國小教師英語教育隨筆
在日常學習和工作生活中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。想要更多的瞭解隨筆嗎?下面是小編為大家收集的國小教師英語教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
國小教師英語教育隨筆1
同時,教師正確的身勢語也是重要一環。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景,伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情,有著強烈的解釋性和提示性,它不僅僅有助於老師更準確更生動地表達自我的思想和觀點,也是排除母語為中介,把事物與英語直接連線的有效手段。如在進行猜謎遊戲時,請小朋友們自我設計肢體語言進行表演,然後請另外的`小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中,小朋友不僅僅培養了表演的才能,更提高了他們學習的用心性。
要使學生具有創新意識,教師務必要有創新精神,敢於對教材進行新的探索與研究,然後而不要教材的奴隸,照本宣科。如把兒歌引入課堂,在教學數字時,請小朋友自我編數字兒歌,於是就有了One,two,three,I can read;Four,five,six,I can write; Seven,eight,nine,I can jump; Ten,leven,twelve,I can draw。這樣一來,班裡的“英語小博士”越來越多,學習興趣大大增強。又如,本堂課中的兒歌,在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展,使學生通過兒歌瞭解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思,在不忘根本的基礎上又了創新。
要使學生“吃得好,吃得飽”,“巧設情景、以動激趣,力求創新”的教學思想應貫徹始終。
國小教師英語教育隨筆2
作為一個國小英語教師,尤其是三年級英語教師,倘若僅滿足於對單詞、句型的概念化的解釋和程式化的分析,而不求助於情景的感染和形象的描述,就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶,然後學生不能全身心地投入英語學習中。那麼,學生原有的興趣和想學好英語的良好願望就會很快喪失殆盡。所以我們就應多多吸收直接教學法的長處,重視情景教學。
孩子年齡小,缺乏知識和經驗,抽象思維不夠發達,形象思維佔優勢,具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時,我通常採用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時,直觀的實物出示尤為重要,只有通過直觀的演示與比較,學生才會迅速領會掌握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時,利用實物進行教學;然後如在教動詞sing、dance、draw、write等時,利用簡筆畫進行教學,學生往往會產生一種新鮮感,注意力立刻被吸引,有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介,從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。
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