国小二年级下册看图编故事教学反思
下决心公开课上一节低年级看图写话是源于一次语文教研活动中,校长的建议:每周的“周四开课日”除了阅读课,我们是不是可以换换口味,比如,可以选我们在教学中有困惑的方面进行研究,例如习作,这样的教研可以让老师们获得更大的进步。因此本学期一开始,我就注重了对学生进行这方面的训练,无论是课本还是课堂作业上的每一次小练笔我都认真对待,低年级还是以看图说话为主,本周刚好轮到我上公开课,于是我就决定上一堂口语交际课——看图编故事。
国小低年级看图说话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图,能说上几句话或一段话,并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。
低年级学生喜爱动物,喜爱童话,应该创设一定的情境,有目的地训练他们说话,提高表达能力。所以,在这节二年级说话课上,我选择了看图编故事这种形式,激发学生的兴趣,指导他们认真观察,根据图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事。从这节课的整个教学过程来看,我觉得各教学环节衔接比较紧凑自然,各分步目标基本落实到位,学生看图编故事的兴趣浓厚,说话清楚完整,能将图意表达明白。教学中,学生主动参与,大胆表达自己的见解,课堂气氛较活跃。首先我从猜谜语激发学习兴趣入手,引发学生的好奇感,诱发兴趣,让他们都喜欢上这个故事,继而出示图画,逐幅指学生观察,让他们尽早走进图画,以儿童的纯真去揣摩小主人公的内心,能够大胆想象、无拘无束地表达。其间我重点指导学生表达小主人公找到捉鼠方法后的得意心理,目的是丰富低年级学生的语言积累,评价的重点是说话是否完整、清楚,而不苛求生动优美。学生对这一形式比较喜欢,乐于表达。在编说完整的'童话故事时,我引导学生注意倾听,运用体态语言来自主评价,宽松课堂氛围,并且鼓励他们创新求异,编出与别人不一样的故事。但在这节课上,我觉得训练还没有面向全体,“词句超市”里的“货物”学生还不能灵活运用,今后要注重学生语言的积累。
认真回顾一下自己整个的教学过程,也有不少遗憾,比如因为时间有限,没有制作课件;比如在交流整个故事时,因为时间不够,没有多给学生上台的机会;再比如,还有少数孩子没能展示自己的表达能力,缺少了一次在公开场合锻炼的机会;等等。
我想,下次一定要不断改进,争取呈现给孩子们的是最有魅力的课堂。
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