，有些老師脫離學生的實際，片面追求“時尚”的教學方式，比如在現有的職校學生實際狀況下為：學生普遍存在著“讀中職是接受下等教育”、“上中職沒出息”的錯誤偏見，缺乏理想信念，學習目的不明確，無心向學，痴迷網路聊天、遊戲，不做作業和抄襲作業；以國中階段成績中下者居多，內心的悲觀情緒較重，有自暴自棄的心理缺陷。在還沒有培養學生的自信心，養成良好的學習習慣和學習能力的情況下，進行所謂的專案教學法、合作探究學習、小組合作學習等等都不能取得好的教學效果。

那麼如何進行有效教學呢？趙才欣老師說的好；要先學後教，多學少教。對此我深有同感，也很贊成。

1）在對學生進行思想教育的同時，著重要指導學生如何學習，培養學生的學習能力。 一定要養成學生的預習習慣，儘管老師會在上課時告訴學生今天課的重點和學習任務是什麼，但是學生很少有人會在其腦中形成印跡。因此我覺得老師要引導學生進行課前預學，發揮其主觀能動性。學生只有通過預習，才能知道在課堂上老師所要教的內容。才能更好的跟著老師的教學思路去學習，否則會造成老師在前面講的天花亂墜，而學生卻不知所云。那麼如何預習呢？

預習通常分為三個階段。 第一階段：先把教科書通讀一遍，在不甚瞭解的地方做個記號，上課時針對這些疑點提出問題，直到了解為止。 第二階段：研究課本後的問題或習題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。 第三階段：利用參考材料，將沒有學過的內容做一番預習。能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

　少講多學，講學結合

2）記得老師講了這樣一個案例，一位老師上課時並沒有按照教案直接上課，而是詢問學生通過預習已經掌握了那些知識，還有那些不是太清楚。然後老師著重講解同學們共同存在的問題，講完後請同學們結合老師的講解再看書，直到弄懂為止。這樣的教學符合學生的認知規律。能夠大大的提高課堂的教學效果。

　結合情境教學

總之，要想提高課堂教學效果，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純為知識而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投

入，還要關心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊塗課”。二是在教學方法的選擇上，師生應善於分別學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其靈活性、天性和“野性”得到保護。

教學設計講座心得體會4

緊張而有辛苦的一週的課程設計結束了．當我快要完成老師下達給我的任務的時候，我彷彿經過一次翻山越嶺，登上了高山之顛，頓感心曠神意，眼前豁然開朗．

課程設計是我們專業課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。”千里之行始於足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎．

說實話，課程設計真的有點累．在網上找不到可以參考的文獻資料，完全靠自己設計，我只能到網上搜索相應的產品，根據產品外形及我們所學知識，跟同學討論，向老師請教，然後進行設計。然而，當我一著手清理自己的設計成果，漫漫回味這一週的心路歷程，一種少有的成功喜悅即刻使倦意頓消。雖然這是我剛學會走完的第一步，也是人生的一點小小的勝利，然而它令我感到自己成熟的許多，令我有了一中”春眠不知曉”的感悟。 通過課程設計，使我深深體會到，幹任何事都必須耐心，細緻。課程設計過程中，許多計算有時不免令我感到有些心煩意亂，有幾次因為不小心我計算出錯，只能毫不情意地重來。但一想到世界上因為某些細小失誤而出現的令世人無比震驚的事故，我不禁時刻提示自己，

一定要養成一種高度負責，認真對待的良好習慣．這次課程設計使我在工作作風上得到了一次難得的磨練．

短短一週的課程設計，使我發現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那麼多的課程，今天才知道自己並不會用．

最後，我要感謝樑老師和我的同學們對我的幫助，因為你們，我的課程設計得以順利完成。

教學設計講座心得體會5

這次課程設計歷經一個星期左右，通過這一個星期的學習，發現了自己的很多不足，自己知識的很多漏洞，也有很多聞所未聞的東西，從而更加明白知識紮實的重要性，理解實踐能力的重要性！因為基礎知識的不紮實讓我在這次課程設計中走了許多彎路，不過我認為是值得的，它大大的補充了我知識不足的那一面，我始終相信付出必有收穫。

這次的課程設計，可以說是苦樂交加。在程式設計過程中，不僅檢驗、鞏固了我所學的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，作為組長，如何分配任務，協調各種事宜，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監督。學會了合作，明白了團結的力量是強大的，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。

課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛鍊實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程。 它為學生提供了一個既動手又動腦，獨立實踐的機會，將課本上的理論知識和實際有機的結合起來，鍛鍊學生的分析解決實際問題的能力。提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。課程設計這類實踐訓練是我們邁向社會，從事職業工作前一個必不少的過程。“千里之行始於足下”，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

