數學教師聽課體會
數學教師聽課體會1
如何幫助學生積累數學活動經驗,鄭老師《比較圖形的面積》一課,做的比較好。具體表現在以下幾方面:
(一)鄭老師以學生喜歡的俄羅斯方塊為數學活動經驗的載體,既調動了學生的興趣,又讓學生很容易從已有的生活經驗進入新知的探究與學習。
(二)在活動探究環節,利用學生已有的經驗探討出比較圖形面積大小的方法如:數格法,割補轉化法,重疊法等。然後教師接著又出示一組較難的圖形,在提出問題後,並沒有馬上讓學生進行小組討論,而是讓學生先獨立思考,並給予充分的時間。巧妙地運用了學生獨立思考和小組合作的學習方法,引發學生反思,進行經驗的遷移。
(三)在課的最後實踐活動環節,鄭老師設計了三個活動,
活動一,引導學生對圖形進行平移和分割,讓學生體會形狀變化而面積不變的事實,培養學生圖形的轉化思想,為後續運用轉化思想學習面積公式的推導打下基礎;
活動二,讓學生說出自己的想法,培養學生把不規則圖形補成規則圖形的意識,為今後運用“補”的方法去求不規則圖形的面積做好鋪墊;
活動三,引導學生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形,從而讓學生將已積累的活動經驗得以應用。
總之,鄭老師這節課通過學生獨立發現,小組合作交流等方式,讓學生感受經歷知識的`形成過程,幫助學生獲取了具有數學本質的數學活動經驗、數學思想方法。
數學教師聽課體會2
如何有效構建數學模型,聽了劉老師的《相遇問題》後,我有了新的認識。現就劉老師是如何有效構建相遇問題的模型的談兩點自己的淺顯認識:
一、模擬表演,構建了相遇問題的直觀動作模型。
首先,劉老師讓學生觀看王明和李華步行上學的動畫情景,然後創設了四次師生現場模擬表演,第一次表演是兩人從同一地點同時出發,學生髮現問題“兩人沒有從兩地出發”。第二次表演師晚出發了3步,學生髮現問題"沒有同時出發",第三次表演師在行走時拐了彎,學生髮現問題"沒有相向而行”,第四次師在學生的指導下正確的表演,說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個物體”“兩個地方”“同時出發”“相向而行”“最後相遇”等關鍵詞的含義。四次表演調動了學生已有的生活經驗,構建起相遇問題的直觀動作模型。
二、自主整理資訊,構建相遇問題的直觀圖畫模型。
劉老師先讓學生獨立思考,自主整理資訊,然後全班彙報交流。三個小組各自彙報了自己的想法。通過各種方法的對比,讓學生感受到畫線段圖解決相遇問題的直觀性、簡潔性。構建起相遇問題的直觀圖畫模型。
-
教師辭職通用(4篇)
教師辭職篇1尊敬的xx中學領導:您好!曾經我的也是我們學校的學生,也是從我們學校考上大學走上個崗位的。我在大學裡學習的也是師範專業,我想我做一個教師也是很好的,教師這個職業對我來說是一個夢想,而夢想在不斷的實現中!在大學裡我也是一直認真學習,一直不斷的努力進...
-
(優秀)教師作文600字
無論是身處學校還是步入社會,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的教師作文600字3篇,希望對大家有所幫助。教師作文600字篇1開啟記憶的閘門,一幅幅...
-
老師我想對你說作文(薦)
在平時的學習、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那要怎麼寫好作文呢?下面是小編為大家整理的老師我想對你說作文,歡迎閱讀與收藏。老師我想對你說作文1我們本是同象限裡的點線面,人海茫茫,眾生...
-
幼兒園老師規章制度
在快速變化和不斷變革的今天,制度的使用頻率呈上升趨勢,制度一經制定頒佈,就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用,是他們行動的準則和依據。擬定製度的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編收集整理的幼兒園老師規章制度,僅供參考,大家一起來看看吧。幼...