如何應對班級管理中存在的問題
當前我國學校班級管理中存在的問題
1.班主任對班級管理方式偏重於專斷
長期以來,我國實施的是“應試教育”,分數和排名是學校和教師工作業績的衡量指標,這導致了高度重視
課堂教學
和考試成績,而忽視了學生的內在需求。班主任一直在做程式化的教育教學工作,他們最關心的是如何讓學生在考試中獲得好成績,確保班級的成績在學校中的排名和讓學生服從老師,以維護教師的權威不受侵害,使學生服從教師指揮,學生必須被動地按照教師的要求去做,缺乏自主性。
在班級中設定班幹部,旨在培養學生的民主意識和民主作風,學會自治自理。然而很多中國小的班幹部相對固定,是一些學生形成了“幹部作風”,不能平等地對待同學,而多數學生卻缺少機會,學生在社會環境及部分家長的影響下,往往把幹部看成是榮譽的象徵,多數學生在班級管理中缺乏自主性!
我國學校班級管理中存在的問題的解決策略
要解決我國學校班級管理中存在的問題,必須建立以學生為本的班級管理新機制,在班級管理中,只有確立學生的主體地位,才能從根本上解決班級管理中存在的問題!這就要求做到:
1.以滿足學生的發展為目的
學生的發展是班級管理的核心。紀律、秩序、控制、服從是傳統班級管理所追求的目標。在現代教育活動中,班級活動完全是培養人的實踐活動,滿足學生髮展的需要既是班級活動的出發點,又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質就是讓學生的潛能得到儘可能的開發。
2.確立學生在班級中主體地位
發展學生的主體性是學校管理的宗旨。現代班級管理強調以學生為核心,尊重學生的人格和主體性,充分發揮學生的'聰明才智,發揚學生在班級自我管理中的主人翁精神。建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制,確保學生持久發展。
3.有目的地訓練學生進行班級管理的能力
要實行班級幹部輪換制,讓每個學生都有鍛鍊的機會,並學會與人合作。以訓練學生自我管理能力為主的班級管理制度改革的重點是:把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育,即把班集體作為學生自我教育的主體。具體的做法包括:適當增加“小幹部”崗位,並適當輪換;按照民主程式選舉班幹部;引導學生幹部做“學生的代表”;引導學生“小幹部”做好合格的班級小主人!!
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