教育學專業15篇

教育學專業1

各位考官好！我叫林益強，畢業於福州教育學院。我善於收集資料，能很好地從事分析策劃型與人力資源類的工作。我具有樂觀積極的心態，性情平和而有耐心。在校期間我目標明確，以學習和豐富自身知識為主，是個勤奮好學的學生。在學校參加社團活動，大學城文聯活動，在校外主動與人溝通，以便了解人生與各行業資訊，這樣能更好地融入社會。

我接觸過的行業有：快速消費品的業務工作，華映顯示科技有限公司的見習，衛浴的促銷活動。我瞭解的行業有：廣告傳媒業，茶業，房地產售樓服務等。其他行業雖然還沒有形成系統性的認識，但只要給我一個錨點，我就會全力以赴地去收集並分析資訊。

回顧過去，立足現在，展望未來，我將一直帶著我的主動與激情，我相信機會是給有準備的人的，而善於收集資料是我的優勢。各位考官好！我有備而來了。

教育學專業2

淺論高職教育中理論教學和實踐教學的融合

摘要：在高職教育中，理論教學與實踐教學是兩種典型的教學方式，如何在課堂中穿插實踐教學，使這兩種教學方法更好地融合，成了高職教育的一個熱點問題。本文在分析理論教學和實踐教學關係的基礎上，通過例項分析，對理論教學和實踐教學的融合方法做了分析和研究。

關鍵詞：高職教育理論教學實踐教學教學融合

高職教育中，理論教學與實踐教學的融合，是推進教學創新發展的重要途徑。為了使理論教學和實踐教學更好地融合，首先清楚二者相融合的意義，其次掌握合適的教學方法和了解實施過程中存在的問題。

一、理論教學與實踐教學相融合的意義

1.理論教學與實踐教學具有“互釋”功能

實踐驗證理論，實踐教學通過實驗驗證所學知識，使學生能夠掌握所學知識、應用所學理論，體現為實踐可以解釋理論[1]。但是，並不是所有理論都要通過實踐教學驗證或解釋，只有那些不能清晰解釋或有必要感性體驗的理論知識，才需要實驗教學驗證，以提高教學效率。

實踐解釋理論，同時理論也解釋實踐。首先，實踐教學不是盲目的，是有目的和計劃的，實踐前，需用相關理論加以審視，檢驗是否科學、合理和可行;然後，在實踐活動之間，需用相關理論對其進行權衡或評價，確定實踐教學中的實踐活動是可行的、合理的。

2.理論教學與實踐教學具有“互補”作用

理論教學與實踐教學服務於人才培養的總體目標，在實現總體目標的過程中，理論教學與實踐教學實現各自的功能，這個實施過程是通過交叉互補方式實現的。首先，理論教學需要通過實踐教學驗證強化對理論知識的有效掌握，其中有些是理論教學能夠自身解決的，也有些是理論本身做不到的，理論教學在實施過程中需要實踐教學的補充;實踐教學本身就是“認識―實踐―再認識”的過程，實踐過程需要理論進行補充，也需要通過再認識的過程補充理論教學。在教學功能交叉的部分中合理取捨實踐教學和理論教學，合理配備比例，充分利用教學空間和時間資源。

3.利用動手實踐提高學生對理論知識的學習興趣

高職院校學生動手能力非常強，通過自己動手實踐，可以提高對理論知識學習的興趣，學生有了興趣，有了求知的慾望，才會克服困難，主動學習，向著已定的目標做不懈的努力。例如，課後，可以先讓學生體驗做老師，自己怎麼備課，查詢資料做課件，然後抽查幾個學生，讓他們把自己準備的內容給其他學生講授一下，這樣，在學習中學生就佔據了主動性。學生探究學習，不再是一味聽教師講，看教師做，而是在足夠的實踐和空間範圍內，由自己分配時間，進行方案設計，並操作實驗，對實驗的事實加以分析並做出結論。在這樣的學習氛圍中，學生能真正感覺到自己是學習的主人，由此激發其主動參與的熱情，培養學生的創新精神和實踐能力。

二、理論教學與實踐教學的融合方法

當前高職院校都在建立理論教學和實踐教學交融的培養體系。對理論教學和實踐教學的關係進行了思考，還明確了實踐教學的定位，從而有針對性地制訂了實踐教學的方案，增強了實踐教學的針對性[2，3]。在理論知識傳授的課堂如何進行實踐教學是一個被忽視的環節。根據四川航天職業院校專業設定特點和學生授課情況，總結出如下教學方法將理論教學和實踐教學相互融合：

1.案例式教學

首先，將課堂理論知識講授與特定的現實問題結合起來，理論教學時，可以將其與我們身邊常見的案例聯絡起來，在案例的選擇方面，要選擇身邊的、常見的、具有一定社會意義的案例，使學生形成對知識的切身感知，更容易提起學生的共鳴和興趣。然後，可以舉出其他案例反映理論知識的重要性，並預留懸念，供學生課下探索。如在《機械製圖》課程教學中，講解螺紋一節內容時。可採用如下教學模式：

(1)生活觀察，揭示課題。

老師：誰能舉出螺紋在生活中使用的例子?(有老師提出問題，引入學習內容)

學生：課桌通過螺紋在地面上，水管接頭通過螺紋連線，圓珠筆的筆桿與筆頭部分用的是螺紋連線，等等。(讓學生參與討論，營造以學生為主體的教學氛圍)

老師：誰能說出螺旋線是怎樣形成的嗎?

