物理總結和反思
老實說,我對物理沒有什麼興趣的,更談不上熱愛,只是當做一個必須學的科目,學些基本知識罷了。然而事實證明,這些基本知識我也沒有學好。上課聽著老師講題,當堂記得很清楚的,但過一段時間就不好說了,明明已經遺忘一些,自己卻絲毫不知,還以為什麼都會的;作業有時寫的認真,有時就有些怠慢了,等到發回來再看,不是不審題就是抄錯數,總之再看一遍就都會了,甚至有的能說的頭頭是道;考試,自然不用說,成績起伏很大,認真做了,成績就高些,倘是疏忽一點,那成績便不堪入目了。總而言之,還是沒有從根本上重視物理。
針對這次月考來講,可以當作反面典型了。第一,複習沒有到位。總覺得物理沒有什麼可以複習的,翻翻卷子也就放下不管了,一門心思撲在語文和英語上。忽地想起父親說的話來:“你擅長的,再怎麼提高,也就是1、2分的事,有那個時間,倒不如去琢磨自己的弱項,提高的空間還很大,和1、2分比起來,那個划算?”總聽人家說“不聽老人言,吃虧在眼前”,現在真正自己體會到了。倘若考前認真溫習一下書本,或許結果會比現在更好些。第二,做題速度太慢。和以前的考試比較,這次的題目做起來並非那麼得心應手,很多題目都不會,然後一個一個跳過去,做後面的題,最後還剩15分鐘的時候,左側還有半面是空白,心裡真是慌了,也就顧不得對不對,發瘋一樣地往上寫,終歸是在考試結束前做完了。但發下卷子,錯的幾乎都是這些題目,可見不經大腦的答案有多可怕。第三,審題不夠細緻。有些題目並非不會,就是馬虎。這錯不知犯過多少次,但似乎是屢教不改,尤其是一著急,就更別說了,錯的離譜的很。第四,做題想當然,看到題目想也不想,提筆就寫,回過頭來再看真覺得自己愚蠢、可笑。就像這次,人家明明標的R卻被我當做電壓來看。每次都覺得自己錯的很冤,但就如國小老師常說的'“可憐之人必有可恨之處”,錯老師強調過的題,也真是可恨。
這個學期還有大半,這個局面也並不是無可挽回的,只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點我會盡量改掉,相比大喊“我一定要改掉所有缺點”的空口號,我想盡量更實際一些,請老師看我的表現吧,我會盡我所能,端正自己的態度,提高自己的成績。
篇二:物理總結和反思八年級物理對學生是一門新的課程,剛接觸到這一門課時,學生往往有新鮮感,表現出了較大的興趣。但很多學生只停留在興趣上,或者時間一長,很多學生就失去了學習物理的興趣,所以在物理教學上,我得出了以下幾點反思:
一、多做實驗
興趣是最好的老師,只有激發學生的學習興趣,才能使學生的學習更有主動性,而這方面教學方法起著很關鍵的作用,多種教學手段的應用,會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎的學科,因此我們應該利用學校以有的條件,儘量多做實驗。在研究光的色散現象時,我利用三稜鏡讓同學們觀察白色光的色散現象。我還從生物實驗室借用了試管,讓同學們研究敲擊裝有水的試管時,到底是不是空氣的振動發出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習題時,我利用實驗室裡的凸透鏡讓學生們自己觀察,並總結實驗的結果。這樣既完成了教學任務,又加深了同學們的印象、和對物理學習的興趣。
課外,我還要求同學們利用身邊的材料,自己多做物理實驗。在學習色光的三原色時,我就要求同學們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色,是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學們學會觀察,多觀察
首先,我上課時儘量多做演示實驗,讓同學們仔細的觀察。並積極的思考總結實驗結論。對錯誤的結論,並不是馬上指出,而是引導學生自己去發現問題,解決問題。但是課堂上的演示實驗,畢竟是有限的,而生活中的物理現象卻是很多的。所以,在教學的過程中,多聯絡生活中的物理現象,並表揚那些善於觀察,對生活中的物理現象仔細觀察過的學生,加以表揚,以鼓勵同學們多去觀察一些生活中的物理現象。並用我們所學到的知識去解決一些問題。如果沒有學到過的知識,就通過自己查閱資料,同學間的相互討論,還有問老師來解決。讓同學們在自我學習的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學生自己去調查物理知識的應用
看看我們的生活環境中有哪些例子。通過學生自己的參與,可以大大提高學生的學習興趣,使學生成為學習的主人。將我們所學的知識,再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學們可以利用我們所學過的減弱噪聲的三個環節來控制噪聲。也可以利用回聲,來估測一些生活中的距離。這樣,同學們既可以將理論應用於實踐,又會加深同學們對知識的熱愛,對擁有知識的自豪感,也進一步加深了同學們的學習興趣。
四、不要讓學生對物理產生恐懼感
剛接觸物理,在帶給同學們新的知識的同時,也讓有些同學產生了恐懼。教師要了解學生對物理的學習狀況,要求他們寫物理總結,及時瞭解學生學習物理的動向。對感到物理有困難的同學,及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。
總之,興趣是學習的最好老師。如何時刻提起學生們學習的興趣,是每一個老師,在任何時候都必須思考的的問題
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