《京韵》的课堂教学设计
《京韵》教学设计一
课时
第一课时
总节数
两节
教学目标
知识
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
情感
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点
通过表演《我是中国人》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。
难点
通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲,《铃儿响叮当》
三、聆听《我们是工农子弟兵》
四、表演《我是中国人》
五、表演《都有一颗红亮的心》
六、小结 师弹琴
师播放伴奏带
1.从戏曲知识导入。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词,注意唱好最后的一个字“人”的拖腔,尽量做到“字正腔圆”。
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释:“西皮流水”,西皮是腔、流水是板。
分句演唱时,教师适当点拨每句的`情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听,认真模仿,这是唱出京味的关键。
4.在分句唱好的基础上,随录音完整地跟唱。 唱师生问好歌生表演唱?
初听唱段《我们是工农子弟兵》并听教师作简介。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验,一组学生演奏锣鼓经一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,
2.聆听范唱。
全体学生跟随着范唱用手指点着“板”。
4.跟着范唱,完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
6.分组编排表演唱《我是中国人》。
聆听
3.将全唱段分解成4句,分句跟随音带反复学唱,跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍) “眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。
5.请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
6.全班角色化投入地唱全选段, 设境
激趣
(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替),
以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
演唱时指导学生用假嗓唱,音量不要大。
实践体验京剧的韵味及剧中人物的品格。
《京韵》教学设计二
课时
第一课时
总节数
两节
教学目标
知识
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
情感
感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
重点
通过表演《我是中国人》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。
难点
通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调
教具
电子琴、录音机、磁带、光盘、
学具
节奏卡片
教学内容
教师调控 主体活动 设计意图
一、组织教学
二、复习歌曲,《铃儿响叮当》
三、聆听《我们是工农子弟兵》
四、表演《我是中国人》
五、表演《都有一颗红亮的心》
六、小结 师弹琴
师播放伴奏带
1.从戏曲知识导入。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
1.“做一个……京歌《我是中国人》表现了当代中国人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)点着“板”跟唱曲调。
(2)点着“板”跟唱歌词,注意唱好最后的一个字“人”的拖腔,尽量做到“字正腔圆”。
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情播放《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释:“西皮流水”,西皮是腔、流水是板。
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