通過這次人事管理系統的設計，我在多方面都有所提高。首先，整體與區域性的把握，在系統設計前，需要整體思考人事管理系統所包含的資訊及其實現的功能，在設計過程中，再思考區域性功能實現的完整性與整個程式的結合。其次，在實現使用者許可權設定這個功能時，通過查閱課本、資料，實踐，對字串的使用（strcmp(mm,"1234");）更加熟悉、瞭解，能夠熟練運用字串，而且加強了對類中引數傳值的使用，鞏固了類定義，函式成員使用等知識，並通過條件語句實現不同的人設定不同的操作。再者，實現刪除功能時，通過查詢資料、借鑑前人的經驗，明白由於使用的是檔案連結串列操作，可以使用標記實現刪除功能，且保證刪除和全刪的標記不同。然後，在實現查詢功能時，更熟練了指標物件的使用。最後，在整個程式執行時，考慮到螢幕出現的效果，查閱資料及其前人的登入系統程式碼，瞭解了庫函式中的螢幕清零函式（system("cls");），並能正確使用。課程設計使我對c++課程又進行了系統的複習，獨立思考的能力也有了提高。

在程式設計執行過程中遇到錯誤，就全組的人一起討論、研究，集思廣益，更改程式碼，不斷的嘗試實踐執行各種方法??雖然在這個過程中遇到了很多問題，但程式編輯成功後那種激動，問題解決中遇到挑戰自己親自動手，終於解決那種成就感，幾個人一起討論，一起分析，同悲同喜那種患難與共的感覺，都使我們深深地體會到了感到學習的快樂和團結的力量，也讓我們真正學習到了一些的知識，使我們感到前途是光明的、充滿挑戰與趣味的。通過這次程式設計使我們認識到在以後的學習中要多做練習增加自己的知識面才能更好的適應自己的工作，在其中由最初的沮喪中出來，充滿信心地去解決問題。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。而且這次課程設計也讓我受益匪淺，真切感覺到任何事情都需要細心和耐心，二者缺一不可。沒有細心，做事情永遠都是事倍功半，一旦某個細節錯了，就會導致某個部分應用不了額，甚至可能導致整個系統都執行不了。沒了耐心，可能就會導致這件事不能夠完成，經常半途而廢。

在此感謝我們的崔雪冰老師對我們細心的指導，同時也非常感謝對我幫助過的同學們，謝謝你們對我的幫助和支援，讓我感受到同學的友誼。本次課程設計在默契、愉快的氛圍中落下帷幕，這是一次快樂充實的實習。

教學設計講座心得體會6

作為一名應物專業的大三學生，我個人認為能做這樣的課程設計是十分有意義的。在已度過的三年的大學生活裡，我們所接觸的大多是專業基礎課。而我們在課堂上掌握的也僅僅是專業基礎課的理論知識，對於真正動手實踐的機會是少之又少。應用物理專業偏向光通訊光電等方面。因此這個課程設計對我們的學習乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學到如何把理論知識應用到實踐中去。當然也因為種種的原因，導致我們的實踐實習機會也很少。所以，當聽到我們將有此次課程設計時，我的心情充滿期待，期待這個不一樣的體驗。為了做好這次課程設計，我們組提前翻閱了很多資料並且把實驗指導書看了多遍。根據實驗室現有的儀器裝置，我們決定用單根光線實現本地A、B兩電話通話。也許是因為對基礎知識掌握不夠紮實以至於在實驗中碰到很多次壁。

當我們第一次面對那臺小小的實驗箱時，覺得很不可思議。如此小的一個產品竟然可以完成那麼複雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們在老師解說之下明白了實驗儀器上各個部分的作用，隨後我們按照指導書仔細認真的完成了第一個A、B之間的單向通話。我們把在實驗箱上接好的線路送給老師檢查時，老師一眼就發現我們的錯誤並讓我們自己尋找錯誤的點。我們因為不夠熟悉每一條線路的功能，因此檢查了很久仍無法發現錯誤。後來在老師的指導下，我們改正了錯誤並且明白了A、B之間通話的過程和原理。當電話接通並能聽到聲音的那一剎那，我們都興奮不已，信心倍增。我們5個同學都爭相感受實驗的成果。隨後我們又做了一個A、B之間雙纖雙工通話實驗，在老師的指導下，實驗結果很成功。我們又開始準備完成最後的壓軸：課程設計。我們設計的題目是時分複用單纖雙向傳輸系統。在這個過程中，我也曾經因為實踐經驗的缺乏失落過，也曾經因為差一點成功而熱情高漲。也許生活就是這樣，汗水預示著結果也見證著收穫。

我們做的課程設計與建築家和藝術家的設計是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界裡設計出自己的作品。但是我們卻好比工程師，一切是想法必須有據可依，有理可導。不切實際的構想永遠都只能是幻想，永遠成不了設計。

雖然這次課程設計過程中，我們很多的知識都是邊學邊用，但也因此鞏固了課堂上所學習的理論知識，我學到了很所書本上學不到的東西。為了完成這次課程設計我們確實很辛苦，但苦中仍有樂，和團隊人員一起工作的時光，讓我們有說有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂在這裡灑下，大學裡三年的相處還趕不上這幾天的課程設計，我感覺我和同學們之間的距離更加近了。

對我而言，知識上的收穫重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永遠不能滿足於現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的後面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不願意上的大學，但從那裡畢業的都是強者。挫折是一份財富，經歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個非常美好的回憶！