元日评课稿
《元日》作者王安石在诗中通过“爆竹声”、“屠苏酒”“换桃符”以及开始送暖的春风等新年特有景物的描绘,展现了人们在春节的欢快情景和万象更新的情景。这首诗就是通过新年新气象的描写,抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情感。全诗文笔轻快、色调明朗,眼前景与心中情水乳交融,洋溢着节日的欢快气氛。
王老师的课堂重视学法指导,她始终保持组织者、引导者的身份,充分相信学生,放手让学生依据目标学习,方向明确,收效明显。
一、创设情境,感受喜庆。
这节课的导入王老师从学生的生活场景入手:欣赏人们过年的图片,让学生说说人们是怎样过年的?学生的`情绪很快被带动起来。以情动人,在一开始就把学生带入到与诗文相吻合的意境,为学生理解诗文内涵埋下伏笔。
二、品味想象,欣赏意境。
欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高,也是有感情地朗读训练的前提,是古诗教学的关键。教学中,王老师采用紧扣词句、想象画面、动情的描述三种方法对学生进行意境欣赏的指导,创设富有感情色彩的具体场景或氛围,找到引起学生想象的“着火点”、“触发点”,让孩子们在理解古诗内容的基础上再一次在脑海中播放画面,如身临其境般真切感受着春节热闹欢乐的气氛。
三、有目的、有层次地进行朗读。
朗读是本节课的教学重点,本节课的朗读分几步:第一步:初读,读正确、读出节奏。第二步:再读,明白诗大意:人们过春节的三个画面。第三步:品读,感悟诗境。第四步:了解写作背景后再读,真正走进诗人内心,将本节课的教学推向高潮。
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