一年级数学上册期中试卷的分析
期中考试结束了,但是成绩不是很理想。针对本次考试,我想从以下三个方面来分析。
一、分析试卷。
这张卷子共有六道大题,基本上覆盖了学生前半学期学习的全部知识点,并且通过多种形式来考查,例如:填空,连线、计算等,题目灵活,难度适中,把学生平时最容易出错的题都体现了出来。可以说,这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况。
二、分析学生。
通过这次考试,我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范。
拿起试卷,看起来孩子写的挺干净,但仔细观察,会发现很多孩子的书写不到位,例如,数字6,有的孩子写的6不象6,0不象0。还有,数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好。
不认真倾听是孩子考不好的主要原因,本不该错的题,因为没认真听老师读题而出错。在试卷中,主要体现在第四大题,大致题意是:太阳的`右面有( )多云,左面有( )多云,小房子的右面有( )多云,左面有( )多云。出错率较高。还有,就是第三题连线,明明强调用直尺连线,有一个孩子却在下面的相应的图形中写的字。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因,出现错误最多的就是第五题比一比中的第2小题:三(五)班有47人去春游,坐哪辆车最合适在最合适的下面打。
很多孩子在选择错误,原因是他没有认真的去理解合适,觉得47个人可以坐在40座的车上,没有座位可以站着!从这道题就可以看出孩子在平时是做题不认真思考。
3、做题不灵活。
数学源于生活,有的孩子学数学脱离了动手操作,从第三题比一比中第3小题就可以看出。用同样长的棒摆出一个长方形,需要用()根小棒,很多同学选择了4根,在考试时没有小棒可以自己动手画一画,4根同样长的小棒摆出的就是一个正方形,所以说孩子们做题不灵活。
4、理解问题太片面。
在教学过程中,普遍存在这样一个问题:求一共有多少或求还剩多少,孩子很容易列出算式,但遇到另一类减法应用题很爱出错。例如试卷第六题中的第1小题:小华看书已经看了70页,还剩9页,这本书有几页?
如果让学生只说答案,所有孩子都能回答出79颗,但让列出算式,很多孩子列出70—9为什么会这样?我认为其根本原因在于学生理解问题太片面,没有明确所给条件和所求问题,没理解减法的真正含义。这也是我在以后教学中需要注意的地方。
三、分析老师。
1、疏忽细节。
俗话说细节决定成败,干任何工作、任何事都要注意细节。在教学过程中,我要加强对孩子在这方面的培养,注意孩子书写的规范、爱动脑筋的习惯、说话完整的习惯。通过这次考试,从第三题连线可以看出,虽然孩子大部分都连对了,很多孩子也用了直尺,但连线的位置有的还不太合适,看起来不太美观。这也是我以后教学要注意的细节。
2、使数学生活化,提供变式练习,多拓展。
(1)《新课程标准》指出:人人学有价值的数学,数学源于生活,又用于生活。让数学课堂走向生活,不仅能增强孩子的理解能力,还能培养孩子的应用意识。从本试卷看,很多问题都是与生活有关的问题。
(2)在平时要多给孩子提供变式练习。例如本次考试有这样一道题:个位上是5,十位上是6,这个数是()。
我们还可以这样问:个位上是5,十位上的数比个位上的数多1,这个两为数是( )?
(3)我认为,老师的教不仅要注重孩子的学会更要注重孩子的会学、会用。试卷第一题:把6个数字从大到小的顺序排列起来。带给我很大的思考,这种题型在平时不少讲过,虽然出错率较小但是其中的大于号小于号的书写错误很多。孩子年龄小,思维不灵活,这就要求老师在讲解时多拓展。两个数可以比较,两个算是可以比较,多个数、多个算式也可以按顺序排列起来。
总之,通过本次考试,带给我的思考很多,在以后的教学中,要注意以上出现的问题。同时,多向其他老师学习,提高自己的教学。
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