學生：(略)

老師：下面我們做個實驗。把一張白紙折成細條狀，然後拿一圓杯，用紙繞起來。看，這就是螺旋線的形成。(引出螺紋定義)

(2)通過多媒體輔助，認識螺紋的基本要素。

此間，可以找出生活中的例項(學生參與討論)驗證所講解理論，例如：水杯蓋子多數是多線螺紋，水龍頭採用單線螺紋等。總結單線與雙線螺紋各自特點。(通過此方式，使學生加深對螺紋基本要素的認識，同時學會對螺紋分類)

(3)進入螺紋標準畫法講解

讓學生根據自己的理解，畫出內外螺紋的圖形。指出其中的可取之處和問題，然後結合上述螺紋結構要素講解螺紋標準畫法。(通過學生動手，分析錯誤之處，加深學生對螺紋規定畫法的理解)

(4)結合習題冊進行練習，並佈置課後作業找一找日常生活中我們常見的螺紋零件的應用。(激發學生放學後觀察、思考興趣)

2.研究專題式教學

專題學習的最大特點是不拘於傳統理論教學的邏輯框架，敢於採取滲透式教學方法，通過學生自己動手蒐集資料、找尋主要矛盾、確定解決方案，為職業能力培養奠定基礎。教學時，可以通過佈置大作業的方式，將社會比較熱門的專業知識作為專題進行課堂學習，通過課下的資料蒐集等過程，形成課堂演講的PPT。由於行動網路的快速發展，學生可以通過手機在課堂上完成相關資料的搜尋。例如，講解《機械設計基礎》課程中，遇到熱處理問題時，可以通過網路搜尋相關知識點(如圖1所示)，不僅讓學生複習了舊的知識點，又將各個不同知識點聯絡了起來，培養了學生自主學習的能力。

3.理論轉換教學法

理論轉換教學法，既將純理論的計算通過現有資訊科技手段轉化為學生的動手操作。例如：在模具專業課《衝壓工藝和模具設計》講解中，壓力中心計算一節，課本中給出的是利用數學解析法進行求解。

一落料件計算其壓力中心，若按理論算，要把圖形分為13段，建立座標系，求出13段直線的中點座標(x，y)值帶入公式1，可求得壓力中心座標。該方法計算煩瑣容易出錯，學生掌握難度較大，鑑於此，可將衝件壓力中心轉化為對應薄壁零件的重心的求解。利用CAD軟體構建薄壁零件模型如圖3所示，壁厚取0.1mm。再利用屬性查詢工具得出其重心座標，x和y值即是其壓力中心座標，實踐證明其精度完全可以滿足工程要求。利用這種方法，不僅使學生掌握了一些煩瑣的理論計算分析，而且提高了學生的學習興趣和實踐能力。

三、理論教學與實踐教學融合過程中存在的問題

1.理論授課教師創新動力不足

在高等職業教育中，理論教學相對較弱，部分理論課教師定位出現偏差，僅僅教授學生掌握理論知識，而忽略理論和實踐的關聯性。“填鴨式”教學，“照本宣科式”教學，“例行公事式”教學在高職教學中司空見慣。主要由於教師能動性不高和教育體制給予的激勵性不夠。

2.理論課授課教師的實踐能力相對較弱

目前，高職院校教師結構中，年輕教師承擔主要的理論授課任務，大多數年輕教師具有較高的學歷背景，理論教學具有優勢。但是，多數教師處於比較封閉的教學環境，對最新的生產技術，企業發展缺乏相應的瞭解，導致授課理論老化，實踐能力不足，教學水平下降。這就要求高職院校和相關部門加強教師實踐能力培訓的投入。

3.教學考核方式制約新型教學方式的施行

教學方式的改革，不僅僅是教師在課堂上採用新的教學形式，利用新的教學手段，而是，從教學目標、教學過程、學生考核方式和教師考核方式等方面全面施行改革。

參考文獻：

[1]甄阜銘.理論教學與實踐教學的同構關係[J].高教研究，20xx(5)：79-80.

[2]劉興坡.基於理論課堂的高校即時型實踐教學方法探究[J].中國電力教育，20xx(22)：166-167.

[3]張偉新.淺談高職院校思想政治教育和道德素養教育的融合[C].第三屆世紀之星創新教育論壇，20xx：932.

教育學專業3

20xx加拿大教育學專業排名：

1多倫多大學

2英屬哥倫比亞大學

3麥吉爾大學

4阿爾伯塔大學

5康考迪亞大學

6女王大學

7西蒙菲莎大學

8蒙特利爾大學

9卡爾加里大學

10渥太華大學

教育學專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識，受到教育科學研究的基本訓練，掌握從事教師工作的基本技能。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握教育學科的基本理論和基本知識

2.掌握教育科學研究的基本方法;

3.具有從事教育專業教學和其它一兩門中國小學科教學工作的能力;

4.熟悉我國的教育方針、政策和法規;

5.瞭解教育科學的理論前沿、教育改革的實際狀況和發展趨勢;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

以上就是為大家介紹的加拿大大學教育學專業介紹和院校排名情況，希望對留學生有所幫助！

教育學專業4

200×年×月×日下午，伴隨著歡快的歌聲在七年級一班的響起，為期四周的教育實習完滿的劃上了句號，回首逝去的燦爛日子，頗有些感受和心得，現一一記錄下來：

實習的第一週是集體聽課。在聽課期間，我們堅持每天原聽任課教師朱小莉的課，作好教學安排筆記，並請教那些授課水平高的老師（如安教授、李主任等）有關教學問題。課後，我們集體備課、集體進行模擬教學，而且做到每聽課後都有一定的收穫和經驗總結。在聽課過程中，我們發現現在的國中英語教材偏重於口語和聽力水平的培養，較以往的課本——死板的語法條框消失了，課文是故事性極強的英語或者是常用的基本口語句型和對話；新的教學方法如今也不是老師一個人在講臺上唱獨角戲，而是一改傳統英語教學滿堂灌的做法，而代之以示範和與互動，這樣一來便更加形象和直觀。學生們通過不斷地親身體驗，已能在不同的情境中脫口說出相應的地道的英語。這對語言教學來說，確實是一個大的進步。

