六年级数学口算测试分析报告
调查班级:六一、六二
一、基本情况分析
六一班全员参与,最高分97分,最低分2分,平均分61.28。85分以上11人,不及格26人。如果不计算今年新转入的两个零基础学生,本班平均分63.54分。
六二班全员参与,最高分96分,最低分7分,平均分65.46分。85分以上11人,不及格18人。如果不计算往年一个不计分的学生,本班平均分66.57分。
二、分析反思
这是两个班各分数段学生的人数对比图。通过对比,可以找到两个班分数相差4.18分的原因。六一班不及格的人数远远多于六二班,尤其是分数介于40到60分的学生比六二班多。我觉得造成这一现象的原因有两方面:一方面是六一班学生的书写速度和计算速度比较慢。另一方面是六一班学生的口算能力不够强,据监考老师反映,虽然是速算口算测试,但是六一班有相当一部分学生依然采用笔算的方式进行验算,极大的浪费了时间,题目都没有完成。例如平时成绩较好的肖哲文才考了73分。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的`内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。成绩在50分以下的学生绝大部分都是平时数学学习的学困生。这说明这一部分学生不仅仅是不会像解决问题这样较复杂的题目,而且像口算这样基础的基本技能也是有所欠缺的。所以在今后的补差工作中,我更应该关注学困生的双基(基础知识和基本技能)。
要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
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