《人是什么》教学设计范文
教学设想:
批判性地阅读课文
教学方法:
讨论
教学课时:
1课时
教学过程:
A导入
上篇课文阐述了哲学的任务是提高人的精神境界,谈的是人生话题,今天我们就着这个话题阅读赵的哲学论文《人是什么》吧。
B快速阅读课文
思考:1、文章的中心是什么?2、梳理思路,文章可以分为哪两大部分?
C批判性地研究课文
1、整体把握,理清思路
(1)中心
思考:标题是“人是什么”,那么文章是不是要给“人”下定义?
明确:不是。文章其实是论述人生的意义。
思考:那么,人生的意义是什么?
明确:在于不断追求,不断工作。课文写于新时期初,文中一再强调,我们的时代是“为中华民族腾飞于世界而奋力拼搏的时代”,我们的民族是“面向升起的太阳走向中兴的.民族”,作者在劝告人们,努力工作,“献身于振兴中华的伟大事业”。
明确:文章文题不符。
(2)思路
思考:文章可以分为哪两部分?
明确:前部分,列举古进中外如爱因斯坦、雨果等对“人是什么”这个问题的回答。这部分的中心点很明朗,是说人生的意义在于不断工作。后部分,作者对这一问题作出回答,认为“人是由三部分组成的……”提出“把握现时”。
思考:有人说,文章两部分是互不相关的,对“人是什么”的回答不同,两部分的内容也没有联系,你以为呢?
明确:前部分的中心是,人生的意义在于不断工作。后部分则讲要把握现时。两个部分至少联系不够紧密,有点脱节。
2、局部具体研究
1)文章第二部分虽然强调要把握现在,但是文字太少;最后一段文字也是在突出要憧憬未来:主次不分。
2)第8页上2段(雨果和加缪的例子不能证明“即使是同一个人,在不同时期也会有不同的回答”)和第9页下3段(“童梦”不能统率失恋的事例,只能统率“少年时光”)观点和材料不一致。
3)第10页下3段第1句有语病,删去“因为”。
4)倒5段1和0的类比说明实在别扭,不恰当。
D布置作业(略)
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