《叩问课堂》读后感
本学期借了一本书,书名《叩问课堂》,作者在书中提出了很多值得思考的问题,但有些观点我却并不赞同。教育上的问题并不是选A答案或选B答案那么简单的。 书中写到:课堂,犹如人的脸面,不能有丝毫污点。看了这句话感想颇深,心里不禁想我们的课堂又像什么呢?它能作为什么?看来确实需要好好“叩问”一番,看了此书不禁对自己的教学开始反思。
我个人觉得中国小老师看这本书的收获是各异的,由于书中观点较为偏激,但又能激起一线教师的共鸣,因而是否能够辩证地吸收专家的意见就看各位的出发点是什么了。
本书对课堂中“期望效应”、“学生差异”、“好生差生”等常见的问题加以思辨,给人启迪。本书有其独到见解。本书一共五部分。第一部分:莫把课堂当秀场。第二部分:让学生学习走出迷失之境。第三部分:课堂教学中教师的进退之道。第四部分:课堂教学何以为师生共享。第五部分:考试成绩究竟是谁的命根。
我们来看现实:课堂教学一定程度上是教师的的名誉、还是学生的名誉的出处,是教师与学生共同的脸面。正因为课堂教学有着如此重要的地位,课堂教学质量的好坏,成为教师生存与否的'决定性力量。正因为课堂教学如此重要,教师敬畏课堂教学,学校紧盯课堂教学。教育领导提出很抓教学质量,重点抓课堂教学效率、品质课堂,就深刻体现这一点。然而如何抓好课堂教学?在教室里虽然只有教师和学生,可影响课堂教学的因素却是纷繁复杂的。教师拥有课堂,但他对课堂教学并没有绝对的主观决策权,因为教师必须遵守教学法规,得按照课堂标准来决定教学进程,得根据考试大纲来决定教学内容;特为重要的是,教师的教学工作还得根据学校的成绩考核标准来决定。但不管有着怎样的外因与内因,课堂教学是教学工作的中心环节,是备课的具体实施和再现过程。它绝不是课本内容的重复,也不是机械地照本宣科,这是毋庸置疑的。教师教学最重要的就是向课堂四十五分钟要质量,避免无效劳动,提高单位时间的效率。那么我就不得不想到下面这几点了。首先,教师的教学思想要端正,教风要严谨,要正确处理教书育人、传授知识与培养能力、教与学的关系。其次,教学目标要明确,要符合大纲的要求和学生的实际,教学活动要始终围绕教学目标进行。第三,教学过程要和谐,教学方法要灵活多变,课堂结构要合理,要突出重点、分散难点、抓住疑点,深度适宜,衔接自然,面向全体,因材施教。第四,提高课堂效率的关键是精讲多练。实践证明,精讲多练体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系,充分调动和发挥学生的学习积极性和主动性,启发学生有效地学习。
以上所谈只是说明教师的课堂教学是很重要的,不能看轻了课堂四十五分钟的质量。如果一味在课后补,不仅浪费学生时间,也是抹杀学生学习兴趣,那就是害人了。相信自己是爱脸面的,那就尽力去做吧!
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