當然，此種方法並不是十美的，有時我們說出的英語學生們未必生聽得懂，這就要求我們的學生在儘可能地多用英語的前提下，適當用一點漢語，保證學生能聽懂，取得良好的教學效果。

在實習學校的教師和我係指導教師的親切指導下，實習學生個個一絲不苟地備課，參與討論，設計教案，課前同學之間進行模擬試講，然後相互之間評議教學，使每位學生在原有基礎上不斷提高。特別是楊亞芸、騰金文等幾位學生備課充分、教案詳略得當、重難點突出、講解清晰、教態自然，在講解詞彙和句子時，選擇的例子極具說服力且通俗易懂，學生們很容易聽懂。實習學校的教師給我們學生的評價是：儘管上課的時間不長，但已經有了十足的教師風範，後繼有人了！

當然，在剛開始講課時，由於經驗不足和臨場應變能力不強，課上會出現一些諸如“講課重點不突出”，“講課順序不清”，“師生配合不夠默契”和“板書條理性不強”等問題。針對出現這些問題的學生，指導教師要求我們多聽課，多向原任課教師學習，並且面對面地指出教案的不足之處，幫助修改教案、糾正學生不正確的語音、語調、節奏感、選擇有說服力的例句解釋各個知識點，還指導學生用英語教學法這門學科中所學的教學方法——歸納法、演釋法、直接教學法和視聽法進行課堂教學，真正做到理論聯絡實際。學生都感到通過自己的教學實踐和指導教師悉心地幫助，無論在教學技能方面還是教學經驗方面都有了很大的提高，綜合素質也有了一定的提升。

當然，作為實習生我們在英語教學方法和英語口語表達以及抓重點難點方面還存在著這樣那樣的不足，這是實習教師成為合格教師必經過程。例如，有的學生在英語口語表達中節奏感不強，沒有按對應的節奏朗讀——該停頓時不停頓、不該停頓時又停頓、聽者難以明白說話者的意思。這是實習生中的一大通病。我們指導學生要注意說話的節奏感，說話停頓應根據句中意思的表達來進行，平時應多模仿、多聽、多說。逐漸克服英語口語表達的不足，提高教學效果。

在短短的不足一個月的教學實習工作中，實習生表現出良好的敬業精神，教學認真負責，對學生誨人不倦，積極地參與學校的班級體活動，熱情地下班輔導學生的功課，這一切都銘記在實習學校師生的心中，獲得一致的好評。

在這次實習中，我們還與我們的學生們建立了很深厚的師生情誼。我們將好聽的英語歌曲教給他們，他們同樣也以甜美的歌喉獻給我們，記得第一天時，他們班的才男才女們便為我們上演了一場別具情趣的小演出，無論“Twins”（班裡的一對雙胞胎姊妹）的動聽歌曲，還是王萌的婀娜的新疆舞姿，或者班長高亢的嗓音都振動了我們，吸引了我們。在教學中，他們聽課那麼的認真，那樣的默契，課堂氣氛活躍異常都是我們永遠也不可能忘記的！

短暫的實習時光以悄然逝去了，但實習的意義是長存的。因為通過這次實習，

我們認識到了作為一個合格的英語教師，自身不僅要具備豐富的專業知識，更重要的還要擁有好的教學技能，以及可以吸引學生的個人魅力，只有這樣，才有可能成為一個真正的“傳道授業解惑者”！

教育學專業5

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，這對一個即將邁出校門的學子而言，將是一份莫大的鼓勵。相信您在給予我一個機會的同時，您也多一份選擇！即將走向社會的我懷著一顆熱忱的心，誠摯地向您推薦自己！

我叫xxx，畢業於xxx大學國小教育專業，本科學歷。在校期間，我們開設的主要專業課有教育學，心理學以及藝術等方面，就我所的專業來說，它的綜合性很強，同時針對性很強。我們不僅要使學生的文化課水平得以提高，還要對其身體、心理等方面予以關注。而國小教育專業，就是專門針對國小生的各種問題開設的師範類專業。我們開設的教育學理論課程，就是為我們從事知識性教學打基礎的，如：語文教學論，數學教學論，科學教學論等等。

我們所學的心理學課程則可以幫助我們更好的瞭解和把握學生心理活動。而藝術方面的課程（音樂、美術、書法等）都是實踐性很強的課程，例如畫一幅畫，唱一首歌，這些都可以為老師的教育教學帶來幫助，同時也能使課堂的氣氛更活躍，增加了師生互動的橋樑。這些也更能體現我們專業的綜合性。在專業實習的實踐過程中，我把所學的知識與實踐相結合，使我對我所學專業更有信心，更加肯定我們專業的優勢。我根據自身的專業和愛好從以下幾個方面來選擇職業。

除此之外，我還有意從事學生心理輔導工作，在我們所學的課程中，大量涉及到學生心理健康輔導方面的知識。在校期間，我長期給各類輔導班代課，同時也給許多學生做過心理輔導，在這方面有很豐富的經驗，再加上畢業前夕近兩個月的教育實習，通過和實習學校師生們的交流與學習，我認為自己已完全可以勝任學生心理輔導這方面的工作。

我從小熱愛教育，尊敬老師，與師生相處融洽，如今，我將自己的目標與現實狀況結合起來慎重考慮，做出了自己選擇職業的標準。既然我學習國小教育，我就一定要學有所用，充分發揮我的專業特長，利用所學知識解決現實問題，盡最大努力做一名領導信任，同事喜歡，學生愛戴，家長崇敬的優秀教師。

