四年级语文《一个中国孩子的呼声》课堂的优秀评课稿
一堂好的语文课是“味正”而“情浓”的。所谓“味正”指语文课要上出“语文的味道”,能紧紧围绕语言文字进行听说读写思的实践;所谓“情浓”指语文课要情真意切、情意浓浓。细品本课,教师就是通过朗读这一最简单、最有效的言语活动方式来实现这一目标的。
一、读占鳌头,情到深处。
朗读,既是读者寻求理解的方式,又是读者表达理解的方式,读者在与文本多个回合的对话中,不断实现对关键语词的叩问,进而实现对文本语段深刻意义的把握。小张老师深谙此道,通过创设情境、想象画面、补充资料等方式,不断引导学生朗读语段。由抓关键词体悟“父亲之爱”,到深情范读,以情激情地体会“痛失父爱”,由学生朗读中喷涌而出的对“和平”的`呼唤,再自然升华为“战争之恨”,层层深入,自始至终都使学生深深扎根在语言文字中,读出画面,读出情感,读出见解,也读出方法。整堂课书声琅琅,情味盎然,一气呵成。与此同时,学生又在朗读中历练了能力、积淀了语感,在过程中体验了阅读的乐趣。
二、关注语言,读出厚度。
语言承载着作者的真知灼见,渗透着饱满深沉的思想感情。教师要本着对语言的高度敏感,去捕捉文本潜在的信息,对每一个字、每一个词、每一句话都不能轻易放过。小张老师正是这样,她善于引导学生抓住富有表现力的传神词句去细细品味,引领学生去探寻文字背后的“秘密”和“故事”,把文字语言变成心灵语言,去还原作者真实的情感和感受,使平面的语言有了厚度,使读者的情感与作者的情感实现对接。如“相约、一定、染红、浸满”一组词语的品析,学生通过想象,仿佛亲眼目睹了相送、诀别的真实场景,痛失父亲、渴望和平的心声也呼之欲出。
三、重视导学,授之以渔。
更值得称道的是,小张老师很具有导学意识。整堂课她都非常关注学生学的状态,非常及时地渗透学习方法。如在课始整体把握文意时,她以一组文本内容的核心词语为线索,引导学生梳理文意,并自觉发现文本的主要信息、逐步学会重组语言材料;在理解重点词句时,她又链接大量资料引导学生阅读、梳理、提炼,让学生视野开阔地学习语文、历练能力、升华认识。这些方法无疑为学生学习语言提供了帮助,并将在长期使用中逐步转化为学生的语文能力,这才是真正的授之以“渔”呀!
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