數學設計方案
教學目標:
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容,認識水珠,瞭解水珠的特點和作用,瞭解水的自然迴圈。
3 正確流利地朗讀課文.。
教學重難點:
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容,認識水珠,瞭解水珠的特點和作用,瞭解水的自然迴圈。
重難點突破法:朗讀法討論法
能力訓練點:訓練學生的.理解能力、朗讀能力
拓展:瞭解水的自然迴圈。
課時安排:兩課時
教學準備:生字卡片、課件
教學過程:
第一課時
一談話激趣:小朋友們,你們覺得什麼東西是可以通過勞動種出來的呢?你們家都種了些什麼?他們都是用什麼種出來的?你們想種什麼?有一個小朋友他的願望可特殊了,她想種水珠,板書課題。
二學生質疑,教師歸納。
1 學生讀題。
2 讀了題目,你們想知道什麼呢?
三初讀感知。
1 學生藉助拼音自由讀課文。
2 範讀。學生輕聲跟著讀。
3 指名分段讀,互相評議。
4 集體正確流利地讀課文。
四圖文結合,認識水珠。
1 小朋友們,水珠是什麼樣子的呢?畫水珠。
2 引導學生觀察水珠,用自己的話說一說水珠是什麼樣子的?
3 課文中的水珠是怎麼來的?它又是什麼樣子的?
4 指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文,瞭解水的作用。
1 “我”為什麼要種水珠呢?
2 地上能長出小草、小樹、小蘑菇,“我”羨慕極了,他那麼喜歡水珠,就希望地裡也能長出水珠來,可是水珠會出來嗎?
3 水珠為什麼不會長出來呢?
4 小結:水珠和小樹不一樣,它沒有生命,一落地變成了水,流進了土裡,自然找不著了,也不可能長出來。
5 那水珠躲到土裡幹什麼去了呢?
6 你們呢,想到哪裡種水珠啊?為什麼?
六課堂小結:小水珠是亮晶晶的,我可喜歡水珠了,看到地上能長草長花,就把水珠種到地裡,可水珠一下就找不著了,因為它被花草樹木吸收了。
七佈置作業。
1 熟讀課文。
2 畫出文中你喜歡的詞語,讀一讀。
第二課時
一鞏固複習。
1 讀生字詞。
2 我想種水珠,把水珠種到地裡去,水珠能從地裡長出來嗎?
二拓展,瞭解水的迴圈。
1 是呀,水珠種到地裡是長不出來的,那它躲到地裡幹什麼去了呢?
2 其實,水珠也不全跑到地裡灌溉花草,它還去了許多地方,介紹水的迴圈:這些水珠可淘氣了,它們跑到江河裡去了,又到處灌溉農田了,飛到天上看世界去了,有時變成雲,有時變成雪,可有意思了。
三語文實踐。
1 引導學生做課後練習題。
2 自由讀,指名讀,看看這四句話有什麼關係?
四指導寫字。
1 範在田字格中書寫生字,學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說,書寫時要注意些什麼?
3、教師總結強調。
4、學生書寫,師巡視,個別輔導。
5、作業點評,鼓勵學生把字寫好。
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