為何心理學是班主任的必修課
曾經看過一期學生心理健康教育的話題節目,其間的兩個故事讓我印象深刻。
他爭強好勝,國中畢業時以全縣第一的成績考入高中,高中時參加奧數比賽,指望著靠得獎的保送名額進名牌大學。他玩命地學數學,但奧數比賽失敗,大學聯考也因為嚴重偏科而落榜。於是他瘋了,變成一個狂人,最後被關進籠子。這個故事令人心酸。
她同樣爭強好勝,七年級時第一次考試考了年級第一,於是她就總想著這一點,天天擔心考不到第一怎麼辦。班主任多次找她談心,分析給她聽:“你還不具備年級第一的實力,只要你努力了,就肯定是優秀的。”可喜的是她及時調整了心態,最後順利考上了重點高中。這個故事令人欣慰。
同樣的問題,卻出現了截然不同的結局。為什麼會出現這樣的結局?怎樣才能解決好這樣的問題?
其實,解決問題的核心在於對學生進行有效的心理健康指導。暫且不論其他方面,就學校教育而言,教師尤其是班主任教師要想真正有效地做好學生心理健康指導工作,一定要先了解學生的心理,一定要懂心理學,這樣才能掌握、應用好心理學來解決學生心理上的問題。
班主任要管好、教育好學生,就必須瞭解學生的特徵、意志、性格、個性品質,以及學生的生理和心理變化、家庭環境等具體因素。只有真正瞭解學生的情況、掌握其心理規律,進而對其進行教育,才能事半功倍,並能贏得學生的喜愛和敬佩。如果班主任不懂得心理學,那就很容易“對牛彈琴”,浪費精力,貽誤青春,甚至收到相反的效果。
班主任要管好、教育好學生,需要了解學生的心理,更需要了解和認識自己的心理。只有瞭解和認識了自己的心理,才能注意保持自身的心理健康。擁有健康心理的班主任在教育活動中能始終保持樂觀、積極、向上的心態,不斷學習、更新教育理念,進而會不斷進步、不斷創造;擁有健康心理的班主任能根據學生的生理、心理和社會發展特點,富有創造性地運用語言,選擇教育方法,創設良好的教育氣氛,促使學生保持愉快的學習心境,促進師生之間的溝通,從而取得良好的教育效果;擁有健康心理的班主任,他的表情、態度、言語和行為都會對學生產生潛移默化的.影響,進而影響到學生人生觀和價值觀的形成。
班主任要管好、教育好學生,還要懂得心靈教育的藝術。雅斯貝爾斯曾經說過:“教育的本質是心靈的教育,是一棵樹搖動一棵樹,一朵雲推動一朵雲,一個靈魂喚醒一個靈魂。”因此,班主任要在瞭解學生和自身心理的基礎上不斷探尋心靈教育的規律,讓我們的教育真正抵及學生的心靈,這才是最打動人心的教育。
正如蘇霍姆林斯基曾經所說:“在學校裡,對學生的教育應當是最主要的東西,也就是以一個人的心靈去精細地接觸另一個人的心靈的工作。教師的使命就在於他要跟每一個少年和青年一起,構築起他的精神生活的大廈。”
總之,班主任要教育好學生,就一定要懂心理學。
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