骨幹教師個人學習計劃
XX年的這個8月,我又被提名參加骨幹教師的培訓,因為我的個人原因由第二期挪到了第四期。這使我感覺到壓力更重,因為前面老師都說比較不輕鬆,課上需要大腦的極力旋轉,課下還要完成很多的總結書寫活動——這正是我不願做的事情。可又一想,這也是改變自我的一個很好的契機,幫助自己走出倦怠的`一個機會,何不把它當做推進自己的一股動力呢?
所以,首先我要端正思想和態度:自己是骨幹教師,作為幼兒園的“第二期骨幹教師培訓物件”可以看出領導對自己的認可與重視。那麼市裡又投入這樣的巨資,來搞這樣一個提高全市幼教師資水平的活動,可見,幼教地位的提高真的不知句空話。所以,自己從思想上要高度重視,時刻準確把握培訓活動的目標,不斷地修煉自己的師德修養,增強自己的事業心和責任感,樹立科學的教育理念。提高自身的學習能力、反思能力、研究能力、創新能力,從而形成自己獨特的教育風格。具體實施如下:
一、認真學習相關的教育理論書籍——培訓活動中提供的書籍;深一步解讀《綱要》;《幼兒心理學》《幼兒教育》等豐富自己的理論以便為實踐來指路。同時,運用自己的學習和實踐來撰寫學習筆記和反思。
二、積極參加參與式研究與實踐活動,在小組討論中積極發言,起到小組長的帶頭作用。及時帶領同組教師開展討論、交流、操作等活動,以使大家都得到理論與實踐的提升,從而有效地指導實際工作的開展。
三、在實踐中,用學習到東西進一步解讀兒童行為,學習觀察、瞭解兒童的各種行為和學習方法,並把自己的收穫與疑惑大膽的與同伴們分享,做到“教育永不羞於問題”。希望得到老師和同伴的指導與幫助,讓自己的實際工作能力更上一層。
四、保證每次參與活動的時間和質量,記錄每次活動的過程,寫下每次活動的感受。保質保量的完成每一次的課上課下任務。
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