設計作文

在日常的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的設計作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

假如我是一名服裝設計師，我首先要給我的爸爸、媽媽每人設計一套高雅的服裝，因為他們不僅給了我生命，而且哺育我成長，為我付出的太多太多。服裝的款式，所用的面料做工的精巧都無可挑剔，等過節送上，給他們一個驚喜。

假如我是一名服裝設計師，我會給“燃燒了自己，照亮了別人”的老師設計一種奇特的`服裝，這種服裝像吸塵器一樣，穿著它上課，能將粉筆的飛塵一吸而靜。老師們的健康長壽是我們每個學生的願望啊。

假如我是一名服裝設計師，我會給被無情洪魔沖走了自己家園的人們設計一種魔力服裝，它不僅保暖耐穿，而且穿上它就會變出很多食物、鋼筋、水泥……讓他們重建家園，過上比以前更改好的生活，者衣服包含了廣大人民的一隻心願。

假如我是一名服裝設計師，我會給全中國的人民設計一種非常美妙的衣服，這服裝會隨著人們的心情，放出各種音樂：當人們高興時就放出約翰施特勞斯的《拉德茨基進行曲》……當人們煩惱時就放出美國電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》、中國古典曲《春江花月夜》……讓大家有更好的心情去為建設國家做貢獻。

設計作文 篇2

看完這篇《好運設計》，我不禁想提這樣一個問題：此作的基調究竟是歡樂還是憂傷？或許有人會說是歡樂，因為整篇散文文筆幽默，詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢；儘管其中不無調侃，但也絕談不上諷刺，反而能在一種逗樂中讓人若有所悟，會心一笑。或許也有人會說是憂傷，因為一個白日夢的背後往往隱含著人生的`缺憾，這種缺憾越是以一種相反的形態表現出來，缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。儘管作者在文章的結尾於否定這個白日夢的同時，正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程，但是這個“過程”，倒更像是一種無可奈何的自圓其說，猶如一塊刻意掩飾傷口的創可貼。

以上兩種看法究竟何種準確呢？我以為都準確。也正因為如此，這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。“說不清”並非一件壞事，它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的主要不同也就在這裡顯現出來了。流行文學作為一種“樣式文學”，將人生的感受在強化中簡化，以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要：悲情的文字就是為了賺人眼淚，喜劇的情節就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢？純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現，它不是刻意的“秀”，它最真實也最自然。

設計作文 篇3

一、教材分析

《稻作文化的印記》──重點講述以精耕細作的水稻生產為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環境中生長，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產的主要分佈區。同時水稻生產又影響著人們的物質生活和精神生活，形成了物質、社會、精神三個層面的稻作文化印記。通過本課的教學，使學生理解自然環境與人們的生產、生活之間的關係，不同地區的人們應該利用各自的自然條件因地制宜地發展各具特色的區域生活。

二、內容分析

（一）學習目標

1．知識與技能

(1)瞭解湄公河平原人們的生產生活情況，知道自然環境與人們生產和生活以及文化之間的密切關係；

(2)理解一個地區的區域特色是自然條件和社會條件相互聯絡、共同作用的結果。

2．過程與方法

能根據資料、地圖和圖片描述，獲取有用資訊，分析出湄公河平原自然環境和人文環境的基本特徵，說明水稻生產和湄公河平原人們的生活緊密相連。

3．情感態度價值觀

理解因地制宜的觀點，認識協調人地關係式實現可持續發展的基礎。

（二）學習重難點和重點：

重點：湄公河平原人們的稻作生產和生活方式。

難點：湄公河平原稻作生產與人們生活方式之間的密切關係。

（三）學法指導

運用資料、地圖、圖片以及已學知識分析問題、解決問題，並且能夠將分析方法靈活運用到其他水稻生產區。

三、教學過程

新課匯入

教師闡述情境：曉明想出國旅遊，可不知道去哪裡好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來欣賞這組圖片。

PPT顯示圖片：通過欣賞，我們知道曉明被湄公河優美的風景吸引了。曉明決定，趁五一假期的時候去湄公河平原旅遊一趟。那誰能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學生尋找答案並回答：水。教師引導：通過圖片給我們的第一直覺是湄公河平原水多。那下面我們就跟著曉明一起出發了。

新課教學

1．湄公河平原的地理位置

情境1：請同學們幫助曉明找找他要去的湄公河平原在哪裡？

學生活動：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學生觀察地圖和總結歸納湄公河平原的地理位置。

教師小結並板書：地理位置：位於亞洲東南部的中南半島，地跨泰國、越南、寮國、柬埔寨等國。

2．稻作生產的條件

情境2：來到湄公河平原的某個國家，曉明發現當地農民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開了探究，到底有哪些條件讓這個地方種植這麼多的`水稻呢？請同學們也一起來探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。

學生活動：教師出示地圖，學生觀察並歸納總結適合發展稻作生產的條件。

教師小結並板書：2、稻作生產的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風影響，雨量充沛，水網密佈，灌溉方便；③地處熱帶，高溫無霜，光照充足。

3．水稻生產的流程

情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農作物後，曉明迫不及待地想知道水稻生產的流程。於是，曉明就向當地的農民們請教。