在擇業方面，我首選做一名語文教師！我愛好文學，擅長語文教學，有較強的教學組織能力，有責任心。我最大的心願是能從事教育事業，也正因為如此，我選擇了現在我所學的國小教育專業，也是為了以後能更好的勝任教師這份職業。

後附個人簡歷表，盼面談，誠祝貴公司事業蒸蒸日上，精英滿天下。

此致

敬禮！

自薦人：xxx

　　20xx年xx月xx日

教育學專業6

尊敬的xxx：

您好！

非常感謝您能從百忙之中抽出時間來查閱我的自薦書。我叫XXX，是陝西省XXX大學舞蹈教育學專業20xx屆本科畢業生。我很榮幸有機會向您呈上我的個人資料，在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作一番自我推薦。

在大學的前三年中，我學習了本專業和相關專業的理論實踐知識、通過自身的認真學習和不懈的努力以優異的成績完成了相關的課程，為以後的教育工作打下了堅實的專業基礎，同時我不忘學習外語等知識，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發展的今天，我緊跟科技發展的步伐，不斷汲取新知識，熟練掌握了計算機的基本操作。

大學四年時光裡，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態度對待學習，在學好專業課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養廣泛涉獵了文學，心理學，教育學等方面的書籍，在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，並加入多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加各種文藝匯演，中國小實踐教學，開辦舞蹈培訓班等課外活動。力求使自己成為高素質的複合型人才，在教師技能方面，我勤學苦練，不段提高自身水平，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。三個暑期生活我都用來進行教育實踐活動。把自己所學專業知識用到實踐上來反覆思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調動學生的學習積極性成功地完成了教學任務，雖然在教學實踐之初我也曾經遇到過一些困難，但現在本人通過長期的教學實踐活動已經積累了豐富的教學經驗，並已逐漸形成了自身特有的教學風格深受學生喜歡以及老師的肯定。

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的！

我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的！

最後，誠摯希望貴校能夠垂惠！

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

教育學專業7

一年一度的教師節來臨，作為“人類靈魂的工程師”的全國中國小、大學教師收到了莘莘學子的鮮花和祝福。教師是一個高尚的職業，擁有很高的社會地位與社會尊重度，在科學教育越來越受重視的現代社會，教師無疑是一個就業前景非常好的職業。而在近幾年火爆的美國留學熱中，教育學專業也成為了研究生申請的“黑馬”專業，申請人數增長明顯，儘管相對於商科以及工科專業龐大的人數尚顯單薄，但是發展趨勢卻是最迅速的。

教育學是個比較寬泛的學科，細分下來有很多分支，一般大學開設的碩士課程將會授予以下學位如：MEd,或者MA，美國還有些大學授予MSEd的學位。我們特別邀請了專家針對教育學這些分支專業的就業狀況分門別類地為大家做一個解讀。

1. TESOL

中文譯為“對外英語教學”，是教育學下的一門實用性分支，獲得TESOL證書，是進行英語教學的世界性上崗證，就像想從事漢語教學的人去北京語言文化大學考一個漢語教學證書一樣。TESOL的就業範圍一般包括：語言機構教學，政府社群服務機構的英語教學，非營利機構(如聯合國，紅十字會和其他各種基金會)，高等院校，幼兒及中學教育，外企人力資源及培訓部門，社會團體或企業培訓等等。

2. MEd in Leadership Management教學管理

教學管理可以被理解為一個教育學範疇的MBA，涉及了教學管理的方方面面，學校運營，課程設定，師資配置，推廣宣傳，發展戰略等等。這個課程比較適合於學生希望從事管理工作，但是又不想進入商業管理領域的文科或社科類背景的本科生申請。畢業生畢業後通常可以選擇以下工作：教務長，教學總監，校長助理，合作辦學教務主任，外資學校教學管理，高等院校校長等等。

3. Educational Psycology教育心理學

教育心理學是教育學與心理學的交叉專業，所學內容涉及教師的特點、學生的心理特點及教學方法中心理學的應用等。教育心理學專業的學生畢業後一般會到教育諮詢公司工作，這個行業美國就業機會多，在歐美的高校均設有Student Advisor這樣的職位，為學生提供資訊諮詢，課程設定，如何選課等等，有的也從事心理干預等工作。國內現在還處於起步階段，不過發展潛力很大。

tional Technology教育科技

現在多媒體教學、互動式教學遍佈全球各國，更加生動地展示了教學效果，於是教育科技專業應運而生，這門課程適合一些對IT或計算機感興趣的學生，他們能夠結合每門課不同的需求設計出合適的教學軟體等來輔助教學。該專業就業方向比較窄，但是申請者少，所以基本上都有機會就業，而且如果不願意從事這方面的工作，還可以向IT方向發展。

ent Affairs學生事務

這個專業分支與教育心理學專業有些相似，不過涉及範圍更為廣泛，基本上有關學生的所有事務都需要參與。在歐美國家，這是非常普遍的職位。學生畢業後可以在中國小、高校的校園管理、後勤部門、心理諮詢等相關領域就業。

專家指出，教育學專業就業指向明顯，因此美國大部分研究生院傾向於招收有相關工作經驗的學生，譬如曾做過助教或代過課等，所以建議學生在教育領域有一定的工作經驗並有了較濃厚的興趣和期望之後，再開始研究生的學習；另外美國教育學研究生申請對文書材料要求比較高，所以要儘可能增強寫作能力，較高的寫作能力也會幫助你在日後的學習中減輕壓力。

看了上面的文章大家就會明白，教育學專業並不是畢業只能當老師，可以選擇的領域很廣泛。在我國教育產業迅猛發展的過程中，很多職位都有巨大需求，學生都能找到自己職業發展的一席之地。

教育學專業8

尊敬的領導：

您好！我叫XX，是XX省XXX大學舞蹈教育學專業20xx屆本科畢業生。我很榮幸有機會向您呈上我的自薦書，在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作一番自我推薦。

