三生教育教案

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三生教育教案 篇一

“三生教育”之生存篇

《學習寬容》教學設計

省編普通高中《生命·生存·生活》(第二版)《學習寬容》章節

教學目標：

1.瞭解待人寬容的重要性—會使自己和他人都感到愉快。

2.在與人交往中，學會寬容有度，寬容有方，與人和諧相處。

3.正確認識寬容，懂得共同生活需要相互寬容的道理。並學習如何成為一個待人寬容的人。

教學重難點：

體會寬容的作用，把握寬容有度，恰當運用寬容。

教學方法：

情境創設法、情感滋潤法、小品表演法、分組討論法。

教學設想：通過大家觀看小品、情境創設、情感滋潤和分組討論等諸多活動環節的設計，採用集體疏導的方法，讓學生認識到寬容待人的重要性，並能在日常的學習和生活中學會寬容待人，能與同伴和睦相處。

教學過程：

匯入新課

同學們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關係，都想學業有成，人生輝煌!這是多麼美好的人生境界!然而現實卻讓我們很多同學陷入了迷茫，我們常常因為一點小事而與同學發生摩擦，因為一句話和朋友形同陌路，因為一點傷害而和老師、父母無聲地冷戰!用什麼方法可以解決呢?那就是——寬容!

一、 認識寬容

教學情境1：幻燈片顯示(小明的困惑)

我想做一個“寬容”的人，我覺得寬容就是事事遷就，處處忍讓，但有時別人卻說我太軟弱了，做事沒有原則，比如校外不良少年看我好說話，常跟我要錢，我也就忍氣吞聲。作為班幹部我總是“寬容”其他同學違紀，老師認為我不負責任。我也很苦惱……

我們的生活需要寬容，我做的不對嗎?

活動設計1：學生表達自己的看法。

1.通過“小明的困惑”引發學生思考

寬容不是——軟弱 放任 縱容 一味遷就 無原則退讓

應做到——寬容有度，還要區分寬容與軟弱、縱容的界限。

教學情境2：“奧運會的經典時刻”(視訊)

04年雅典奧運會男子單槓決賽錄影片斷。在那次比賽中，涅莫夫雖然沒有拿到金牌，但他仍然是觀眾心目中的“冠軍”;他沒有打敗對手，但他以自己的寬容征服了觀眾。

2.讓學生懂得寬容的表現。

活動設計2：學生說出表現寬容與非寬容的詞語。

寬容是——寬厚 豁達大度 理解 包容 胸懷寬廣 有氣量 虛懷若谷 海納百川 有原則退讓等等

教師引導學生歸納：寬容是一種氣質和修養，是一種人生智慧。

(設計目的：使學生正確認識寬容，避免出現認識上的偏差。)

二、體會寬容

教學情境：學生表演小品，在活動中體會寬容。

活動設計1：

小品一：下課了，小強和玲玲之間發生了什麼事?

下課了，同學們都在玩，小強無意中撞了玲玲一下。玲玲不問緣由，就跑去向老師報告，說小強打她，急得老師放下要批改的作業本，去處理這件事。

小品二：在活動室裡，又發生了什麼事?

活動室裡，同學們正在排練節目。這時，小微一不小心踩了小欣的腳。小欣生氣地使勁推了小微一下，頭一甩，生氣地說：“你把我的新鞋踩髒了，不跟你跳了!”說完就跑到外面去了。

小品我們看完了，下面我們就根據小品中的內容展開討論：

1、說說玲玲和小欣這樣做對不對?為什麼?

2、如果你是玲玲和小欣你會怎樣做?

討論(5分鐘)：

同學們討論得非常激烈。其實在我們生活中都有過沖動、不理智的時候，經常會與朋友發生摩擦。如果我們嚴以律己、寬以待人，就會消除許多不必要的爭執，會化解多種矛盾，使自己成為一個受歡迎的人，所以，我們要學會寬容。

板書：學會寬容 嚴以律己 寬以待人

活動設計2：講一講與你有關的寬容的事例，談談當時自己的感受。(略)

歸納：如果被人寬容應懂得珍惜，不被人寬容要反思自身行為，寬容別人開闊了胸懷也寬容了自己，不寬容別人自己也難以釋懷。

(設計目的：為下一環節做鋪墊。)

三、學會寬容

活動設計1：討論有什麼好方法既寬容別人又讓對方改正缺點還能融洽人際關係?學生結合生活實際談做到寬容的好方法。

教師歸納並出示：寬容有方：善意的提醒、委婉的勸說、適當的退讓、機智和幽默等。

(設計目的：體會寬容有多種方法，寬容需要智慧。)

活動設計2：寬容大家談

學生討論：我們要寬容別人的哪些方面?

