關於寫好評語的注意事項
評語是對學生一學年終極性的評價,是班主任工作的一項重要內容,也是一種教育手段,如何寫好評語。一份恰如其分的評語會使學生心服口服, 會使他們發揚優點;反之,會使學生無所適從、 灰心喪氣,甚至對老師產生敵對情緒。所以一份好的評語,應該能反映學生的個性特點,充分肯定學生,鼓勵學生,又能適當指出缺點,既能使學生正確認識自己,明確今後努力的方向,體會到班主任評語的用意,又能使家長了解到子女的情況,有效的配合學校。那麼怎樣才能寫好評語呢?我個人認為應做到以下幾點:
首先、平時要注意積累、收集學生的個人素材。
俗話說, "巧婦難為無米之炊", 積累、收集學生的個人素材,掌握學生的第一手資料,這是寫好評語的重要前提。那麼怎樣才能積累、收集學生的個人素材呢?
1、要注意細心觀察,積累學生的閃光點,為日後寫評語準備素材。如我們班上有個體育生,平時非常不遵守紀律,簡直讓人傷透腦筋。但運動會上,他卻堅持帶傷參加,為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到,"你的集體榮譽感讓人感動,你----好樣的!"
2、多聽取各個方面的意見,儘量使素材充實豐富,全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此,就必須向任課老師瞭解學生情況,充實你的素材。當然也可以讓學生先自我評價,再讓班委評價;有時候,也不妨讓每個學生寫2-3個他最熟悉的.同學的評語,這些都可以充實寫作素材,這樣以後,班主任的評語也將趨於準確和中肯。
再次、寫作評語時,語言應該親切,不易說教。
評語不僅是給家長看的,也是給學生看的。語氣冷漠,面孔冷峻,不宜讓人接近,還會忽視了評語對學生的教育作用。以前的操行評語中,往往會出現"該生"這樣的字眼,雖是簡單的一個詞語,卻給學生以一種被評頭論足的感覺,使其不願或難以接受,同時,也將老師推向了學生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱"你",不僅可以增加師生之間的親和力,也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話,而不僅僅是一個評價者。在這種情況下,學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的,老師的評價他就會樂於接受。例如下面這一則評語, "你辛苦了!我知道你一直很盡力地要幹好每一件事。對你來說,雖然課堂是乏味的,但你卻總是挺直腰板,睜大眼睛。這真讓老師感動,即使沒有一個同學為你的努力喝過彩,但是我肯定地說,你是個積極向上的好孩子,成功的道路充滿坎坷,總結經驗教訓,繼續努力吧,我相信在不遠的未來,會有一片蔚藍的晴空在等著你",這個學生很努力,但進步不大,教師的這則評語充分的肯定了他的努力,並提出了希望,相信這樣的評語學生看了,會感到老師對她的愛心和厚望,併為之而努力。
第三,評語要能反映出學生個性的特點。
從心理學角度上看,學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉,那麼當然更沒有性格完全相同的兩個人,所以每個學生的評語也應該不同。有的班主任出於應付,全班幾十個學生幾乎都是一樣的評語,抹殺了各個學生的不同特點,使學生對老師的評語不屑一顧,影響了學生的進步。傳統評語的通病,空泛而雷同,千篇一律,沒有個性,如"該生熱愛祖國,尊敬師長,熱愛集體,團結同學,禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今後改正缺點,更上一層樓。"典型的老式評語,讓人讀了,連學生操行等次都難判斷出。只偏重對學生行為的評價,而忽視對學生個性的評價;評語一般化,往往不符合學生實際,不同學生的評語之間差別甚小,千人一面。如給優秀學生寫評語,不是一律以"學習刻苦認真,成績優異"來評價,而是分清"苦學"還是"巧學","創造型"還是"模仿型"等等;對中等學生不以"一般"兩字概括,而是抓住他們不"一般"的優點。有的學生成績一般但思維敏捷,回答問題有獨到見解;有的不善言辭,但卻默默為集體做好事等等;對後進生,更要抓住他們微小的進步,給予肯定,喚起他們的自尊心。如:"看你作業認真,字寫得漂亮,的確是一種享受,說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你,但為什麼又偏偏是你?如果你的課堂表現也能像你的字一樣漂亮,那麼老師和所有的同學一定會對你另眼相看,那時的你一定是很優秀的,我期待著你以後有更好的表現。"" 你聰明伶俐,活潑可愛,你那一張張彩照多漂亮呀!老師還特別愛聽你唱歌。但為什麼你的學習卻和你的外表、歌聲有那麼大差異呢?下學期,老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那麼優秀。"這樣的評語寫出了學生的閃光點,同時,又能指出該生自身存在的缺點,不會傷害她的自尊心,具有一定的教育效果。家長看了,無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
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