在大學的前三年中，我學習了本專業和相關專業的理論實踐知識、通過自身的認真學習和不懈的努力以優異的成績完成了相關的課程，為以後的教育工作打下了堅實的專業基礎，同時我不忘學習外語等知識，具有良好的聽說讀寫能力。在科技快速發展的今天，我緊跟科技發展的步伐，不斷汲取新知識，熟練掌握了計算機的基本操作。

大學四年時光裡，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態度對待學習，在學好專業課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養廣泛涉獵了文學，心理學，教育學等方面的書籍，在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，並加入多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加各種文藝匯演，中國小實踐教學，開辦舞蹈培訓班等課外活動。力求使自己成為高素質的複合型人才，在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身水平，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。

三個暑期生活我都用來進行教育實踐活動。把自己所學專業知識用到實踐上來反覆思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調動學生的學習積極性成功地完成了教學任務，雖然在教學實踐之初我也曾經遇到過一些困難，但現在本人通過長期的教學實踐活動已經積累了豐富的教學經驗，並已逐漸形成了自身特有的教學風格深受學生喜歡老師肯定。

久聞貴校師資力量雄厚，桃李滿天下，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽。對於即將畢業的我，雖然資歷不夠深，但我相信，有你們的栽培和薰陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好！我將用我出色的表現證明我的實力，證明您無悔的選擇！

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的！

我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的！

最後，誠摯希望貴校能夠垂惠！並祝貴校再創佳績！

此致

敬禮！

自薦人：

　　20xx年XX月XX日

教育學專業9

高等教育學

一、 培養目標

在本學科上系統學習和掌握堅實的教育理論，瞭解國內外高等教育主要理論發展的歷史、現狀和發展趨勢，瞭解本學科領域前沿問題；掌握進行教育科學研究所應具備的基本方法；熟練掌握一門外國語，能獨立開展高等教育研究；培養嚴謹求實的科學態度。畢業後能從事高等教育領域的教學、科研和管理工作。

二、 研究方向

1、 高等教育學； 2、高等教育管理； 3、高教社會學

三、課程設定表

課程類別 課程編號 課程名稱 總學時 學分 開課學期 開課單備註

學位課

公共基礎課 SG08001 第一外語 128 4 秋、春 外語系

SG18001A 自然辯證法 32 2 秋/春 思政學院

SG18001B 科學社會主義 16 1 秋/春 思政學院

專業基礎課 SZ18003 高等教育史 48 3 秋 思政學院

SZ18004 高等教育學原理 48 3 秋 思政學院

專業課 SZ18010 高等教育管理學 48 3 秋 思政學院

SZ18011 教育社會學 48 3 秋 思政學院

選修課

必選課

任選課 SX18001A 專業外語 40 2 春 思政學院

SX18003 比較高等教育研究 32 3 春 思政學院

SX18004 高等教育前沿問題研究 32 2 春 思政學院

SX18005 高等教育經濟學 32 3 春 思政學院

SX18012 教育心理學專題 32 2 春 思政學院

SX18013 高等教育政策研究專題 32 2 春 思政學院

SX07052 人力資源管理專題 32 2 春 文管學院

SX18014 發展心理學專題 32 2 春 思政學院

SG08002A 俄語二外 96 2 春 外語系

SG08002B 日語二外 96 2 春 外語系

SG08007 英語聽說 32 2 春 外語系

SG14013 體育 30 1 秋/春 體育室

必修環節 實踐環節 2 思政學院

開題報告 1 思政學院

參加學術會議並作學術報告 1 思政學院

備註：（1）學位課和必修課的考核方式為考試，任選課考核方式為考試或考查；

（2）跨專業研究生，必須補修相關專業的本科生專業基礎課和專業課課程2-3門（由導師指定）。

（3）專業外語與馬克思主義理論專業合上。

教育學專業10

摘要

健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對於什麼是健康，人們的認識並不完全一致。在許多人腦子裡，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利於幼兒身心的全面發展。因此，如何克服傳統健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理範圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。

關鍵詞：

健康 全面 身心並重

概述

隨著經濟發展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標誌。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關係到個人的生活質量，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關注孩子長大後未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發展我就不得不說說我認為的心理健康的意義了。

一：幼兒心理健康的含義

在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可迴避的就是心理健康這個概念。

究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應環境，人際關係協調，心理行為符合年齡特徵標準的心理狀態。具體來說，主要包括以下幾個方面的內容：

① 對自己有一個正確的認識和客觀的評價。心理健康的人，對自己的長處、短處，自己的個性特點，都有一個現實的、正確的認識。知道自己能幹什麼，適合幹什麼；對於辦不到的事，也不會苛求自己。

② 有自信自立精神，有自我發展的心理動力。心理健康的人，一般都明確的生活目標，有自我發展的驅動力。因此，在困難和逆境面前能調整和控制自己的情緒，冷靜對待和處理各種複雜的問題，並不斷前進。

③ 能和他人友好相處，善於協調人際關係。心理健康的人，對人對事都能採取和睦相處、友好對待、克已讓人的態度；對人際交往中出現的問題和矛盾，能採取友好寬容的、公平的、有理有節的方式處理，容易與他人合作和相處。

④ 主動適應環境，順應社會需要。心理健康的人，能夠自覺地調整個人和環境的關係，不是環境順應自己，而是使自己適應環境。在任何複雜的環境中，一方面保持自己人格、個性上的特點；另一方面，又有揚長避短、適應環境需要的應變能力，無論是在艱苦的逆境中，還是在順利環境中，都能很好地發展自己。

判斷一個人是否心理健康，很難用一個統一標準來衡量，所以一般學者認為，應以整個行為的適應情況為基準，而不要過分看重個別症狀的有無。瞭解了心理健康的基本內涵，就可以幫助判斷自己的心理健康善狀況，並採取相應的心理衛生保健措施，從而達到身心全面健康。

