【推薦】教師作文合集八篇

無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師作文 篇1

“學而不思則罔，思而不學則殆”——一部《論語》中有著豐富的教育理論，至今仍然保持著鮮活的生命力，而南京市教學研究室調研員、江蘇省特級教師劉永和則從學思結合這個教育的經典命題闡述了教育思考的重要性，他將“學思結合”淺顯地用“學而不思則淺、思而不學則空”形象地突出了學思結合在教育實踐中的突出地位。

從教書匠式的教師向研究型的專家學者式的教師的突破，很大程度上依賴於教師是否能持之以恆地努力做一名善於思考的教師。做善於思考的教師，不僅關乎自身的職業發展，自身的專業成長，也關乎教師的教育生活的幸福指數和學生快樂全面的發展，更關乎教育的當下和未來。

20xx年12月27日在南京師範大學隨園校區有幸聆聽了劉永和先生的《“學思結合”做研究》的專題報告，他的精彩報告讓我對教育思考有了更多的認識，給了我在教師發展等方面不少有益的啟發。

劉永和先生從有思想、會思考和有思路等幾個維度闡述了教師對教育的思考的意義、價值、方法和作用。他認為，“學思結合”、“知行合一”、“因材施教”是傳統教育思想的精華，自古至今其寶貴的教育思想對教育都有著高度的理論指導意義和實踐應用價值。而“學思結合”的重要性首當其衝。

“路邊風景無限好”——教育關注生成，關注過程，一個受教育者從啟蒙開始一直行走於求知的路上，從幼兒園到國小、國中、高中，再到大學，翻越一個個“山峰”，登臨一個個“絕頂”，在這一系列的教育過程中，我們教師，我們的家長，都傾其心力，為升學計，為考入好學校計，很辛苦，也很疲乏，當我們回頭再看看，我們的學子，很多無意識地被逼進了現實的尷尬境地，在智力發展有差異、特長興趣有不同的大群體中，更多的學生是無奈地被“全面發展”，導致“跛腿”多、自信心減弱、創新能力喪失，並直接影響了他們的職業發展和未來的生活。“我們已經走了很遠，但忘記了為什麼出發”，教育的本質是什麼，教育的目的是什麼，很多時候被我們有意無意的漠視了，忽略了。而這種漠視和忽略，更讓教育平添了更多的功利色彩。人有不同，不同的生存環境，不同的智力水平，不同的個性特徵，不同的情趣喜好，不同的認知特點，不同的優勢劣勢，如果只拿一根標尺去衡量所有學子，讓所有學子都在這個這根指揮棒下相互競技，其結果是多麼可怕。因此，我們對教育的再度思考，對教育實踐的重新認知，就顯得很有必要。我們的教育要培養什麼樣的人，給受教育者開放哪些發展的通道，我們的教育過程中的學生的實踐能力和創新精神如何被喚醒等等，從巨集觀的國家方針政策，到我們的教育改革與實踐，都是值得認真思考的主題。

“留心處處皆學問”——我們的教育過程是否出現了不少意外、很多反常？學生的觀察能力、認知能力、思辨能力、實踐能力和創新精神等是否有了較好的發展？當我們持續關注課堂時，我們是否發現學生實際的學習效果離我們的教育目標還有一定的差距？我們教師的教育實踐是否能在“限制條件下做出最優解”？當我們留心周圍的事件、留意周圍的各種事物，養成了良好的觀察習慣等，這些無疑讓教師獲得更豐富的教育資訊，也只有處處留心，才能讓學生有可能得到更好更適宜的發展。

什麼是真學習？——研究是真學習。作為教師，要研究學生學情學法，研究教材教法，也只有善於做研究的教師，善於利用比較研究和思辨研究，才會對教育改革有更深刻的認識。劉永和先生在談到教育手段的改革中講到從粉筆到幻燈、投影、計算機和多媒體技術的應用，教育手段發生的巨大變革，是否真切帶動了教學質量的提升？對教育資訊科技的追問，對先進與落後、對手段與目的，對形式與內容的思辨與考量，對資訊科技與課程的“整合”的研判等，讓我們看到在熱鬧光鮮的課改實驗中人們對教育尤其是資訊科技應用下的教育實踐有了更理性更清醒的認識。劉永和先生新課程改革中的資訊科技應用只是手段，而不是目的，新課程與傳統課程的本質是一致的，新課程理論基石需要本土化研究，新課程改革只能是漸進式的，而不能是跨越式的。

