國小一年級起步作文心得體會
筆者從事國小中高年級作文教學已有十多年,深知對於國小生來講,作文一直是一項令人頭痛的事情,教師花了大量的時間和心血來指導、批改卻仍不見成效。正好筆者今年執教一年級語文,於是嘗試著從一年級開始培養學生的習作能力。下面就我的教學實踐來談談低年級作文的起步教學。
一、創設寬鬆愉悅的氛圍,激發說話興趣。
一年級的孩子,作文對他們來說是陌生而無趣的,而說好一句話則相對容易、有趣了許多。為此,我在教學中充分利用課本資源,進行大量的說話練習,鼓勵學生通過課文內容的學習,把自己想說的話說出來。如:通過“談談你對課文中人物的認識”、“如果你是xx,你想對xx說點什麼”等等的語言訓練,激發學生說話的興趣,從說好每一句話人手,訓練學生樂於說話,並進而把話說完整、說具體。
二、提供豐富多彩的形式,降低寫話難度。
最初簡單有效的寫話訓練可採用組詞寫句的方法,這是學生學習掌握語言的重要途徑。如學了“雲”字,可組詞“白雲”、“雲朵”、“彩雲”、“烏雲”等,並用“白雲”一詞說一句話後寫下來。學生能想出的句子如“天空有一朵白雲”。這是一個較簡單的單句,在此基礎上引導學生動腦筋思考:你看天上的白雲像什麼?天空什麼顏色?天空有一朵什麼樣的白雲?什麼樣的天空有一朵白雲?“天空有一朵像棉花糖一樣的白雲”,“藍藍的天空有一朵白雲”,“藍藍的天空有一朵像棉花糖一樣的白雲”。你還可以怎樣把這句話寫長?(寫具體、寫生動)“藍藍的天空有一朵像棉花糖一樣美麗的白雲在飄來飄去”。
當學生對寫句子有了興趣時,可以適當提高難度,依託教材積極拓展學生的發散思維和想象力,做好學生寫話的過渡訓練,從一句到多句。
(1)仿寫練習。如結合一年級教材《家》的學習,可以反覆進行“( )是( )的家”這個句子的.仿寫練習。
(2)給課文內容補白練習。如學習了一年級教材《小山羊和小熊》後,可以讓學生補寫“小山羊再次來到小熊的家,小熊會怎麼做”。學了《浪花》一文後,可以補寫“浪花還給我送來了什麼”。
(3)改寫課文練習。學完《小動物的家》一文後,我積極引導孩子們把這首兒歌改編成一個童話故事,由說到演再到寫,極大地豐富了課文的容量,拓展了學生的思維,激發了學生寫話的興趣。
(4)看圖寫話練習。有目的地指導學生觀察圖片,先說後寫,由單幅到多幅,由一句到多句,提高學生寫話的本領,增強學生寫話的自信心。
此外,日記也是一種很好的寫話訓練的方法,很多教師在作文訓練時都喜歡採用,只是起步時間的早晚要適時。當學生有了一定的寫話能力,才能再要求學生用一段話來寫生活日記,讓他們想寫什麼就寫什麼,他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來,在這種無拘束的狀態下感受自由寫作的快樂,增強學生寫作的積極性。
三、進行充分的閱讀,打好寫作的基礎。
“多讀心中有本”,這句話告訴我們要多讀書,國小語文閱讀教學中就要求學生多讀書。對於讀什麼內容的書,我認為對孩子不必有什麼過多的限制,只要是孩子喜歡讀的,是正規出版社出版的,是對孩子的身心有益的,我們都可以介紹給孩子盡情地去讀。除了學校的語文課本外,我們還可以指導閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《親近母語》等古今中外的名家名著,指導閱讀《兒童文藝》、《故事大王》、《國小生文學社作品選》等期刊。另外,每天的晨讀也是必不可少的激發學生閱讀興趣的途徑。“讀書破萬卷,下筆如有神。”這是我們常常說的話。經過大量有效的閱讀,日積月累,孩子們就會有話可說,有事可寫,大大提高了他們的寫作能力。
總之,國小生的起步作文要有一個循序漸進的過程。“隨風潛入夜,潤物細無聲。”低年級學生對寫話的興趣就像一粒萌芽的種子,需要我們老師精心的呵護和悉心的照顧。只要我們為孩子營造一方習作的自由空間,做好他們的鼓勵者、指導者,這粒種子就一定會發芽、開花……
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