二：幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來關照，老師在關心與愛護孩子的同時，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當代人文意識，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛”般的關照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關照下健康的成長。

三：如何關注幼兒心理健康

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。反之，若是缺少了心理健康，那麼幼兒的發展就會受到限制，在其以後的發展就有可能出現人格障礙或心理疾患。目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現在兩個方面：第一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。對於大多數孩子來說，在家庭中凡事以他們為中心，而在集體中他們卻必須考慮到別的同伴的喜好和意見，獨生子女的增多使越來越多的幼兒少有與外界接觸的機會，導致在人際關係中無所適從，正如我國心理學家丁瓚教授所說：“人類的心理教育最主要的就是對人際交往的適應，所以，人類的心理病態，主要是由於人際關係而來的”。所以作為幼兒教師的我們更應該抓起孩子的心理健康教育。

四：心理健康教育要從小抓起

隨著經濟發展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標誌。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關係到個人的生活質量，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關注孩子長大後未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關注孩子的心理健康。

一個心理健康的孩子，具有什麼樣的特點呢？我們認為至少應包括下面這五條：

（1）有正常的智力，有求知慾；

（2）能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；

（3）能學會與周圍人正常的交往，懂得分享與合作、尊重別人、樂於助人；

（4）能自我接納，有自制力，能積極面對生活中遇到的問題、困難，適應環境；

（5）具有良好的行為習慣和健全的人格。

這五條並不是一朝一夕形成的，而要靠大人的培養，如何培養呢？我們不要忘記孩子的身心發展變化的特點，心理健康教育應滲透在家庭生活的各個方面，滲透在學校教育工作的全過程中，對不同年齡的孩子提出不同的要求，把“學會認知、學會共同生活、學會做事、學會生存”作為對孩子的終生教育的目標，點點滴滴、持之以恆，我們一定能把孩子培養成適應新世紀社會生活的`棟樑之材。

而在現今社會對於心理健康教育的問題出現我總結了以下幾點：

一、對幼兒心理健康教育重視不夠、認識不足

世界衛生組織早在1977年就提出了健康“應是生理、心理、社會適應的完備狀態”，將心理與社會適應這 兩個重要內容作為了健康的基本要素。但是，在相當多的幼兒園中，目前對健康的認識仍然停留在生物——醫學模式的水平上，還沒有實現向生物——心理——社會醫學新模式的轉變，因此，明視訊記憶體在著重生理保健輕心 理保健的現象。這種對幼兒心理健康教育的重視不夠，最主要的原因還在於普遍存在對幼兒心理健康知識的匱乏，在於對幼兒身心關係的認識模糊，在於沒有認識到幼兒心理健康的重要性。許多人將幼兒心理的一些異常 表現看成為孩子成長中的自然現象，不去加以關注。

二、幼兒心理健康教育尚未形成完整的理論體系，缺乏嚴密的系統性

幼兒心理健康教育沒能形成自己完整的理論體系，主要體現在以下幾個方面：

一是迄今為止，全國除了少量的幼兒心理衛生、行為與情緒問題等方面的書籍之外，尚未見有幼兒心理健康教育方面的專著；二是在全國為數不多的開設有學前教育專業的高校中，開設有幼兒心理健康教育方面課程 的極少；

三是無論高校，還是幼兒師範，都沒有一本全國通用的幼兒心理健康的教材；

四是儘管《幼兒園工作規程》提出了應做好幼兒的心理保健工作，但內容分散、零亂，大多體現在其他內容之中，如培養幼兒活潑開 朗的性格，引導幼兒個性的健康發展等。這些內容之間沒有一個內在的聯絡系統和統一的觀念，而且還有許多有關幼兒心理健康及教育的內容沒有納入到教育之中或沒有引起教育者的重視。這導致我們在對幼兒實施心理 健康教育時，大多隻能借鑑其他相鄰學科或中國小、成人心理健康教育的理論與經驗，而且整合不夠。

三、理論與實踐的脫離

近年來，注重幼兒心理健康教育的幼兒園日益增多，他們在實踐中積累了許多有益的經驗；而高校中不少 教師也開始重視對幼兒心理健康教育的研究，幼兒心理健康教育方面的研究成果日漸增多。但是，有一個較為突出的問題值得引起注意，那就是理論與實踐的脫離。一方面，高校中從事幼兒健康教育的科研工作者較少深 入到幼兒園中去進行指導，更少去建立幾個點長期進行實驗；另一方面，幼兒園在開展此項工作時，又只能是停留在一種對錶面現象的認識，不能由現象認識其實質，因此，在很多時候，其工作的最終結果，只能是一種 經驗的總結，而難以使之得到更深的發展，主題難以深化，妨礙了幼兒心理健康教育的深入進行。

四、教師缺乏幼兒心理健康教育的專業知識

教育活動的實施在很大程度上有賴於教育施行者本身的素質、專業知識的結構及豐富程度。然而，在沿襲 已久的幼兒師範教育體系中，知識更新尚未完全跟上形勢發展的要求，這直接導致了幼兒園教師有關心理健康教育專業知識的缺乏。而紮實的幼兒心理健康教育的知識，是進行幼兒心理健康教育的前提。與此同時，如何 把握好幼兒心理健康教育與幼兒科學教育的關係，注意教育內容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實施。時下，在不少幼兒園心理健康教育的工作中所出現的問題，與此都有著十分密切的關係。

