《云雀的心愿》课堂实录与评析
[课堂实录]
师:自由朗读课文第五自然段,哪些词语震动了你,找一找,圈一圈;哪些句子让你浮想联翩,画一画,标一标,再在书旁边把你的读书时心里的想法写下来。
(生埋头读书,凝神运思,再动笔圈画起来,写出心里感受)
师:刚才同学们读书,我也在读同学们,边读边观察,我从同学们的眼神举动里读懂了什么是真正的读书?是口中有味,心中有形、下笔有神(板书作解)。好,下面我们就来将凝聚了同学们智慧的读书所得进行交流,大家畅所欲言吧——
生1:当我读到“浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着想下游冲去”时,我似乎看到一个一人多高的浪头正向下游冲去,大堤顿时便垮了,村庄转眼便淹了,庄稼也淹没了,人们四处逃生,这样的情景多惨哪。
生2:洪水很大,就像脱缰的野马横冲直撞,我读时抓住“脱缰的野马”这个词,它用的打比方的手法,像脱缰的野马那样,它踢垮了河坝,它踩平了村庄。此时我似乎听到洪水的嘶叫声。令人恐怖,生命随时会消失。
师:我似乎也听到了,是什么?是洪水到来时,房子倒塌的轰响,大人的呼叫,小孩的哭喊,但一个浪头过来,什么也不见了,什么也没有了……
生3:从“洪水像脱缰的野马”这句话中可以看出水的来势有多凶猛,但是这也说明人类为自利在上游砍的'树木实在太多,洪水冲垮了河堤,淹没了村庄,他们是自食其果,自讨苦吃呀!
生4:是自食其果。
生5:是罪有应得。
生6:这是人们的报应。
师(充满感情):同学们,你们的心真的就这么狠吗?虽然他们有罪,但我并不希望他们得到如此报应。因为在洪水中挣扎、丧命的还有许多没有伤害树木的无辜孩子们,可爱的动物们……
(生点头认可)
生1:云雀妈妈和云雀也是受害者。
生:对,还有更多无辜的孩子和动物,我们不能一味地责怪,更应该唤醒人们的环保意识。
[评析]
读书,思考,随写,言说,聆听成为课堂的主要行为动词。我努力引导学生去自主阅读,暗示学生阅读要做到“口中有味,心中有形、下笔有神”:书要反复读,把心放进去读,沉浸去读,口中要读出语言的滋味来,心中要浮现语言所表现的画面来,下笔要有神采,写出自己对语言的独特感受、独到见解来。自主的读文会意,自由的解读言说,更加开放、灵动。
注重把阅读落实到写上。动笔墨而读书,是习惯,也是方法,是提高语文素养的重要途径。我不仅让学生读,还舍得化时间指导学生去写:圈出重点词,画下精彩句,写下读书时心里所感。踏踏实实,扎扎实实,也实实在在。
“尊重学生个性化的理解”不等于放任学生不正确理解。面对学生的愤慨(自讨苦吃、自食其果、罪有应得),我没有放任自流,而是积极地作了人性的引导,做好前进中的舵手,让学生善字为先,从善出发,激发学生的情感。
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