《給教師的一百條建議》的讀後感450字
“抽象的學生”,也就是那些考試都能得一百分的學生。我們做老師的,都渴望在自己的班上每一個人都能把佈置的作業都按時保質地完成,把要學習的.內容都掌握牢固,在考試的時候,都能一題不錯,一分不落地考試一百分。但是事實上,這樣的學生,這樣的班級是根本不會存在的。
正因為抽象的學生不存在,所以就要求我們老師在教學的時候要做到“因材施教”。
如何做到因材施教呢?在這本書上一句話對我很有啟發:“不要向兒童要求他不可能做到的事。”不對兒童要求過高不僅會使孩子容易品嚐到成功的喜悅,同時也會讓老師享受到教師職業帶來的幸福感。如在本學期開學時分析完第一課的生詞,我們就進行了默寫,全班七十二個同學有三十六個同學能全對,現在想來這一結果就體現出了學生之間的差距。如果做教師的老師心裡一直想著這七十二個同學都能全對,面對這樣的二比一的局面會讓自己內心感覺非常失落,也就很難體會到職業帶來的快樂。當我們有了學生是有差異的這一心理準備後,就會對這一結果持一種平常心來對待。
讓每一個學生在課堂上都取得進步,讓每一個學生在課堂上都在進行著腦力勞動,品嚐到成功、進步帶給他的喜悅,把學生的積極性、主動性充分地調動起來,是我們教師需要做的。
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