五、具體操作中的非科學性

1.違反心理健康教育原則的問題。

例如：幼兒出現攻擊性行為，本屬於品行障礙，對於這一類行為的矯正 與教育應當堅持正面教育，樹立榜樣作用，或採用暫時隔離、減少刺激的方法。但有些幼兒教師在對待這一類孩子時，採用宣洩的方法來加以矯正，為其提供摔打的物品，讓其發洩憤怒的情緒。而研究表明，幼兒在宣洩 後習得更多的攻擊技能，可產生更強的攻擊傾向。因此，採用宣洩法違背了心理健康教育的原則。有些教師甚至在對待這類孩子時採取體罰的方法，這更加強化了幼兒的攻擊性行為，因為，體罰本身對幼兒的攻擊性行為 起的就是示範作用。

2.家園教育不同步的問題。

在幼兒園中對幼兒實施心理健康教 育本是一件有利幼兒身心健康的好事，但在 實施中如未注意與家長的密切配合，則可以使幼兒園的努力付之東流。某幼兒園幾年來一直堅持對幼兒進行社會交往能力的培養，目的在於讓孩子學會與他人的交往、分享與合作、提高其社會適應力。但在具體操作中， 他們忽略了與家庭的聯絡與合作，而有些家庭對其子女一向採用溺愛、放任的教育方式，結果導致幼兒園中所教與家庭所教的衝突，教育未能收到應有的效果。

3.不能區分心理問題與道德問題。在部分幼兒身上，說謊這一現象是較為常見的。造成幼兒說謊的原因，一方面是由於幼兒認知發展水平較低，在思維、記憶、想象、判斷等方面出現與事實不符時造成的說謊；另一 方面，是由於幼兒做錯了事，怕受到處罰，或由於老師、家長對幼兒的過分嚴厲所致。因此，我們對幼兒的說謊問題應全面分析，區別對待。如因認知水平低所致，則為心理髮展過程中的問題，如因過於嚴厲的要求所致 ，則為教育方面的問題，但這些都與成人時期的說謊有本質的區別，無所謂道德不道德。而在某些幼兒園中，防止一旦出現諸如偷竊、說謊等行為時，斥責幼兒品德不好，將心理問題與道德問題混為一談的現象並不少見 。

4.心理健康教育成人化的問題。

由於幼兒心理健康教育尚未形成自己的理論體系，一些幼兒園在對幼兒實施心理健康教育時，常常是借鑑中國小校甚至成人心理健康教育的經驗和模式。這導致了在教育的過程中，對 幼兒的實際接受能力的忽視。如對一些有行為問題的幼兒進行心理矯正時，有些幼兒園的老師簡單地照搬一些行為治療的方法，而未考慮這種方法採用後，對幼兒會有什麼樣的消極影響，結果導致行為問題未矯正，又出現了新的適應問題。

其實，幼兒心理健康教育作為幼兒素質教育這個系統工程中的一個有機組成部分，需要解決的問題還很多 。在這裡，我們僅僅是對幼兒心理健康教育中的一些重要問題進行分析，而這些問題的解決方法，一方面有賴於心理健康教育模式的建立與完善，另一方面，則需要幼兒園、家庭、社會諸方面的共同努力。關注幼兒的心理健康，不是一件輕而易舉的小事，而是關乎我們民族未來的大事。在這個方面，我們都要拿出“幼吾幼以及人之幼”的氣魄和胸懷來投入其中，讓我們所有的孩子都沐浴著全社會呵護關愛的陽光下健康而快樂的成長，將來成為身心俱健的合格幼兒。

結束語

時代在發展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展心理健康教育是現代德育教育的標誌，是提高幼兒整體素質的關鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題。所謂“授人魚不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應對一生的知識和技能，而學習和獨立思考的能力、動手實踐的能力、探求新知和創造的激情與精神、良好的道德品質和習慣，才是我們應賦予孩子的珍貴財富。作為教師要用愛撥亮每位幼兒心中的那盞"燈"，揚起前進的風帆。只要人人都去關注孩子的成長過程，“一切為了每一位孩子的發展”這一核心問題就能實現，那麼教育這朵花會越開越美。

教育學專業11

據統計，澳大利亞的中國小以及學齡前教育的師資人才非常緊缺，在西澳州，對教師的緊缺尤為明顯。根據現行的移民政策，中國小和學齡前教師同被列為60分的職業，成為攻讀教育學專業的同學的一條移民之路。在未來的10年，全澳範圍內，教師就業率都將達到95%以上。澳洲的教師工作輕鬆，西澳的教師一年中只有6-7個月的工作時間，其於時間都為假期。在收入水平上各洲畢業生水平相當，沒有明顯突出和落後的地區，其中西澳水平略高，為60000澳元，在偏遠地區還有財政補貼。同時，澳洲的教師資格證書得到美國、加拿大、英國、日本等國際認可。

莫道克大學教育學

坐落於西澳首府珀斯的莫道克大學，曾多次獲獎、在研究和教學領域享有國際聲譽，是澳洲當地知名研究類學府之一。連續12年被評為畢業生滿意度5星級大學。莫道克大學的教育學在澳大利亞首屈一指，是培養具有最高專業水準的教師的搖籃，也是最被學生所喜愛的專業之一。教育學本科專案是莫道克大學最具特色、最有引力的學位課程之一。該校畢業生的就業率極高，可達95%以上，而畢業生起薪點及薪金待遇均為全澳之首，為其吸引了大量優秀的學生前來就讀。

課程介紹：

教育學學士Education (Graduate) (BEd) [Primary Teaching, Secondary Teaching] (2 years)

對於本科專業為非教育專業的學生想在澳洲成為一名教師，可以選擇本專業。您只需2年的時間即可拿到教育學學士學位，比一般的教育學本科要節省2年的時間，並且拿到本學位可在澳洲任何州做教師，沒有地域的限制，學費為15，250澳幣每年。畢業後有兩個選擇方向：國小教育，中學教育。