學生活動：觀看PPT圖片，回答問題：看了流程圖，你水水稻生產有什麼感受？

學生自由回答。

教師小結：（從學生回答中引入）我們看到每個環節都要投入大量的勞動。而在生產水平普遍較低的情況下，這些勞動重要靠什麼來完成呢？（人力勞動）

由此可以看出，水稻生產是怎樣的農業生產？（精耕細作的以人工勞作為主的傳統農業）。

學生活動：大家仔細看了農民插秧或收割的姿勢了嗎？誰來模仿一下？並談談感受。

教師：結合古詩，總結我們要在實際生活中熱愛勞動，珍惜糧食。

教師：這種精耕細作的以人工勞作為主的稻作生產對當地的社會生活有什麼影響？（稻作文化留下了哪些印記？）

4．學生自主探究學習：這種稻作生產在當地社會生活中留下了哪些印記？

學生活動：學生自學課本並完成表格。

教師：學生探究結束後進行講解。

5．教師總結：自然環境影響著人們的生產生活，人們的生產生活要適應自然環境。不同區域人們有不同的生產生活方式，世界因為不同而美麗。之所以不同，主要是因為生存的自然條件不同，各地的人們都要根據各自區域的特點來選擇發展道路，因地制宜的開展生產。

所以，我們面對世界上不同的民風民俗、社會風尚、生產方式時，要尊重不同，認同差異。

6．課外拓展：思考：水稻生產對我們當地人民生活有哪些影響?

尋找稻作文化的印記：

　　住：住農田邊 、屋頂坡形等

　　用：用稻草結繩、稻杆作燃料

　　行：田間小路（“阡陌縱橫”）

　　食：米飯、米酒、粽子、湯糰

　　民俗民風：拔河比賽 、划龍舟

設計作文 篇4

教學目標：

1、引導學生學會觀察、體悟和思考生活，讓學生明確寫文章重在表達真情實感，發表真知灼見，重在創造。

2、訓練學生審題、擬題和寫題記的能力，讓學生掌握基本的方法。

教學設想：

1、課前佈置同學選擇時間、地點，去觀察秋天的景色，尋找秋天的心靈感受和思考秋天帶給你的啟發。

2、收集整理一些古今中外寫的與秋天有關的詩文及優美語句，從中激起你的靈感感悟。

教學步驟及設計：

一、導語設計

現在，正值深秋季節。同學們，你們走進秋天，感受秋天，會有哪些收穫呢?其實，我也忍不住想到郊外去領略秋天了。看一片秋色，沐浴颯爽秋風，抬頭天高雲淡，遠眺遍地金黃;摘來幾朵黃花，嗅嗅那花香，真是淡香幽雅;撿起一片落葉，夾在書頁裡，體驗一份浪漫;再對著秋水，朗讀一篇美文，回溯那份古人的心境和靈感。

好，同學們，下面說說你的收穫吧。(讓同學發言)

二、話題展開

看一片秋色，領略那秋高氣爽，體味秋去冬來的季節更替輪迴所引發的心靈嬗變;看片片黃葉紛紛飄飛，感悟秋葉落下生命何去何從;聯想古今中外文人騷客，從秋天的體悟中獲得怎樣的生活哲理和人生啟迪。我們也會思緒萬千，情不能自已，一旦動筆，把這感受、這體味、感悟寫出來，那就是一篇動人詠秋之作。

那麼，我們就以“秋”為話題，寫一篇800字以上的文章吧。

不過，動筆之前，我們師生一起先來做一項準備工作。

第一項工作是，我們交流有關秋的詩文名句，說說作者的情感態度。第二項工作是，我們進行擬題訓練，掌握擬題的基本方法。

有關“秋”的詩文名句交流。按照座位號依次說出你所知道的寫秋的詩文名句，看哪位同學說得準確、熟練、精彩，同學們要報以掌聲。

三、擬題指導及擬題訓練

(一)、擬題方法指導：擬題要體現你的個性，你的創造，你的審美情趣。下面我們一起了解了擬題的常見的幾個方法之後，看哪位同學題目擬得新穎別緻、閃光精彩。有哪些擬題的方法，這裡介紹五種：

1、點石成金法(也叫化用法)：就是化用已有的名句為我所用，讓人覺得新巧出奇。例如“我言秋色勝春華”，顯然是化用劉禹錫的“我言秋日勝春朝”;“怎一個美字說得”，是化用李清照的“怎一個愁字了得”。

2、梳妝打扮法(也叫修辭法)：就是運用修辭手法來擬題，擬出精彩別緻的題目。例如“我和秋色撞滿懷”、“多情的秋”，是運用擬人手法擬的;“秋是我的`夢”，是運用比喻手法。

3、畫龍點睛法：就是運用簡潔的詞句來解釋文章的主旨，讓人從題目中能夠明白你的寫作動機。例如“唱給秋天一支歌”，一看題目就知道是讚美歌唱秋天的。

4、添枝加葉法：就是增加修飾成分來縮小題目範圍，使題目具體化。例如“我愛秋天的那片紅葉”。

5、符號妙用法：就是藉助一些符號來讓擬出一些有創意的題目。例如“秋天=我的愛”。

(二)、擬題訓練：下面就海闊憑魚躍，天高任鳥飛，擬出你讓你欣賞也讓大家喜歡的題目。

下一個步驟是，同學進行擬題訓練，要求每一位同學擬出五個題目。然後交流展示，讓同學說說，擬題的想法，藉以開啟寫作思路。

四、題目佈置

下面，你就從你所擬出來的題目中(也可以另擬一個題目)，任選其一，以“秋”為話題，寫一篇800字以上的文章。

要求和提示：

1、寫記敘文或者抒情散文，結構要清晰，要有敘事線索或者抒情線索。

2、語言上要多下功夫，要寫出個性，要寫出語言的美和味來。

3、有這個特長或興趣的話，可以給你的文章寫一個精彩的題記。