教師歸納：真正寬容的人應做到：容人之短、容人之過，還要容人之異，更要容人之長、容人之功

(設計目的：讓學生懂得真正的寬容內涵。)

教學情境：引用“三氣周瑜”的故事，懂得忌妒他人就是傷害自己的道理。

活動設計：學生談自己周圍與忌妒有關的事例，結果怎樣?

(設計目的：認識到忌妒的危害性，學會將忌妒化為佩服和動力，取長補短。)

四、感謝寬容

教學情境1：講述“六尺巷”的故事，懂得寬容的作用。

清代中期，有個“六尺巷”的故事。據說當朝宰相張英與一位姓葉的待郎都是安徽桐城人。兩家毗臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭執。張老夫人便修書北京，要張英出面干預。這位宰相到底見識不凡，看罷來信，立即作詩勸導老夫人：“千里家書只為牆，讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張母見書明理，立即把牆主動退後三尺;葉家見此情景，深感慚愧，也馬上把牆讓後三尺。這樣，張葉兩家的院牆之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的“六尺巷”。

活動設計：學生談一談寬容帶給我們的收穫。教師歸納並出示：寬容是一種力量(寬容的作用)

能化解矛盾衝突、增添信心和勇氣、提高個人修養、使人和諧相處、感受生活美好等。

(設計目的：學生總結寬容的重要性，從而更加珍視寬容。)

教學情境2：“寬容心語”配合優美的音樂。

活動設計：填寫寬容心語，以此感謝他人對自己的寬容。

寬容是一種風度，寬容是一種境界，寬容是一種胸懷。

海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。

將軍額上能跑馬，宰相肚裡能撐船。

世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

……

(設計目的：培養學生的感恩意識，懂得相互寬容，是和諧生活所必需的，學會主動創造寬容和諧的人際關係，達到情感上的昇華。)

五、結束本課

教師總結：同學們，我們都生活在一個溫暖的集體裡，每個人都希望自己和他人能和睦相處，彼此生活愉快，所以，同學之間對別人的過失要做到：(齊讀)要學會寬容，與人為善，遇事要忍讓為先，做到胸懷寬廣，不斤斤計較，處處為他人著想，學會退一步海闊天空，風平浪靜。要懂得與人為善，待人寬容是一種良好的心理品質，不僅能避免相互傷害，而且能使雙方都感到心情愉快。

結束語(摘抄)：一語寬容，雨露繽紛，一生寬容，心繫乾坤。讓我們學會寬容待人，因為當你為別人開啟一扇窗時，也會讓自己看到更廣闊的天空。

三生教育教案 篇二

《三生教育》教案

——生命只有一次

生命只有一次

設計思路：

生命教育是學校教育不可忽視的一環，其目的在於引導學生正確認識生命，培養學生珍惜生命，尊重生命，熱愛生命的態度，增強生活的信心和社會責任感，樹立積極的生命觀，實現生命的意義和價值。可以說，生命教育既是人的全面發展的內在要求，也是促進人的全面發展的重要手段。

從生存角度來看，國小生對生命現象已形成基本的認識，對生命存在的認識和體驗更為深刻，而對於生命終結的死亡，則因缺乏瞭解而產生認識偏差，有研究表明，近40%的國小生不能認識到死亡的不可逆轉性，對死亡缺乏應有的畏懼感，或表現得無動於衷。同時，由於思維能力所限，他們不能分清現實世界和虛擬世界的界限，對“死後復生”或“幾條命”抱有幻想，有些孩子模仿影視劇和電腦遊戲的某些場景，造成自己或他人傷亡事件時有發生;有些孩子稍不如意，就選擇以極端的方式拋棄生命，將殺人或自殺作為解決自身矛盾和困惑的唯一出路，而不能意識到後果的嚴重性。本課教材從孩子們玩電子遊戲入手，討論：人死了是不是還能活過來?人會有幾條命嗎?等問題，讓學生從他們的視角，他們的生活閱歷來談一談，用大量例項來說明生命屬於我們只有一次。故事屋裡的故事進一步說明生命不可以重來。並且要讓孩子懂得：生命不只屬於你自己，它是父母給予的，一旦失去，將不再重來。

