木瓜恰恰恰评课
歌曲《木瓜恰恰恰》的教学程序分为新课导入、学习歌曲、歌表演、活动小结这三部分组成。四个环节都是紧紧围绕本课的教学目标展开,特别是导入环境教师从印尼的风土人情说起,引起学生兴趣。让学生对歌曲学习有了较好的积极性,在歌曲表演环节加入了“恰恰恰”的衬词为歌曲伴奏,让学生初步体会到了合唱的和声效果。最后在活动小结中用四个标准,对自己一堂课的学习进行评价。
在教学中该教师主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个印尼集市的环境。在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的.美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点,该教师还采用了游戏法,让学生自己尝试用打击乐器为歌曲伴奏,让学生在学中玩,玩中学,实施了寓教于乐的教学策略。此外该教师还用了探究法:为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求,该教师设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,通过有效的教学过程,唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得良好的审美态度和正确的价值观。
在本节音乐课中,该教师对学生音乐技能技巧的训练,能力的培养以及品德的教育几个方面都做的不错。采用了不同的方法引导学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的能力。引导学生喜欢投入到音乐活动中,能用欢快活泼的情绪,有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。激发学生热爱音乐、热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
整堂音乐课听下来,虽然可能在某些小的细节处理上还有一些不足,但对整堂课的整体把握是没有什么影响的。总的来说《木瓜恰恰恰》这节课学生学得很有兴致,不仅培养了学生的学习兴趣,更是从多方面发展了学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力,同时也提高了学生的音乐文化素养,教学效果良好。
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