教育學專業12

基本資訊

姓名：xxx

出生年月：1988年10月

居住地：北京

教育經歷

20xx /9—20xx /7西北政法大學教育學本科

電 話：xxxx(手機)

E-mail：xxx

求職意向

到崗時間： 一週之內

工作性質： 全職

希望行業： 服裝/紡織/皮革

目標地點： 北京

期望月薪： 面議/月

目標職能： 培訓講師

工作經驗

20xx /9—至今：XX電子有限公司 [ 1年6個月]

所屬行業：電子技術/半導體/積體電路

培訓部 培訓講師

20xx /8—20xx /8：XX運輸有限公司 [ 1年]

所屬行業：交通/運輸/物流

培訓部 培訓講師

20xx /7—20xx /7：XX紡織有限公司 [ 1年]

所屬行業：服裝/紡織/皮革

培訓部 培訓講師

語言能力

英語(熟練)

自我評價

多年的培訓講師工作和社會實踐，本人依然保持良好的工作狀態，對本職工作認真負 責、不辭勞苦。豐富的工作經驗和社會經驗的累積，從中養成了根據實際問題，深入 分析、靈活設計解決方案的優秀能力和習慣。 個性開朗，溝通能力強，善於與人交 流。適應能力很強，可以快速融入組織裡，有很強的責任心和團隊意識。

教育學專業13

中國講究教育為本，教育關乎民族的興亡，把教育當做一門學科，最早是從美國開始的，想要留學教育學，美國是首選。

在國內本科階段學習教育學、社會學，人類學，國際關係，國際政治，宗教學，經濟學，心理學，英語以及其他學科都可以在教育學中找到合適的專業，但是部分需要有一定的工作經驗。

美國大學教育學主要分為以下幾個方向：1)教育研究方向，培養教育研究型人才。2)教育管理方向，培養教學管理技術人才。3)教學方向，培養各學科專業的老師。本科期間是英語專業的，可以選擇TESOL作為自己的選擇方向。4)諮詢方向，培養諮詢人才，申請此專業最好有心理學或社會學方面的經驗。5)教育技術方向，申請者需要對計算機以及網路有所認識。

在美國大學教育學碩士申請之前有一定的工作經驗很有優勢，例如哥倫比亞大學的教育管理領導學專業要求教育學申請者具有3年或以上的教學管理經驗。一定要認真閱讀每個學校的規定，如果沒有變通就不用申請了，因為有些學校甚至還要教師執照，例如範德堡大學Human Development Counseling, Reading Education，Special Education明確要求要有Teacher Licensure;哈佛大學Learning and Teaching，School Leadership等專業要求有相關專業背景和工作經驗，所以，專業背景和工作經驗對於申請教育學專業來說是非常重要的，沒有相關背景和經驗的教育學申請者要慎重，一定要提前做留學規劃，制定合理的選校方案。

另外在在文書上也要多下功夫，在PS裡要清楚地闡述做過哪些準備，選擇這個專業的原因，以後有何打算，在寫的同時，不要對國內的教育批的一無是處，而是要以一種critical的態度去對寫，同時儘可能提出自己的看法和可能的解決途徑，因為美國學術界最欣賞的也是有思想的人，有何疑問可與託普仕留學外籍寫作顧問溝通。例如賓大明確要求所有的申請者PS不得少於750個字，而且要清晰的陳述為什麼要申請這個專業，申請這個專業的相關經驗和專業背景，以及完成學業後的職業發展等內容。

教育學專業14

教育學專業有哪些大學？

教育學專業共有30所比較好的大學：北京師範大學、北京體育大學、華東師範大學、上海體育學院、華南師範大學、北京大學、西南大學、華中師範大學、東北師範大學、蘇州大學、南京師範大學、清華大學、浙江大學、首都師範大學、華中科技大學、廈門大學、福建師範大學、成都體育學院、瀋陽體育學院、天津體育學院、武漢體育學院、陝西師範大學、河南大學、山東師範大學、遼寧師範大學、西北師範大學、安徽師範大學、天津師範大學、江西師範大學、寧波大學、廣西師範大學。

教育學專業大學排名

其中，北京師範大學排在第一，華東師範大學名列第二，北京體育大學屈居第三，以下是教育學專業大學排名榜單：

教育學專業大學排名院校名稱

1北京師範大學

2華東師範大學

3北京體育大學

4華南師範大學

5上海體育學院

6北京大學

7華中師範大學

8西南大學

9東北師範大學

10蘇州大學

11清華大學

12浙江大學

13南京師範大學

14首都師範大學

15廈門大學

16華中科技大學

17福建師範大學

18瀋陽體育學院

19成都體育學院

20天津體育學院

21陝西師範大學

22武漢體育學院

23山東師範大學

24河南大學

25遼寧師範大學

26安徽師範大學

27西北師範大學

28寧波大學

29江西師範大學

30廣西師範大學

教育學專業15

尊敬的領導：

您好！首先感謝您在百忙之中閱覽我的自我推薦信，我叫XXX，是XX大學舞蹈教育學專業的一名應屆本科畢業生，在投身社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作，更好地發揮自己的才能，實現自己的人生價值，謹向各位領導作一番自我推薦。

我勤學苦練，不斷提高自身水平，這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎，三個暑期生活我都用來進行教育實踐活動，把自己所學專業知識用到實踐上來反覆思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢語言，調動學生的學習積極性成功地完成了教學任務，雖然在教學實踐之初我也曾經遇到過一些困難，但現在本人通過長期的教學實踐活動已經積累了豐富的教學經驗，並已逐漸形成了自身特有的教學風格深受學生喜歡以及老師的肯定。

我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的；我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的。我將以強烈的責任感、事業心、用出色的工作成績來證明：您選擇了一名優秀的工作者！

此致

敬禮！

求職人：xxx

20xx年xx月xx日