教師節發言稿
在我的世界裡,常常被一種真情所主宰和縈繞,它緣於一個夢想,緣於一個情結。對我來說,它近在心靈,卻遠在天涯。白天,這真情相隨我左右;夜晚,這真情隱隱浮現伴我入眠。有時,我不禁問自己,該怎樣迴應和付出呢?我想只有無怨無悔地去實現——愛心極致師生情,願做紅燭映新花。
師生情,師是客體,生是主體,而情則是維繫兩者的那根紅線。情是單純的,情是溫馨的,它屬於潤物細無聲的那一種。它模糊了傳統的師生概念,鮮活了素質教育的靈魂。它簡單而又質樸,生動而又親切,在濃濃的愛心感召下,散發著心靈的芬芳。對於它的理解,我也曾有過迷茫,有過體驗,六年前,當我帶著青春朝氣走上講臺,老教師們關切的告誡我:“現在的孩子都是獨生子女,任性、唯我獨尊,如果不給他們一點臉色和下馬威,你就很難管住他們。”我若有所思地點了點頭。以後的日子裡,我嘗試著用嚴厲的方法對待學生,表面上他們對我畢恭畢敬、言聽計從,班級的秩序似乎也井然有序,我不禁為這一收效暗自得意。一段時間過後,我漸漸發現,這些所謂的成果不過是徒有其表、難見實質。現實令我反思,這種硬性、毫無親情的教學方式極大地阻隔了師生之間的心靈交融,極大地壓抑了孩子們創新意識和智力天性。
東風吹夢,迷途知返。深慮之餘,我嘗試著將一種全新的方法注入我的教學工作中。首先,我一改以往的威嚴,讓慈愛和親切充盈在小小的`方寸之間。接下來,我逐個逐個地與孩子麼交心,把我的思想和他們的想法相互交流。同時,從學習上,生活上全方位地去關心愛護他們,使他們覺得我既是老師又像家長,是他們值得信賴的知心朋友。對於後進的學生,我更多的給予表揚與鼓勵;針對孩子們的個性,我採取了因人施教,因勢利導,讓他們充分展示各自的特長。並更多地用寓教於樂的方式,開展了智力趣味賽、成語故事會、手工製作比賽、牆報評比、學雷鋒主題班會、爭做文明好學生等一系列有益的活動。丹心化雨催桃李,師生情重譜新篇。親切溫馨的教學方式,收到了潛移默化的效果。班風為之一變,孩子們的精神面貌煥然一新,一種互學互幫,團結友愛,輕鬆活潑的良好氛圍蔚然形成。
親密無間的師生關係使孩子們化為自覺地行動。在春風拂面的老師面前,孩子們的小臉花朵般燦爛。他們是快樂可愛的小精靈,同樣他們很懂事和善解人意。一顆一顆小小的星星匯聚成愛的光芒,星星知我心。有一天,我偶感風寒,用沙啞的嗓音堅持上完了那節課,正當我收好講義準備離開教室時,“老師”清脆的童音使我驀然回首,我看見了一雙雙焦急的眼睛,令我驚奇的是孩子們像變戲法的從書包裡,衣袋裡紛紛拿出自帶的蘋果、橘子塞到我手裡。我的眼睛溼潤了,哽咽著說不出話來,我撫摸著他們的小腦袋,愛的暖流頓時充滿了心田。還有一次,下課鈴過後,天空突然下起了瓢潑大雨,孩子們陸陸續續被家長接走了。由於沒帶雨具,我站在走廊瞭望著大雨發呆。“老師,老師”一聲聲稚嫩的呼喚,幾個小小的身影走進我的視線,他們高揚的童傘在我心中撐開一片晴空。
師生情,人世間最聖潔最美好的情感,在它暖意的底色襯托下,盪漾起心靈的美麗漣漪。作為一次嘗試和探索,這僅僅才是開始,更是一種延續。我要用我的心去點亮那一顆顆星星,不畏路長,秉燭前行
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