做善於思考的教師，就是要求教師要學會從整體看問題，尋找規律性認識，而不能被眼睛欺騙，被耳朵誤導。善於思考的教師，首先是深入性的，表現為思考的縱向程度。劉永和先生認為，西方尤其是美國的教育更多是現實生活的實踐，而中國的課堂更多是為了未來生活而準備。中西方的教育互有優勢，在審視不同文化背景下的教育，我們教師更應該透過教育的外部現象做縱向的深入思考思辨，成於何處敗在哪裡？沒有深入的思考，沒有縝密的思辨，我們教師就會更多的茫然，更多的盲從。當我們正視“正面教育往往很蒼白，負面教育卻很生動有力”的現實時，反思我們的德育，反思我們的教育實踐，做出懷疑性的思考，做出內省式的詰問，才會有可能接近真理。

做善於思考的教師，不僅要有思考的縱向深度，也要有思考的橫向寬度。深入性思考與縝密性思考，是教師獲得職業成就感的基本前提。而懷疑性思考和遷移性思考則是教師取得職業和人生幸福感的重要保障。沒有懷疑，就沒有創新。一個盲從的教師，教不出具有創新精神的學生；沒有遷移性思考，就缺乏了實踐應用能力，一個固守的教師，也很難培育出實踐能力強的學生。

做善於思考的教師，就是需要用先進教育理論武裝自己的人。建構主義和多元智慧理論作為課改的兩大理念基石，一是為同化和異構課程，將刺激與反應有效連線，讓學習者主動進行意義建構；二是為深入瞭解學生打開了一扇視窗。教師只有對建構主義和多元智慧理論等先進的豐富的教育理論的研究，並內化為教師的教育智慧，才能讓教育更加有成效。

做善於思考的教師，就是這樣一類人，“是成年世界派往兒童世界的友善的使者”，是將智力轉化為智慧的“魔法師”，是將愛心熏製成責任和使命的開化者。

善於思考的教師，一定是會思考的人，一定是有清晰思路的人，並逐漸成長為有獨立思想的傳道者。

師者，學思結合、知行合一、因材施教也。

教師作文 篇2

今天是教師節，我和媽媽一起做了兩張賀卡。我把方的送給周老師，心型的送給黃老師。這些賀卡上寫下了我對老師的祝福和感謝。感謝老師對我們的關心和愛護。有很多的同學也送了鮮花和賀卡，一起祝福我們的老師。賀卡的心意和鮮花的心意溶為一體，這心意就天衣無縫了。雖然我沒有天衣無縫，但是我還是滿有心意的！

我希望明年我自己就能做更好的賀卡送給老師！

祝老師節日快樂！

教師作文 篇3

今天是老師的節日——教師節。早上，在來學校的路上，經過鮮花店，花店門口已經擺滿了五顏六色的花朵，許多學生正在挑選鮮花，我也挑了幾朵，我要把它們送給我的老師，表達我的敬愛之情！

來到教室，兩位老師已經站在教室裡了。教室的講桌上，已經堆滿了各種各樣美麗的花朵。我拿著鮮花走到老師面前，對老師說：“老師！節日快樂！”老師高興地接過花，說：“謝謝！”送了花，我便回到了自己的座位。

上課了，老師走到講臺上，說：“謝謝大家的鮮花！但是，買花太浪費，送給我最好的禮物就是你們乖一點，學習好一些。”聽了老師的話，我決定以後要好好學習，天天向上。

最後，我祝福天下所有老師節日快樂。

教師作文 篇4

提起“老師”這兩個字，同學們都感到熟悉而親切。老師們的特點各不相同，但有一點是相同的，就是把自己的愛全部奉獻給自己的學生。教師節來臨這天，我就想起了曾經遇到一個在學習上嚴格要求我，在生活上像母親般關懷我的好老師。

