二年級上學期語文教學反思
轉眼又是一年匆匆而過,回顧一學期來的語文教學工作,有收穫,也有反思,二年級的學生雖說不像一年級剛入學什麼也不懂,但一些良好的語文習慣還沒有完全養成。因此,這一學期,我的教育側重點還在於培養良好的語文學習習慣。
一、培養主動識字的習慣
語文課程標準指出:識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童生活經驗,注重教授識字方法,辦求識用結合,運用多種形象直觀手段,創設豐富多彩的教學情境。同時,二年級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓學生識字,必須有內驅力,國小生喜歡讀故事,我告訴他們要讀懂這些精彩的故事,就得認識大量的字。為了培養學生主動識字的興趣,在教學中,我根據學生的心理特點,充分發揮漢字本身的魅力,運用多種教學方法。
如:1、自編兒歌識字法2、動手演示記字法3、辨部首想字義4、拆字、合字遊戲5、做加一筆減一筆遊戲藉助這些方法主要培養識字興趣,讓學生每看到一個新字,
都會動用各種方法識記,在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字
形,而是經過一個精細,辨認各個組成成份的階段,這樣做既鞏固識字效果,增強識字興趣,又養成勤於動腦的習慣。
二、培養閱讀習慣
我覺得培養孩子的讀書興趣越早開始越好。一二冊的學習中,學生已經認識了七百多個漢字,因此現在適時開發孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生,內部言語機制還不完善,注意力不穩定,有聲思維起主導作用,需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力,還有朗讀過程中,眼、口、耳多種器官,同時活動,加強了記憶,所以教學中我十分加強學生的朗讀,背誦方面的訓練,培養他們積累有價值的語言材料,並做到熟讀成誦的習慣。並鼓勵他們多讀課外讀物,背誦兒歌、古詩、名言,並定時安排課外閱讀任務,背誦任務,切實做到,勤讀書,廣積累為三年級的習作打下良好的基礎。
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語文知識和本領方面
一、學情闡發:
顛末一年半的學習,大部份門生根本上能區分漢語拼音的聲母、韻母和查字典要領、團體認讀音節,讀準腔調,精確能寫字母和音節,掌握拼拼音的要領;掌握漢字、詞語偏旁和筆順規矩,學會按漢字的筆畫、筆順、偏旁和佈局闡發、識記生字;會模仿範字寫字,做到佈局公道、謄寫端正、執筆要領和寫字姿態精確;有肯定的聽話、語言和朗誦、背誦的本領。能聽懂教師提出的`題目和同硯的答覆,聽懂內容簡略的幾句話。具有詞的觀點,並瞭解句號、逗號、完備的句子;有較濃重的唸書興味,閱讀淺近的注音讀物時,能相識大約的內容。
縱觀全班,不敷之處體如今:漢語拼音的底子不敷結實,門生拼讀實習未幾,招致不敷純熟,不克不及做到直呼單節,平常語言不細緻平、翹舌音和前後鼻音,平凡話語欠範例,音近或形近的生字每每?ピ?組詞時濫用同音字;朗誦課文時進展不適當,未能讀出情感顏色,有的至今還指讀、唱讀的不良風俗。
( 二)、學習態度和風俗方面二年級語文教學計劃
有些良好生學習積極自動,競爭認識較強,常能積極發言,自動質疑,做到不懂就問,在講堂上有肯定的自控本領。個體還能擔起“小教師”的職責,資助同硯學習。課外還能自動閱讀淺近的細緻讀物,背誦一些古詩詞,或做過量的課外實習,以擴充套件知識面,進步語文字質。
中等生上課能做到仔細聽講,定時完成作業,但發言不敷積極,缺乏學習的自動性,不太擅長體現本身,頭腦瞭解還進展在“要我學”的階段,要想進步他們的學習積極性,變化“要我學”為“我要學”的頭腦是要害。
個體同硯由於某些緣故原由,對學習漠不體貼,貪玩偷懶,不定時完成作業,沒能發揚本身的客觀能動性,形成不良的學習結果。
(一)、語文知識和本領方面
(三)、生理本質方面
本學期在講授上應該更多地存眷怎樣用生動風趣、情勢多樣的要領進步門生的識字本領和閱讀本領,使他們體驗學習所得到的樂成和興味。同時必要增強家校接洽,寄託學校、家庭、社會多方面的氣力造就孩子好學樂學,勇於創新,大膽探究的精力,以順應新期間的需求。
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