少兒英語教學心得
一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容
幼兒3--6歲的這一年齡階段,為學前期,學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題,由近及遠,由易到難,循序漸進地進行。其內容可包括:動物、玩具、顏色、數字、食物等等,可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞,再提升到中班4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學,如先學習Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音後,再由易至難,提升至短語及口語對話:Givemeapear,please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一隻小狗),讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
二、讓英語教學充滿趣味性
遊戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性,教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的遊戲與教學內容結合起來。“興趣是最好的老師”,教師可以充分利用英語遊戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合,激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如:學習顏色單詞。讓參加遊戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……,youaremine…”猜拳,錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。遊戲繼續進行,最後成為長龍的“頭頭”者為遊戲的勝利者。這樣,將趣味性融人教學中,讓幼兒高興地投入到遊戲中的同時,既學到了口語的交流對話,又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。
三、打破傳統的母語原則
在英語教學中,用母語教外語是當前比較常用的教學方法,但這種方法使幼兒在用英語時,往往先要在腦子裡進行一道翻譯程式,這樣,幼兒聽說英語就跟不上正常的語速,影響其英語水平的提高,如“西瓜”用英語怎麼說?幼兒在理解英語時都先介入漢語,所以,教師應儘量使用英語來教學,藉助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解,並堅持同樣的手段,使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正幼兒的語言錯誤,並進行表揚鼓勵
幼兒在學習語言的過程中,由於幼兒的發音器官發育不夠完善,聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱,還常常不能掌握某些音的發音方法,因而產生語言錯誤是很自然現象,有時口形不對,有時發音不準。在教學過程中,當幼兒出現錯誤時,教師不要重複幼兒的錯誤,不要給予強化,以免引起幼兒錯誤的模仿,也不能直接打斷幼兒思路,苛求糾正語言錯誤,應該細心觀察,找出導致語言錯誤的`原因,用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤,及時糾正口誤,鼓勵幼兒大膽發音,而平時教師也應多表揚,多鼓勵幼兒,讓幼兒體驗成功帶來的愉悅,從而,增強他們的自信心和學習英語的積極性。
五、注重趣味性,將複習貫穿於一日教學活動中
不管什麼人學英語,學過之後不復習就會忘記,這就要求教師在日常教學生活中,在學過之後,及時讓他們複習。通過複習,既提高幼兒聽覺的感受能力,使之辨別出語音的細小變化,區別正確和錯誤的發音,又訓練幼兒發音器官的協調性,經過複習讓幼兒掌握單詞的發音,同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、遊戲等多種有趣味的形式,貫穿於複習中,以減少複習的機械與乏味。比如:複習Dog(狗)cat(貓)Duck(鴨子)Monkey(猴子)等單詞時,可開展遊戲活動,如將幼兒眼睛蒙上,從裝有卡片的盒子裡摸出一張,教師讓其他幼兒看後,模仿所畫動物的叫聲,讓矇眼睛的幼兒猜,比比誰猜對的最多,讓幼兒在進行遊戲的同時也複習了所學單詞。
六、日常生活中的語言培養
幼兒在幼兒園獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此,教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節,讓幼兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當個別指導),如:吃飯時說出碗、菜的單詞,課外活動時啟發幼兒說出周圍事物的名稱,將隨機教育滲透到教學中。但是幼兒的認讀能力與口語水平各不相同,有的能大膽發音讀詞,有的則不敢張口發音,這就要求教師對於能力較弱的幼兒,多一些關心和親近,有意地請他們發言,創設情境,鼓勵他們大膽發音,而對於能力較強的幼兒,可以向他們提出更高的要求,如請他們領讀兒歌,領唱童謠,為大家表演英語情景劇等。
總之,英語教學必須遵循幼兒語言學習的規律,注重幼兒為主體,教師為主導的原則,並開展具有針對性、趣味性的英語教學活動,讓幼兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來,體會到學習習的快樂!
少兒英語教學方法希望為小朋友帶來一個理想的成績。
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