教學目標：

1、認識生命的珍貴與美好，形成積極健康的生命意識和人生態度，珍惜自己的生命，關愛別人的生命。

2、知道生命只有一次，它是不可逆轉的，因此要珍惜生命。

3、懂得自己的成長凝結著許許多多人的心血與關懷。激發學生對生命的熱愛。懂得回報，懂得感恩。

教學理念：

生命只有一次，珍惜自己的生命，關愛別人的生命。

教學重點：

體會、討論、交流、小組合作等學習方式來了解生命是有限的

教學難點：

生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

教學準備：

1、結合教材內容與生活實際進行調查、訪問、、蒐集整理一些資訊資料。

2、蒐集關於生命的名言警句。

教學過程：

一、創設談話情境，引出談話主題

出示課本小孩玩遊戲的.圖片情景，請同學們讀一讀、想一想現實中的人能象遊戲中的人物一樣有很多條生命嗎?身邊的人死了還會活過來嗎?請同學們小組討論。

小組彙報交流最後得出：人的生命只有一次,一旦失去不可復得,影視中的打不死,摔不死的鏡頭是經過藝術加工,為達到影視效果而特設的，而現實生活是不可能的,絕不可模仿他們, 現實生活

中死亡就是失去,失去最親密的朋友,失去你的父母,而且是永遠的失去,再也不可能回來. 人的生命只有一次。

板書課題：人的生命只有一次。

師：現在我們齊讀課題。(人的生命只有一次)

二、生命的孕育

師：想不想知道我們的生命是怎樣孕育而成的?

生：想!

師：好，咱們一起來看一看。

(出示圖片，學生觀看胚胎髮育過程，感受生命的神奇)。

師：神奇吧!

生：是的!

師：我們在媽媽肚子裡要呆十個月呢!一個多月的時候我們只有3～15 mm!一起來比劃比劃。

(展示一個月左右的胚胎圖。)

生：用手比劃，露出驚訝的神情。

師：兩個多月的時候，開始有了手和腳的雛形。

(展示兩個月左右的胚胎圖。)

師：四個多月的時候，全身長滿了胎毛。

(展示四個月左右的胚胎圖。)

師：到九個月的時候，我們已經有30 cm，2.5 kg重了。我們再比劃比劃。

(展示九個月左右的胚胎圖。)

師：你們採訪過媽媽嗎?她懷你的時候有什麼反應和感受?家人又是怎樣做的?

生：我聽媽媽說，她懷我的時候，什麼東西都不想吃，即使吃了也馬上吐出來，非常難受，但是擔心我會營養不良，就硬逼著自己吃東西。爸爸承擔了所有的家務，讓媽媽休息好。到八個月的時候，媽媽的腳腫得很厲害，奶奶就天天陪著媽媽，怕她會有意外。

生：……

師：是的，我們還在媽媽肚子裡，家人就傾注了這麼多的心血和汗水。媽媽只是碰到這點困難嗎?我們一起來看一看這位準媽媽。

(觀看準媽媽撿東西的錄影。)

師：你看見了什麼?

生：這位媽媽撿東西很困難，為了不傷害到肚子裡的寶寶，需要側著身子。

師：請你想一想，媽媽懷你的時候還會有哪些不便?

生：上樓梯、躺在床上翻身、穿鞋子等等。

師：這些不便你們能感受到嗎?

生：不能。

師：現在讓我們一起來體驗體驗。孩子們，我們要感受媽媽懷我們時的不容易，所以要用心體會。請大家同老師一起反背書包，假設這是媽媽肚子裡的寶寶。現在“媽媽”要撿起掉在地上的東西，換上鞋子出門。你們注意要保護好自己肚子裡的“寶寶”，千萬不要讓他受到傷害。

(學生同老師一起活動，模擬體驗媽媽懷孕時的不方便。)

師：現在你有什麼感受嗎?

生：非常累，腰很酸。

生：我們只是做了這麼一點兒事就覺得很辛苦，我覺得媽媽太了不起了。

師：我們體驗了，也採訪了媽媽懷我們的時候真的很不容易，當然還有家人的辛苦。

三、生命的降臨

師：那麼他們又是怎樣把我們帶到世上呢?我們一起來看一看。

(觀看一位母親生孩子的場景片段錄影。)

師：你看到了什麼?有什麼感受嗎?

