關於幼兒心理學的作用
幼兒教育心理學是學前教領域一門新興學科,是運用心理學原理探索幼兒學習與教育的一門心理學的應用學科,是幼兒教育與心理科學結合、幼兒教育走向科學化的產物。
幼兒教育心理學
幼兒教育心理學的任務:
1、揭示幼兒學習特點與有效教學的規律。幼兒教育心理學根據幼兒發展特點,促進幼兒的學習與發展,幼兒學習的基本方式、特點與規律,遊戲在幼兒學習與發展中的重要作用,幼兒認知、語言、社會性等領域學習與發展的特徵與規律都需要深入系統地研究。
它對幼兒學習與發展規律的揭示,對教師教育教學問題的闡述,對教師左右的闡釋,以及對幼兒學習的測量與評價等,都在不斷地充實幼兒教育心理學的研究資料和研究內容。
2、形成有中國特色的幼兒教育心理學理論。儘管以幼兒學習與教育為主題的研究積累了豐富的資料,但它的理論體系還未真正完善。
因此,幼兒教育心理學的發展,首先要加強基本規律研究和學科理論體系的構建,形成富有幼兒學習與教育教學特點的理論體系。
同時,我們也不能完全借鑑和依賴國外的研究成果和框架體系,要體現中國的地域的特殊性與文化的獨特性,構建形成具有中國特色的幼兒教育心理學理論體系。
3、科學指導幼兒園教師的教學實踐。幼兒教育心理學要幫助幼兒教師理解幼兒的學習過程、學習特點以及科學的'幼兒教育教學方法,促進幼兒的學習,實施有效教學。
幼兒教育心理學的建立必然為科學的幼兒教育,特別是為幼兒教師開展科學、適宜、有效的教育教學活動提供基礎與實踐指導。
幼兒教育心理學的作用:
1、即使沒有接受過心理學訓練,教師的任何教育行為也帶有特有的心理學理論色彩。這是一種內隱的理論——認同傳統或民間流傳的心理學(Folklore Psychology)。
儘管其中不乏樸素的真理,但是在沒有經過科學檢驗之前,以它為指導的行為難免盲目和具有風險。
所以,教師必須掌握科學的教育心理學理論,特別是學習理論,才能使自己的教育行為取得預期的教育效果。
2、雖然中國古代教育思想家對幼兒教育心理問題做了精闢的論說,但是,幼兒教育心理學,如同其母體一樣是“舶來品”,我們不能靠西方人的大腦來解決中國幼兒教育問題。這就要求幼兒教育心理學體系在特色化的同時本土化。
3、一門科學的研究任務決定於其本身的科學性質,幼兒心理學的獨立,服務於幼兒教育改革,服務於教師自我教育。特別是幼兒園教育改革與發展提供心理科學依據。
幼兒教育心理學這門科學的產生,為幼兒教育提供了提供基礎與實踐指導,使孩子能夠健康快樂的學習成長。
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