運用多媒體教學反思
在中學教學中,語文是一門特殊的學科。語文的媒介是語言,語文教學是通過語言去培養學生掌握和運用語言的特殊教學活動,它的目的就是“提高學生正確理解和運用祖國語言的文字水平(語文教學大綱),使學生的口頭、書面表達規範、生動、有說服力。
如果一堂語文課有利於激發學生學習語言的'渴望,並通過學生反覆練習,提高語言技能,這就是一堂好的語文課。某些數理化等認知學科,如果有疑難解決不了,運用多媒體教學室只是形象化,直觀化,問題往往會迎刃而解。而語文學科則不同,它的豐富和複雜是其他學科所不能比擬的,因為它的媒介(語言)是不斷髮展的,用同樣的語法和詞彙構造可以創造出許多不同言語的作品來,這不是用一個有限的畫面或一個活動的場景(即多媒體課件)就能解決的。
中國語言文字的魅力,是世上少有的,探究語言的過程就是理解和感受語言的魅力的過程。再精彩的語言只有經過學生的思維才能吸取到營養,因此,課堂要留給學生充分的思維空間,任何有礙學生自由探索的舉動都是多此一舉,甚至適得其反的。語文教學中,多媒體的介入,卻是這個想象的空間縮小了,林黛玉、哈姆雷特只剩下電視螢幕或圖片上的一個形象了,不再是“一千個讀者有一千個哈姆雷特”,他已經講學生的想象封殺,將其固定在一個模子裡,形成了“千人千面”、眾口一詞的局面。因此,語文教學應慎用多媒體,不可濫用。
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多媒體語文教學總結(11篇)
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語文多媒體教學總結通用11篇
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教師多媒體教學總結12篇
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