课堂的纠错方法总结
“严谨治学”是一种治学态度, “严谨治学”要求教师以实事求是、科学严肃和认真负责的态度去对待自己的工作,严谨治学,让课堂因错误而精彩。在这种精神的指导下,教师们就一定会努力钻研、认真探索教育教学规律,不断学习和完善知识和能力结构。教师的良好形象也必然会促使学生形成良好的学风。因此,我们如果把握了“严谨治学”这一师德规范的精神实质,严格按照这一师德规范所提出的要求去做,正确对待英语课堂上出现的各种错误,如果处理得当,错将不再是错,而且能够让我们的课堂因错误而精彩。
课堂纠错,看似平常,实际含有种种技巧。在实际的教学中,我总结出以下几种纠错的方法。
一. 以宽容之心对待错误
学生的许多错误是由于对新的语言体系不完整而造成的。根据这一观点,学生的“错误”不再代表消极的学习因素,恰恰相反,它们代表了学生在学习过程中发挥创造能力的积极因素,体现了学生依靠知识能力大胆实践和探索的精神,教育论文《严谨治学,让课堂因错误而精彩》。因此,在课堂上,对于在口语中学生出现的并不妨碍交际意义正常进行,不至于影响意思的表达差错,或在以后的语言中可以自行改正的错误,教师则不应中断学生的发言给予纠正。若在上课时能容忍学生的这类错误,是有利于促使学生大胆开口讲英语的。
二.纠正及时,操练到位
学生的练习完成之后,无论是口语训练还是书面练习,如有错误,教师应马上指出,并纠正,不要让错误的读法或写法在学生的头脑里形成定势。当学生出现错误时,教师不要解释为什么错,解释只能使语言知识化;而是立即给出正确形式,让学生反复训练。在不同形式的操练中,让他们把正确的`知识取代错误的答案,并且使之成为一种习惯,以后就不会再犯了。曾经在一堂英语课中,我让学生说“这是一个苹果。”经过了一段小小的沉默之后,一个学生举手站起来给了我这样一个句子“This is a apple.”。这个句子从语法角度来说肯定是错误的,但是,对于一个孩子来说,能表达出这样一个句子,我首先感到很高兴。而且,她的句子没有影响意思的表达。我没有打断她,而是等她说完后,重复了一遍“This is an apple.”。聪明的她很快就意识到了自己的错误,也跟着我重复了一遍“This is an apple.”。
三. 多用表扬,少用批评
鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中,教师对学生多表扬,少批评;多肯定,少否定。让学生尝到学习的甜头,体验到成功的快乐,才能增加他们的兴趣。对于较差的学生,教师应该鼓励他们积极大胆地开口说英语,要求他们声音宏亮,发音正确,口齿清楚。等他们说完后,再进行耐心的纠正。并且对于学生的没
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