生：媽媽生孩子的時候很痛，她全身都溼透了;奶奶很著急，還在祈禱;爸爸很擔心。 師：對於這個問題，你們也採訪過家人了吧!來，說一說。

生：我聽爸爸說，當時我媽媽難產，有生命危險，護士小姐請爸爸簽字的時候，他嚇得臉色發白，手不停地抖，外婆在產房外急得哭了。等到我生下來後他們才鬆了一口氣。

生：……

師：此時此刻，你想對他們說些什麼呢?

生：(含著淚水)媽媽，您太偉大了，我愛您!

生：媽媽，我今後一定會聽您的話!

生：……

師：孩子們，你們都說得很好，老師也有同感，我覺得生命是偉大的，給予我們生命的人更偉大，我們確實應該感謝他們千辛萬苦地把我們帶到這個世界上，所以我們要珍愛自己的生命。

四、成長的過程

師：知道嗎，父母把你們帶到世上後還遠遠沒有完成任務呢!剛出生時你的身高和體重是多少?現在呢?請你算一算，現在的身高和體重是剛出生時的幾倍?

生：身高是剛出生時的三倍左右，體重是剛出生時的十倍左右。

師：你看，我們已經從咿呀學語的小寶寶長成現在這麼大的孩子了。剛才老師發現很多同學帶來了照片、小衣服、小帽子、玩具等，誰願意同大家一起分享成長的快樂?

(先請兩位學生上臺展示，接著同桌互相尋找成長的足跡。)

師：在交流中，你感受到了什麼?

生：我覺得很快樂，很幸福。

師：從談話中，老師感受到了你們的成長是快樂的，幸福的!想過沒有，這些又是誰給予的呢?

生：爸爸、媽媽。

生：爺爺、奶奶。

生：身邊所有關心我們、愛護我們的人。

師：是的，是身邊所有人的愛，讓我們健康、快樂地成長。那麼，在你的記憶中印象最深的成長故事是什麼?訪問中，令你最感動的事情又是什麼呢?請講給你身邊的同學聽一聽。

(四人小組交流。)

師：剛才，老師認真傾聽了幾位同學的故事，真的很感人。誰願意講給大家聽一聽?

(學生講一講自己的故事)

師：是的，這麼一件小小的事情，家人就這麼擔心、焦急，所以我們一定要學會保護自己。其他同學有這方面的體會嗎?

生：有。(學生自由說)

師：孩子們，你們都讀懂了父母的心，感受到家人撫育我們成長是很不容易的，體會到父母和家人對我們的牽掛和愛是無盡的。每一位父母、每一位親人都是這樣珍愛著我們的。孩子們，讓我們一起再來體會家人為我們付出的點點滴滴，感受其中那份濃濃的愛!

(播放歌曲，展現孩子同家人一起充滿幸福的照片。)

五、生命屬於誰

師：孩子們，現在老師問你們一個問題：生命僅僅屬於你一個人嗎?

生：(深情地說)不是!

師：還屬於誰?為什麼?

生：還屬於爸爸、媽媽。因為在我的成長過程中，他們付出了很多。沒有他們，就沒有我。 生：還屬於爺爺、奶奶。他們一直很關心我。

生：……

師：我們應該怎樣對待自己的生命呢?

生：我要珍惜自己的生命。

生：我要保護好自己。

生：我要和爸爸媽媽快樂地生活。

生：……

師：孩子們，人的生命只有一次,一旦失去,不可復得.在我們的身邊,車禍,煤氣,洪水,地震……正無情地奪去一個又一個的生命.四川5?12汶川大地震奪去了一個又一個無辜的生命。在每一個生命失去的那一刻,你才會體會到生命的重要。海涅曾經說過:生命是珍貴之物,死是最大的罪惡，同時我們的生命凝結著許多人的心血和汗水，承載著很多人的愛和期望，所以我們要珍惜生命，善待生命。

六、我們國小生應該怎樣珍愛自己的生命

師：生命對於我們只有一次,，我們要珍愛自己的生命，對於我們國小生應該怎樣珍愛自己的生命呢?

小組討論得出：要遵守校紀校規,遵守交通規則……..

同學們今天的課就上到這裡，回家後 把我們今天課堂上學到的知識內容講給家長們聽。同學們再見!