老師長得很漂亮，苗條的身材，中等個子，頭上長著一頭烏黑的頭髮，彎彎的眉毛下面長著一雙寶石般的大眼睛，高高的鼻子下面有一張能說會道的嘴巴，旁邊還有兩個酒窩，不笑都有，一笑就更迷人了。

老師平時就像一位母親一樣關心每個同學。那個同學生活上或家裡遇到什麼問題，她都要親自過問，幫同學排憂解難。記得我剛轉到這個班時，由於是新環境，還未有適應，我總是沉默寡言。老師看見了就對我說：“我聽說你是一個活躍、聰明的.孩子，可現在你可變了樣，是遇到什麼困難了嗎？不妨和老師說說，看老師可不可以幫你排憂解難。”

我紅著臉低聲說：“老師，我剛進來還不適應，我怕同學們……”老師摸摸我的頭親切地說：“你既然來到這兒，你就要儘快融入這個班集體，不要怕，老師在背後支援你！”聽了老師的話後，我平時就大膽地和同學交流，上課時，我積極大膽地回答老師的問題，在同學中樹立了威信。不到一個月時間，我就和同學打成了一片。

老師不但是在生活上關心學生，而且在學習上嚴格要求學生。她工作認真負責，對同學們一丁點錯誤也不放過。她每天批改作業發現那個同學的字寫錯了，都會把這個字圈出來，並把那個同學叫過來，用手指著這個錯別字，耐心指出那個字的錯處，並叫那個同學改正過來。

記得有一次，我寫生字的時候，把一個字的拼音寫錯了。老師批改時發現了，就叫科代表過去找我到辦公室。剛聽到科代表說老師叫我到辦公室，我心慌慌的，心想這回做錯了什麼，少不了要挨老師罵一頓。於是，我匆匆忙忙地對科代表說：“我先上一下衛生間，等上完了衛生間再去辦公室。”科代表說：“嗯，好的，但要趕緊！”我說：“知道了。”我去完了衛生間，回到教室，心裡在嘀咕著該去不去辦公室。

上課鈴響了，老師過來上課了。老師一來就說：“xxx，你站起來！”聽到點我的名字，我站了起來，臉一下子紅了，感覺情況不太妙。然後老師問我：“你為什麼不上辦公室來？”我低下頭，吞吞吐吐地說：“我不知道，科代表沒有告訴我。”老師聽了，叫科代表站起來說：“你沒通知他嗎？”

科代表紅著眼睛，委屈地說：“我通知了，可是他說要上一下衛生間，然後才去辦公室的。誰知道他不去呢？”老師瞭解了情況，叫科代表坐下，然後嚴肅地對我說：“科代表通知了你，你為什麼不過來呢？”這時，我知道抵賴不了，只好硬撐著說：“我忘記了。”老師說：“下課後立刻跟我過來。這節課，我課上得真不是滋味。

下課鈴響了，老師對我說：“過來！”我只好乖乖地跟在後面。教室到辦公室這幾分鐘路程，對我來說真是漫長，每走一步都好像有千斤重。我心想：這下子可就完了，不但捱罵，還有可能要見家長呢？我低著頭隨老師來到辦公室。老師坐下來，喝了一口水，不但沒有罵我，而是把我叫到跟前，翻開我的生字部把我生字寫錯的地方認真地給我講了一遍並叫我回去不寫一行。

我拿著生字部走出了辦公室，心裡的那塊石頭才落了下來。我迅速回到教室工工整整地補寫了一行。我把生字部交給老師。老師溫和地對我說：“現在不是很好嗎？以後老師叫科代表通知你過來辦公室是有原因的。你以後不要像剛才那樣不過來了，你能做到嗎？”我說：“能！”我們都笑了。

這就是那個在生活上幫助我，在學習上嚴格要求我的好老師，我為有這樣一位好老師而驕傲，我也希望這個教師節對方能夠過得開心。

教師作文 篇5

今天是9月10日，一年一度的教師節。在這個特別的節日裡，我有很多很多話想要對您說。

是您把我從一年級帶到四年級，每次上課都是您說話最多，已經口乾舌燥了，還是不厭其煩的給我們上課。醫生說粉筆末對身體有害，可是您一天不知吸進了多少粉筆末，您把您所知道的知識，一點一點的教給了我們，使我們漸漸長大，漸漸懂事，您就像蠟燭一樣燃盡了自己，照亮了我們!

