好的關係勝過許多教育教育心得體會
關於“學生欠管教嗎”的話題,觸動了許多關心教育的人的敏感神經。作為離鄉20多年的青島人,看到家鄉教師投書直言,那份焦慮,那股火氣,我熟悉之極、親切之極。
可以說,青島這位中學教師描述的現象都是事實,比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問題在於,用“嚴格的管教”就能做到“嚴師出高徒”嗎?
讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個兒子很可能指浙江金華17歲的高二學生徐力,其母對其何等“嚴格”?每次考試必須在前10名,否則,不許踢球,不許看電視,甚至吃飯也要教訓不斷。正是這種缺乏溝通與激勵的高壓教育,扭曲了一個青春期少年的心靈,使其變成了瘋狂的凶手。類似的悲劇何其多啊!
固然,徐力的案例是極端的,但這個極端是冰山一角。也就是說,這個典型有相當廣泛的社會基礎。幾乎與徐力的母親一樣,在背後那隻無形的手推動之下,許多父母和教師把無奈的孩子逼成考試機器,哪裡還有什麼快樂的童年?
不僅僅如此。調查中發現,只有三分之一的教師能夠經常鼓勵學生。中國小教師談起今天的學生,百分之七十以上的評價是否定性的,甚至認為他們乏善可陳。這怎麼談得上“當今學生不缺溝通不乏激勵”呢?
其實,溝通也罷,激勵也罷,管教也罷,都是必要的教育手段,是彼此相容而並非完全對立的。關鍵在於師生之間或親子之間是一種什麼關係。
稍具常識,我們便會感受到,當一個您所親近或崇敬的人,他表揚您時您會欣喜不已,他批評您時您會格外愧疚。一個學生會因為喜歡某個老師而喜歡他的課,也可能因為不喜歡某個老師而討厭他的課。所謂親其師信其道,正是這個原因。所以,師生之間或親子之間保持親密的關係,是勝過許多教育的。
關係是什麼?按照權威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態”,是人與人之間某種性質的聯絡。就師生關係而言,彼此的關係建立在平等的基礎上,是相互學習共同成長的關係,而絕非是一方“管教”另一方的關係。當然,教師有教育學生的責任,但教育的祕訣是真愛,這真愛就是理解、尊重、關心、幫助、負責。沒有真愛就沒有教育。
我相信,青島那位中學教師倡導的“嚴格的管教”,一定是包含了誠摯的愛心在內。我仍想指出的是,對於一個教師來說,僅有一顆愛心是不夠的,還需要愛的能力。我曾發表一個觀點:“沒有懲罰的教育是不完整的教育”。就是強調讓孩子對自己的過失負責,以養成可貴的責任心。但是,懲罰既然是一種教育,這懲罰的.核心是真愛,懲罰的方法是喚醒,懲罰的目標是自尊自信自強。顯然,這是一種良好的關係。身處這樣的關係之中,哪個學生會是融化不了的冰?
生活是複雜的。一個教師完全可能碰上“刀槍不入”的學生,這是否意味著毫無辦法了呢?非也。“刀槍不入”不過是鏽生得太久太厚了,需要更加耐心地磨擦,而這正是教育。
去巴黎的時候,我曾在聯合國教科文組織開會。我驚訝地發現,整個建築像一個舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了,整個現代教育的本質就是一個大寫的“人”字。
我想,師生之間或親子之間的關係,首先是人與人之間的關係,是彼此平等相互尊重的關係。也許,只有牢牢確立這樣的關係,才能談得上教育。
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