您對我們，就像媽媽對自己的孩子一樣。有一次，我們班的同學在做早操的時候不小心摔倒了，正好您看見了，急忙把他扶起來，並迅速的把他送到了醫務室，當醫生說：“沒事，只是一點皮傷。”您才鬆了一口氣。每次放學，您都是看著我們一個個都走了，您才放心的離開學校。

敬愛的老師啊，是您給了我們無私的愛，我們一定不辜負您的期望，用優異的成績來報答您!

教師作文 篇6

今天早上，我們正在教室裡上語文課，忽然一隻黃點小蝴蝶莫名其妙地從窗外飛了進來，隨後它在教室裡不停地盤旋起來。於是，我們的目光也隨著它飛上飛下，忽遠忽近，終於，小蝴蝶落在了我們班為慶祝第17個教師節剛出好的《紅燭頌 師生情》黑板報上。它一動不動地停在那兒，隨後又沿著黑板開始慢慢爬行了起來，我望著那隻小蝴蝶，不禁產生了這樣一個想法：難道它也認識漢語，也要感恩老師？

就這樣過了好一會兒，小蝴蝶終於扇動翅膀，繞著黑板報飛了幾圈，然後便從窗戶飛了出去。望著那越飛越遠的小蝴蝶，我的心也隨著它飛走了。

黃點小蝴蝶飛呀飛，飛呀飛，終於落到了一個巨大的向日葵花盤上，只見那上面已經停滿了蝴蝶，它們一個個都在緊張地忙碌著，有的在綁氣球，有的在系綵帶，有的在貼標語，還有的在——對了，它們也在出黑板報。只見剛落下的黃點小蝴蝶和正在出黑板報的小蝴蝶意味深長地對視良久，然後它們相顧莞爾一笑，便開始互相忙碌了起來。黃點小蝴蝶迅速地拿起小蜜蜂採來的各色花粉，開始在一張大大的綠葉上寫寫畫畫起來，不久，“紅燭頌 教師情”幾個大字了出現在了上面，另外幾隻小蝴蝶也在工作著，有的畫著美麗的圖案，有的畫著絢麗的焰火，有的還添上了五顏六色的氣球，那模樣，比我們班出的黑板報可漂亮多了。

忽然，一聲巨響，一幅巨幅標語出現在了半空中——熱烈慶祝蝴蝶王國第17個教師節。此時，我終於明白了，原來它們也在慶祝教師節，怪不得黃點小蝴蝶千里迢迢到我們那兒去偵察，為的就是出好這慶祝教師節的黑板報，它們可真有心啊！我不禁在心裡暗暗感嘆道。

“老師來了！老師來了！”一隻又一隻蝴蝶歡呼起來。一聲聲禮炮響了起來，一團團焰火升上了天空，再看看那蝴蝶老師，激動得熱淚盈眶，抱著周圍的蝴蝶不停地說道：“老師謝謝你們了！”頓時，全場一片掌聲雷動。隨後，蝴蝶國的第17個教師節慶祝大會正式開始，歌舞表演、樂器獨奏精彩紛呈，一首詩朗誦《老師，您好》更是把慶祝會會推向了高潮。

就在這歡悅之際，我卻悄悄地飛走了，飛回到了教室裡，我迫不及待地想把這個訊息告訴同學們，更重要的是告訴他們，我們要趕緊行動起來，為教師的第17個生日獻上自己的一份真情祝福，可不能輸給了那小小的蝴蝶喲！

教師作文 篇7

畢業後的第一個教師節，儘管已經疲憊地上完九節課，晚上還要回去趕作業，我仍然是滿懷喜悅和幾個同學飛奔上車回校看望老師，在車上又是一陣焦急地等待。

夕陽漸漸落下，月亮正蒙著一層紗在天上時隱時現，看這條繁華的街道也覺得心中亮堂堂的，腳步也輕快許多。江漢路上總會有幾個扮著卡通人物或者小丑的人，以前認為他們很幼稚，現在看來是我沒有童心啊！

兩位同學一起隨行，六年積澱下的默契已非一般朋友能及，明知彼此心中想要飛到學校的渴望卻還在路上打鬧。給了他們一個微笑，其實這樣的生活也很快樂，美麗不在乎外表，生活中就時常充滿美好，只要懷著一顆善良充滿童趣的心，這個人就是美的。

繼續前行，不經意間瞟過一個熟悉的身影卻實在記不起他的名字，回過神他已消失在遠處，腳步匆匆，也許和我們一樣正趕著去與同學聚會。沒有繼續思考，拋開思緒，我想快樂細胞今天分佈得太多了一點吧。

快到學校了，我們沒有了焦慮，與門口小商鋪的老闆打了個招呼，買了幾瓶水，轉了一圈才進校門，看見操場上還留著教練和籃球隊的同學在訓練，我微微一笑。六年級的同學走過，看我們身上的校服臉露一絲疑惑又馬上釋然，會心一笑，彼此明白心中所想，便走向各自的方向。

走在長廊，腳步放慢下來，四樓剛好可以俯瞰整個學校。看著樹木我又找到了當年的熟悉，習慣性地爬上石牆，兩手撐著整個身體，思緒翻滾而來，我揮手擋去，看見樓梯口上兩個學弟在玩著卡片遊戲，我面帶微笑走過，他們感覺到了我的友善，相視一笑。

教室中還有值日生，拿著掃把快速掃地，地上已經很乾淨，他們抹了抹汗水與對方又開始用掃把打鬧嬉戲。我像找到想要的那種回憶，只是場景換了個主角而已，我很高興，每個學生都是開心的，發自內心的高興。

停在辦公室門口，我們敲開了門，兩個小跟班把花放到我手上，我們把祝福埋在花中，相信老師能夠懂。

辦公桌依舊擺放在那，桌上仍是擺放整齊的書本，一支開了蓋的紅筆靜靜躺在未改完的本子上，抬頭迎向我們的是老師慈愛的笑容。

一絲斜陽映照在桌上，刺痛了我的眼，定睛一看，一直未長成的爬山虎已經爬到了四樓高了，它一直伴隨我們成長。它向上生長，我們朝理想奮鬥，我忍不住笑起來，一個側身迎向另一個熟悉的笑臉。

教師作文 篇8

這幾年，學校裡的老師們都在爭著考特級教師。鄭老師考了好幾次，卻老是評不上。新學期的第一天，被調到教一年級的鄭老師剛接到新同學的名單。鄭老師正數著新同學的人數，突然看到一個熟悉的名字--林娜。她心裡一陣竊喜。

第二天，鄭老師便想安排一下班幹部。她站在講臺上大聲念道：“班長：林娜。”鄭老師唸到這裡，就說了起來：“林娜呀，幼兒園時學習可棒了，又常在家裡幫助她媽媽幹家務活。是一個十分優秀的國小生，所以老師讓她來當我們的班長！”鄭老師又接著念下去：“值日生，星期一：林娜……大組長，第一大組：林娜……小組長，林娜……”同學們聽得目瞪口呆，天啊！怎麼全是林娜，林娜一定是一個十分優秀的學生。

以後的日子裡，鄭老師處處關照著林娜，有什麼比賽就讓林娜去參加，儘管她的成績在班裡排到了二十多名，比賽後沒得獎，也總找出各種各樣的理由。

直到有一天，林主任打來了一個電話，電話裡傳來林主任的聲音：“喂，鄭老師，我的女兒林娜在班裡的表現怎樣？”鄭老師趕緊迎上一句：“好啊!不但學習成績好，紀律也好。書寫又工整。聽說她的數學又考了一百分！”電話裡又傳來了林主任的聲音：“哦！那好，只要你繼續努力，這個特級教師的稱號就非你莫屬了！”說完，便掛下電話。鄭老師高興得合不攏嘴。

從那以後，“林娜”就幾乎成了鄭老師的口頭禪了……